Ética en la investigación de la psicología

Fuente: Laboratorios de Gary Lewandowski, Dave Strohmetz y Natalie Ciarocco — Universidad de Monmouth

Cuando un investigador encuentra un tema interesante para estudiar como la agresión, el objetivo se suele estudiar de una manera que es como fiel a la vida como sea posible. Sin embargo, los investigadores deben actuar de manera ética.  Para ello, deben equilibrar sus objetivos de investigación con los mejores intereses de los participantes. Ética a menudo entra en el proceso de planificación cuando los investigadores a identificar todas las formas que pueden manipular o medir una variable, pero haga su decisión final basándose en cómo debe manipular o medir una variable.

Después de recibir una calificación pobre en un papel o prueba, un estudiante universitario puede aparecer tomar hacia fuera (es decir, actuar en forma agresiva hacia) sus compañeros por ser malo o desagradable, gritar, tirar cosas o incluso llegar a ser físicamente violentos. La agresión es un comportamiento humano importante para estudiar y comprender debido a las implicaciones que tiene para la violencia interpersonal. Sin embargo, por razones de seguridad, un estudio no puede exponer a los participantes el riesgo que presenta tipos graves de violencia. Como resultado, los investigadores deben identificar similar pero benignos comportamientos que nos ayudan a entienden comportamientos más agresivos, sin dañar los participantes.

Este vídeo utiliza un experimento de dos grupos para ver si la gente realmente saca su enojo a los demás aunque los demás no son responsables por el problema original. Específicamente, analiza si retroalimentación negativa conduce a la agresión mientras que teniendo en cuenta cuestiones éticas tales como daño a los participantes, los costes vs beneficios, consentimiento informado y la información.

Estudios psicológicos suelen ser de mayores tamaños de muestra que los estudios en otras ciencias. Un gran número de los participantes ayuda a asegurar mejor que la población en estudio está mejor representada, es decir, el margen de error acompañado por estudiar el comportamiento humano se explica suficientemente. En este video se demuestra este experimento utilizando a sólo dos participantes, uno de ellos el evaluador. Sin embargo, según lo representado en los resultados, se utilizó un total de 245 participantes para llegar a conclusiones del experimento.

1. definir el comportamiento ético en la investigación.

1. La ética es un conjunto de normas morales y principios que guían las decisiones que tomemos. Esencialmente nos dicen lo que debemos hacer. Qué podría hacer el investigador es diferente de lo que deben hacer.
2. Análisis de costo-beneficio: Para saber que si la investigación debe llevarse a cabo, el investigador debe asegurarse de que los beneficios superan los costos o riesgos de daño.  Esto puede lograrse aumentando los beneficios de los participantes y/o bajar los costos.

2. definir las variables clave.

1. Crear una definición operativa (es decir, una descripción clara de exactamente lo que un investigador significa un concepto) de retroalimentación negativa.
   1. Para los efectos de este experimento, regeneración negativa podía exigir un número de diferentes formas, por ejemplo, resultados médicos que indican que los participantes tienen una enfermedad, una prueba de diagnóstico que indica que tienen IQs bajo, áspero comentario sobre su apariencia física, o una crítica severa en su trabajo escrito.
   2. Aplicación del análisis costo-beneficio, proporcionando una crítica severa en trabajo escrito es el tipo menos perjudicial de retroalimentación negativa para dar a los participantes del experimento. Por lo tanto, el comportamiento ético dicta que este es el tipo de retroalimentación negativa que se debe utilizar.
2. Crear una definición operacional (es decir, una descripción clara de exactamente lo que un investigador significa un concepto) de la agresión.
   1. Para los propósitos de este experimento, agresión conlleva a una serie de comportamientos diferentes, por ejemplo, ser verbalmente abrasivos para el participante, físicamente empujando al participante, administrar un choque eléctrico al participante o dar al participante una bebida de sabor asqueroso.
   2. Aplicación del análisis costo-beneficio, la bebida nociva incurre en la menor cantidad de daño a los participantes (y es algo que se ha utilizado en investigaciones previas). Por lo tanto, el comportamiento ético dicta que este es el tipo de agresión que debe utilizarse.

