האם אתה חכם או חרוץ? כיצד שבחים משפיעים על המוטיבציה של ילדים

לגייס ילדים בגילאי 9 עד 11. לצורך הדגמה זו, רק ילד אחד נבדק. גדלי מדגם גדולים יותר (כמו במחקר של מולר ודוויק¹) מומלצים בעת ביצוע ניסויים כלשהם.

ודאו שלמשתתפים יש שמיעה וראייה תקינים.

1. הכינו את החומרים.

1. להשיג שלושה סטים של פאזלים דומים או בעיות עם כ -10 פריטים לכל קבוצה. שני סטים צריכים להיות של קושי בינוני, וסט אחד צריך להיות קשה מאוד עבור ילד להשלים. בהדגמה זו, השתמש טנגרם.

2. איסוף נתונים

1. מבוא למשימה
   1. לשבת את הילד בצד הנגדי של השולחן כמו הנסיין.
   2. תסביר שהילד יפתור כמה חידות. תגיד: "אני הולך להראות לך כמה פאזלים. תן לי להראות לך איך הפאזלים האלה עובדים."
   3. הדגים כיצד להשלים טנגרם קל מאוד.
2. מדד ביצועים התחלתי
   1. אמור לילד: " עכשיו תהיה לך הזדמנות להשלים כמה חידות. אני רוצה שתשלים כמה שיותר חידות ב-5 דקות. זכור כי אתה צריך להשלים כל פאזל כראוי לפני שאתה יכול לעבור הבא."
   2. הגדר שעון עצר במשך 5 דקות ולעצור.
3. מניפולציה שבחים
   1. עודדו את הילד באומרו: " וואו, עשיתם טוב מאוד בבעיות האלה. יש לך [מספר חידות הושלמו] נכון. זה יותר מ [אחוז מהפאזלים שהושלמו] של הפאזלים!"
   2. בשלב זה, להקצות את הילד באופן אקראי לאחד משני תנאי שבח.
      1. בשבח מצב היכולת, הנסיין אומר: "אתה חייב להיות חכם בפאזלים האלה."
      2. בשבח על מצב המאמץ, הנסיין אומר: "בטח עבדת קשה בפאזלים האלה".
4. חוויית כשל
   1. אמור לילד: " עכשיו אתה הולך לעשות עוד סט של פאזלים. יהיו לך 5 דקות לעבוד עליהם. זכור כי אתה צריך להשלים כל פאזל כראוי לפני שאתה יכול לעבור הבא."
   2. הגדר שעון זמן ל-5 דקות.
   3. הצג את הטנגרמים הקשים מאוד.
   4. כאשר הטיימר מתפוצץ, אמר: "עשית הרבה יותר גרוע על הפאזלים האלה. יש לך פחות מ [אחוז מהפאזלים שהושלמו] מהם נכון."
5. מדד ביצועים לאחר כשל
   1. אמור לילד: " עכשיו אתה הולך לעשות עוד סט של פאזלים. יהיו לך 5 דקות לעבוד עליהם. זכור כי אתה צריך להשלים כל פאזל כראוי לפני שאתה יכול לעבור הבא."
   2. הצג את הסט השני של טנגרמים קשים למדי.
   3. עצור כאשר שעון העצר מתפוצץ.
6. תחקיר
   1. תסביר מה היה המחקר לילד. תגיד: "מחקר זה היה על איך ילדים מגיבים סוגים שונים של שבחים כאשר הם עושים פאזלים אלה."
   2. להרגיע את הילד על האיכות הכוללת של הביצועים שלהם. תגיד: "הסט השני של חידות היה קשה מאוד. זה נעשה לילדים הרבה יותר גדולים ממך. אתה בעצם עשית עבודה נהדרת בפתרון כל הפאזלים. "

3. ניתוח

1. המשתנים התלויים במחקר זה הם מספר הפאזלים שהילד משלים במהלך מדד הביצועים הראשוני, ומספר הפאזלים שהילד משלים במהלך מדד שלאחר הכישלון.
2. השווה את הביצועים הראשוניים של הילד ולאחר הכישלון באמצעות ניתוח מדידה חוזר ונשנה של שונות, עם הזמן כגורם בתוך הנבדקים ומצב כגורם בין הנבדקים.