משימת השימור של פיאז'ה והשפעת דרישות המשימה

לגייס ילדים בני 4 עד 6 שיש להם ראייה ושמיעה נורמליים. לצורך הדגמה זו נבדקים רק שני ילדים (אחד לכל תנאי). גדלי מדגם גדולים יותר מומלצים בעת ביצוע ניסויים כלשהם.

1. אסוף את החומרים הדרושים.

1. השג שני סטים של ארבעה אסימונים קטנים. לניסוי זה, השתמש בארבעה דמקה אדומה וארבעה דמקה כחולה.
2. השג שתי חתיכות מחרוזת או חוט של 10 ב(25.4 ס"מ) בצבעים שונים. לניסוי זה, השתמש חוט כחול לבן.
3. לרכוש בובת פרווה שמתאימה לקופסה. לניסוי זה, השתמש דובי.

2. איסוף נתונים

1. מבוא
   1. מניחים את הדובי בקופסה על השולחן לפני שהילד נכנס לחדר.
   2. תושיבו את הילד ליד השולחן מול הנסיין.
   3. הסר את הדובי מהקופסה, הראה אותו לילד ואמר: "זה דוב מאוד שובב. לפעמים הוא בורח מהקופסה שלו ומפשל את המשחק. הוא אוהב לקלקל את המשחק."
2. שיפוט ראשוני של מספר
   1. הגדר את האסימונים כך שיהיו בשתי שורות באורך שווה, כאשר האסימונים מרווחים באופן שווה ויש התכתבות של אחד על אחד בין השורות. ודא שכל שורה מכילה את אותם אסימוני צבע.
   2. הצבע על כל שורה ושאל את הילד: "האם יש כאן עוד או יותר, או שלשניהם יש את אותו המספר?" הקלט את תגובת הילד.
   3. החלף את המיקום של שורות האסימונים האדומות והכחלוות (קרוב יותר או רחוק יותר מהילד) בין נבדקים.
3. שינוי
   1. בשלב זה, להקצות באופן אקראי ילדים לאחד משני תנאים.
      1. במצב המכוון, להפנות את תשומת הלב של הילד לאסימונים באומרו, "עכשיו, תראו אותי", והעבירו את שורת האסימונים שרחוקה יותר מהילד לאשכול קרוב יותר זה לזה, כך שהם נוגעים.
      2. במצב מקרי, התנהגו מופתעים ואמרו: "הו, לא, זה הדוב השובב. תיזהרו! הוא הולך לקלקל את המשחק!" הסר את הדוב מהקופסה והשתמש בידיו כדי לסדר מחדש את שורת האסימונים הרחוקה ביותר מהילד לצביר קרוב יותר זה לזה, כך שהם נוגעים. אז תבקש מהילד להחזיר את הדוב לתיבה שלו.
   2. שיפוט לאחר השינוי של מספר
      1. הצבע על כל שורת אסימונים ושאל את הילד: "האם יש כאן עוד או יותר, או שלשניהם יש את אותו המספר?"
      2. תניחו את האסימונים.
   3. פסקי דין באורך
      1. חזור על ההליך המדויק שתואר רק לשיפוט באורך.
      2. בניסויים אלה, בתחילה למקם את שתי המחרוזות על השולחן כך שהם ישרים ומקבילים זה לזה. השינוי כרוך במשיכה באמצע מחרוזת אחת כך שהיא מעוקלת.
      3. הקצה את הילדים לאותו תנאי לפסק הדין של משפטי אורך כפי שהיו לפסק הדין של משפטי המספרים.

3. ניתוח

1. אל תכלול ילדים שענו על שאלות השיפוט הראשוניות בצורה שגויה, מכיוון שהדבר מצביע על כך שהילדים לא יכלו לשפוט במדויק את שוויון המספר או האורך לפני שהאובייקטים השתנו.
2. חשב ציון של 0-2 עבור מספר הפעמים שילדים בכל תנאי שפטו את מספר האובייקטים או אורך שלהם נשאר זהים.
3. השווה את ציוני הילדים בין תנאים באמצעות מבחן t מדגם עצמאי.