3. realizar el estudio

1. Proporcionar a los participantes con consentimiento informado, una breve descripción de la investigación, un sentido del procedimiento, la indicación de los riesgos y beneficios potenciales, el derecho de retiro en cualquier momento y una manera para obtener ayuda si experimentan malestar.
2. Directa participante a escribir un párrafo que describe un día en la playa.
3. Una vez completo, informar al participante que el párrafo será entregado a otro investigador (evaluador) en la habitación de al lado para la evaluación que debería tomar alrededor de 5 minutos.
4. Una vez en la otra habitación, el investigador determina al azar cuál de los dos tipos de retroalimentación, el participante recibe por rolling dados. Para un número par, dar retroalimentación negativa y para un número impar, dar retroalimentación neutral.
   1. De retroalimentación negativa, marcar el párrafo, en tinta roja, con varios comentarios negativos, por ejemplo, "Esto es ridículo!"; "¿Está seguro de que esto incluso tiene sentido?"; "muy torpemente expresado"; "¡demasiado evidente!"; "realmente???"; "no muy imaginativo"; y "necesita una reescritura completa".
   2. Para la regeneración neutral, retomar un párrafo sin marcar del participante y explicar que otro investigador estaba demasiado ocupado para comentar.
5. Volver el párrafo, con realimentación desde el evaluador al participante.  Sugiero que leen mientras que se prepara la parte 2 del estudio.
6. Preparar 5 bebidas (agua muy azucarada, agua de limón, agua, vinagre en el agua y la salsa caliente en el agua) que ofrecen una gama de agradable a desagradable gusto.
7. Preparar tarjetas con un número en un lado y la descripción en el otro (1 = agua con azúcar, 2 = agua de limón, 3 = agua, 4 = vinagre agua; 5 = salsa picante agua).
8. Volver al participante con las 5 bebidas, con etiquetas, dispuestas en un plato.
   1. Explicar al participante lo que contiene cada bebida.
   2. Dígale a los participantes a elegir una bebida para que el amigo del evaluador, en la otra habitación, para consumir.
   3. Anote el número de asociados a las bebidas solicitadas. Este número se corresponde con el nivel de agresividad mostrado por el participante.

4. debrief: Por más motivos éticos, es necesario debrief el participante cuidadosamente en cuanto a la naturaleza del experimento.

1. "Gracias por participar. En este estudio, que intentaba determinar si reciben retroalimentación negativa en su párrafo te llevaría a chivo expiatorio, o sacar tu frustración en amigo del evaluador al seleccionar una bebida más desagradable. Creíamos que evaluaciones negativas provocaría represalias hacia el amigo en cuanto a opciones de bebida más desagradables. ¿Tienes alguna pregunta?"
2. Explicar explícitamente por qué era necesario para el experimento de engaño.
   1. "Queremos informarle sobre el engaño que hemos utilizado en este estudio. Utilizamos el engaño porque es importante que tengamos una actuación natural, no uno que se siente el participante espera. Si los participantes debían conocer el razonamiento verdadero y la hipótesis del estudio que puede realizar de manera antinatural por tratar de vivir hasta expectativas percepción del experimentador. Para eliminar este problema era necesario decirle a los participantes una portada para el experimento. El artículo de portada en este experimento fue que tu ensayo verdaderamente estaba siendo evaluado. Sin embargo, la retroalimentación que nos dieron tenía nada que ver con lo que escribiste. También engañarle para creer que había un evaluador y su amigo en la habitación de al lado. En realidad, el investigador te dio la respuesta y no había nadie en la habitación de al lado. Debido a la naturaleza del engaño, es muy natural para que los participantes no se dieron cuenta que estaban siendo engañados."

Los datos se recolectaron de 245 participantes. Hay que recordar que la agresión de la escala se calculó el número asignado a cada una de las bebidas, que varían en niveles de sabor desagradable. Se ejecutó una prueba de t para los medios independientes para comparar las condiciones de regeneración negativa y neutral para determinar cómo influyeron en agresión. Los resultados indicaron que los participantes que recibieron la negativa generalmente eligieron bebidas más nocivos para la persona inocente en la otra sala (el amigo del evaluador), que es un indicio de agresión (figura 1).

Figura 1. Cantidad de agresión por la condición de feedback.

Este experimento de dos grupos muestra cómo los investigadores pueden estudiar temas sensibles de una manera ética que reduce al mínimo daño a los participantes, mientras sigue permitiendo a los participantes a involucrarse en un comportamiento agresivo.

Que estudian el comportamiento humano, los psicólogos a menudo buscan analizar indeseable y preocupante comportamiento. Por ejemplo, un estudio reciente en Psicología de la Cultura Popular de los medios de comunicación encontró que cuando los jugadores de videojuegos perdieron un juego, eran más propensos a actuar agresivamente hablando basura. ¹ aunque agresivo, este comportamiento es menos riesgoso que la agresión física y es común, que muestra los investigadores considerados las implicaciones éticas de la investigación.

Ética se aplica más allá de la investigación. Al considerar los dilemas éticos en la vida cotidiana, a menudo no hay una respuesta clara bien o mal. ¿Debemos nosotros prueba cosmética en animales? ¿Facebook se debe cambiar qué información aparece en la página de un usuario para ver si cambia el comportamiento del usuario? Los temas son complicados, pero es imperativo que los investigadores consideran estos temas y buscan maneras de responder a sus preguntas de investigación en formas que protejan a los participantes.

1. Harmon-Jones, E., & Sigelman, J. State anger and prefrontal brain activity: Evidence that insult-related relative left-prefrontal activation is associated with experienced anger and aggression. Journal of Personality and Social Psychology. 80 797-803 (2001).
2. Breuer, J., Scharkow, M., & Quandt, T. Sore losers? A reexamination of the frustration–aggression hypothesis for collocated video game play. Psychology of Popular Media Culture. (2013).