התפתחות מטא-קוגניטיבית: כיצד ילדים מעריכים את זכרם

לגייס ילדים בגילאי 6 עד 9. לצורך הדגמה זו, רק ילד אחד נבדק. גדלי מדגם גדולים יותר (כמו בשין, ביורקלנד ובאק מחקר¹) מומלצים בעת ביצוע ניסויים כלשהם.

המשתתפים לא צריכים להיות היסטוריה של הפרעות התפתחותיות ויש להם שמיעה וראייה נורמליים.

1. הכן חומרי לימוד.

1. צור ערכה של 18 כרטיסים עם תמונה בשחור-לבן של אובייקט משותף ושם מודפס של האובייקט בכל כרטיס.
   1. רשימה לדוגמה של חפצים היא: אופניים, אוטובוס, ספינה, משאית, רכבת, מונית, ענבים, אבטיח, בננה, תות שדה, דובדבן, לימון, תנין, צבי, חזיר, דוב, סנאי וזברה.
2. צור והדפס שורת מספר המציגה את המספרים 1-18.

2. איסוף נתונים

1. הערכת זיכרון
   1. לשבת את הילד בצד הנגדי של השולחן כמו הנסיין.
   2. תסביר שהילד ישחק במשחק זיכרון. תגיד לילד, "אני אראה לך 18 תמונות. יהיו לך שתי דקות ללמוד אותם איך שתרצה."
   3. שאל את הילד, "כמה מתוך 18 התמונות אתה חושב שתזכור?" והראה לילד את שורת המספר.
   4. הקלט את תגובת הילד.
2. מצגת תמונות
   1. הצג את הילד עם כל אחד מ -18 הקלפים אחד בכל פעם.
   2. בעת הצגת כל כרטיס, בקש מהילד לתת שם לאובייקט בכרטיס או לקרוא את התווית. תקן שגיאות כלשהן.
   3. לאחר שהילד ציין את התמונה, הנח את הכרטיס עם הפנים כלפי מעלה על השולחן.
3. מחקר
   1. כאשר כל 18 הקלפים הוצגו והם על השולחן, תגיד לילד שיהיו לו שתי דקות ללמוד את הקלפים.
   2. הגדר שעון זמן במשך 2 דקות.
   3. אפשר לילד ללמוד את הקלפים בכל דרך שהם רואים לנכון.
   4. הודע לילד כאשר הזמן תם, ולאחר מכן הרם והניח את הכרטיסים.
4. לעכב
   1. מטרת חלק זה של ההליך היא ליצור חיץ בין לימוד למבחן, על מנת להבטיח שהילד לא ימשיך לתרגל את הפריטים הנלמדים.
   2. תן לילד סט של פאזלים או מבוכים ולבקש מהילד להשלים אותם.
   3. הגדר שעון זמן ולאפשר לילד לעבוד על חידות או מבוכים במשך 5 דקות.
5. בדיקת זיכרון
   1. בקש מהילד להחזיר כמה שיותר מתוך 18 הפריטים.
   2. הקלט את תגובות הילד.
   3. אם הילד לא נזכר בפריטים כלשהם במשך כ-10 s, שאל את הילד אם הוא זוכר פריטים נוספים.
   4. אם הילד מגיב כי הם לא זוכרים שום דבר אחר, אז לעודד אותם להמשיך לנסות לזכור כל פריטים אחרים.
   5. אם הילד אינו זוכר פריטים כלשהם עבור כ- 10 s הפעם, סיים את הפעלת בדיקת הזיכרון והודה לילד על השתתפותם.

3. ניתוח

1. המשתנים התלויים במחקר זה הם מספר האובייקטים שהילד חזה שהם יזכרו (0-18) והמספר הכולל של האובייקטים שהילד למעשה נזכר במהלך בדיקת הזיכרון (0-18).
2. חשב את דיוק החיזוי של כל ילד על-ידי חיסור מספר הפריטים בפועל שנזכרו מהערך החזוי. ציון זה יכול להיות חיובי, המציין הערכת יתר, או שלילית, המעידה על הערכת חסר.
3. חשב את אחוז הילדים שמעריכים יתר על המידה את הזיכרון שלהם עבור כל קבוצת גיל, והשווה אחוזים אלה באמצעות מבחן צ'י-ריבועי.