互斥: 儿童如何学习的单词的意思

对给定的两个对象，随机响应每个孩子将有 50%的机会首先抓的不熟悉的对象。然而，如果孩子知道熟悉对象的标签，并将它当作该对象的专属，然后他们应该猜出新标签指的陌生的对象(图 1)。2 岁的儿童有不同的经历，因为不是每个孩子知道，不曾记得香蕉的标签。所以一些幼儿选择香蕉，但大部分将不熟悉的对象链接到新的标签。为了有足够的力量来看到显著的效果，研究人员就必须测试至少 18 个孩子。

图 1:饼图显示 %的儿童谁选择不熟悉的对象。

这个世界充满了对象，和早期学习一种语言的儿童所面临的挑战之一是，他们听正确的对象在其环境中的标签。孩子们帮助他们解决这个问题的几种倾向。首先，他们把当成指整个对象，这样他们就不会搞不清什么被贴上标签。例如，当一个孩子听到"香蕉"，他们不认为标签是一项功能的对象，像一个部分或一种颜色;他们认为这个词指的是整个对象。第二，孩子们对待这些标签作为独家。因此，每个对象具有唯一的名称。因此，如果他们听到一个新的标签，他们可以假定它不适用于任何他们已经学会了名称的许多项目。因为孩子学习单词非常有效地在这次是在其发展过程中，他们迅速减少在其环境中的歧义和标签链接到对象的问题变得越来越容易解决使用相互排斥性的原则。

儿童可以确定一个新单词的意思，而无需接收来自另一人的直接指导的发现是重要的因为它显示了父母和其他成年人不需要作出特殊努力，教他们的孩子的语言。相反，只是讲自然，广泛的对象和经验引入儿童，成人实际上使儿童能学习新的词汇。