הסתמכות ילדים על כוונות אמן בעת זיהוי תמונות

לגייס ילדים בני 3 ו-4. המשתתפים לא צריכים להיות היסטוריה של הפרעות התפתחותיות ויש להם שמיעה וראייה נורמליים. לצורך הדגמה זו, רק ילד אחד נבדק. גדלי מדגם גדולים יותר (כמו במחקר בלום ומרקסון¹) מומלצים בעת ביצוע ניסויים כלשהם.

1. איסוף נתונים

1. משימת ציור: חלק 1
   1. הכן עפרון וארבעה גיליונות נייר ריק. הזמן את הילד לחדר ויש להם לשבת ליד שולחן.
   2. בקשו מהילד לצייר סוכרייה על מקל ובלון על שני גיליונות נייר נפרדים.
   3. בקש מהילד לצייר תמונה של עצמו ותמונה של הנסיין על שני גליונות הנייר הנותרים.
   4. החליפו את הסדר שבו הציורים נוצרים בין הנבדקים, כך שחצי מהילדים מציירים תחילה את הסוכריה על מקל ובלון, וחצי מציירים את עצמם ואת הנסיין תחילה.
   5. לאסוף את כל הציורים של הילד ולשים אותם בצד במשך כ 15 דקות בעוד הילד משלים את המשימה גודל ואת המשימה מוזרות.
2. שנה גודל פעילות
   1. עבור משימה זו, צור ארבע ערכות של תמונות מצוירות ביד על גליונות נייר נפרדים מראש. כל תמונה צריכה להכיל שתי צורות של גדלים לא שווים(למשל,עיגול גדול ועיגול קטן).
   2. בתחילת המשימה, אמור לילד: "אני הולך להראות לך כמה תמונות שצייר ילד או ילדה (מין צריך להתאים למין של הילד) הגיל שלך שיש לו זרוע שבורה. הילד הזה ניסה ממש קשה לצייר תמונות טובות, אבל בגלל הזרוע השבורה, התמונות לא תמיד יצאו להיראות כמו שהם רצו."
   3. לאחר שהציבו את התמונה הראשונה בעיני הילד, נאמר: " הם ציירו תמונה של עכביש ועץ. האם אתה רוצה לראות את התמונה שלהם של עץ ועכביש?"
   4. הצבע על כל אובייקט בתמונה ושאל: "מה זה?"
   5. אם הילד אינו שש להגיב, חזור על ההקדמה והמשיך ושאל: " האם תוכל להצביע על עכביש? אתה יכול להצביע על עץ?"
   6. חזור על ההליך עבור שלושה זוגות פריטים נוספים: עכבר ופיל, כלב ובית, ופרח ואופניים.
   7. איזון סדר הפריטים בכל זוג על פני ילדים וציורים.
   8. הקלט את תגובות הילד באמצעות שמע או וידאו.
3. משימת אי-זוגיות
   1. בצע מיד את משימת הגודל עם משימת המוזרות.
   2. עבור משימה זו, צור ארבע קבוצות של אליפסות מצוירות ביד על גליונות נייר נפרדים, שבהם אליפסה אחת יש כיוון שונה מהשאר. מקם את הסגלגל השונה במקום השני או השלישי בסדרה של ארבעה.
   3. אמור לילד: " אני אראה לך עוד כמה תמונות שצייר הילד בגילך שיש לו יד שבורה. הם ציירו תמונה של שלוש נעליים וגרב אחת. האם אתה רוצה לראות את התמונה שלהם של שלוש נעליים וגרב אחת?"
   4. הצבע על הסגלגל השונה ושאל: "מה זה?"
   5. אם הילד אינו שש להגיב, חזור על ההקדמה והמעקב ושאל: "האם אתה יכול להצביע על גרב?"
   6. חזור על הליך זה עבור שלושה זוגות פריטים נוספים: פרות וסוסים, חזירים ותרנגולות, ועוגיות ותפוחים.
   7. איזון סדר הפריטים בין ילדים וציורים.
   8. הקלט את תגובות הילד באמצעות שמע או וידאו.
4. משימת ציור
   1. לאחר משימות הגודל והמוזרות, אחזר את הציורים ואמר: 'מצאתי את הציורים שציירת קודם לכן. מאוד נהניתי להסתכל עליהם. מה זה?" לאחר מכן הציגו את הציורים בזה אחר זה בסדר אקראי ורשמו את תגובות הילד.

2. ניתוח

1. שני מדרגים עצמאיים מקודדים את תגובות הילד לכל שאלה כדי לקבוע אם הן מדויקות או לא. לפתור חילוקי דעות באמצעות דיון.
2. המשתנה התלוי הוא המספר הכולל של ניסיונות (0-4) עבור כל פעילות שבה הצאצא תיאר את הציור כולו כראוי.
3. נתח אם הילד השתמש בכוונת האמן לזהות כראוי את האובייקטים בציור עבור כל משימה. כדי לעשות זאת, לערוך t-בדיקות נגד ביצועים מקריים (ציון של 2) עבור כל משימה. ניתן לבצע השוואות גם בין קבוצות גיל ומשימות.