Daha önce yazar tarafından yayınlanan ve atıf çalışma bir hibe--dan Ulusal Akıl Sağlığı Enstitüsü (MH088480) tarafından desteklenmiştir. Yazar eski onun akıl hocası Dr. James O'Donnell bu projede verdiği destek için teşekkür etmek istiyorum. Bu yayın bir hibe Ulusal Sağlık Enstitüsü (T32 DA007135) tarafından desteklenmektedir.

burada gerçekleştirilen tüm işlemler için sunuldu ve hayvan bakımı tarafından onaylanmış ve Komitesi kullanın ve NIH yönergeleri izleyerek yapılmıştır.
 1. nesne seçimi ve deneysel Kur kolayca fareler tarafından ayrımcılığa için farklı <ol><li>nesne seçmek ama-si olmak benzer derecede karmaşıklık (doku, şekil, renk desenlendirme ve parlaklık, vb) herhangi bir potansiyeli en aza indirmek için (bkz: Ennaceur 2010 nesne seçim 7 kapsamlı açıklaması için) sonuçları önyargı nesne tercih indüklenen.
	<ol><li>Test doğuştan gelen tercih ve ayrımcılık için (bkz. Adım 2 &#38; 3).</li>
		<li>Fare büyüklüğünde ya da sadece biraz daha büyük arama ( şekil 1) teşvik için nesnelerini kullan. İndüklenen tercih azaltmak için bir nesne üzerinde tırmanmaya yetenek keşif (zaman harcanan sadece bir nesne üzerinde oturan değil doğru keşif zaman sayılır.) ilgi artabilir ama fareler nesneleri veya hiçbir nesne üzerinde tırmanmak mümkün olduğundan emin olun</li>
		<li>En az 2 her nesne kopyaları var. Ancak, potansiyel koku ipuçlarını test sırasında en aza indirmek için en az 3 her nesne, çoğaltmaları eğitim ve sınamak için bir var.</li>
		<li>Sigara bölünemez, bir nesne kaybı deneme sırasında zarar nedeniyle malzemeden nesnelerini kullan test süreklilik ile engel olabilir ve potansiyel hayvana zarar veya yaralanmaya neden.</li>
		<li>Nesneleri önce ve (%70 vol/vol etanol uygundur) kullanımı arasında temizlik iyice.</li>
	</ol></li> <li>Parlak aydınlatma stresinin en aza indirmek, diffüz, düşük aydınlatma, Labirent center ile kullanmak için yaklaşık 20 lux aydınlatılmış. Sıcaklık ve nem normal konut koşullarını için benzer kullanın. Eğer fareler bir konut odadan başka bir odaya deney için taşınmaktadır, fareler için en az 1 her gün kullanım öncesinde s için onların yeni oda alışmana.</li>
	<li>Kolu fareler de eğitim öncesinde. Yenilik keşfetmek için doğal eğilim kemirgenler üzerinde test dayandığı için herhangi bir stres veya kaygı arena ve daha sonra nesneleri keşfetmeye kendi isteği ile girişime neden olabilir işleme azaltmak. İdeal olarak, 1 - 2 kez fareler idare / gün için en az 1 dakika, 15 , 29 test önce 1-2 hafta.</li>
	<li>İçin ana arena, kare bir oda kullanın (yaklaşık 40 cm x 40 cm x 40 cm) beyaz ya da siyah, yapılan olmayan gözenekli plastik, fare rengini tezat. Alternatif olarak, özellikle bir yuvarlak arena ed. kullanın, kare bir arena köşelerinde oturup olabilir endişeli fare kullanırken, yuvarlak bir arena keşif davranış 18 , 30 teşvik etmek için daha uygun olabilir.
	<ol><li>Eğitim gününde çapraz (Yani bir NW köşesinde, diğeri Doğu köşesindeki) 2 aynı nesneleri yerleştirin. Nesneleri çok hafif ve fare ile hareket edebilir, onları yere bağlayın. Macun işleri de montaj kaldırılabilir.</li>
		<li>Gün test etmek için her nesne 3 rd kopyasını bir tanıdık ve bir roman obje üzerinde çapraz eğitim günü ( Şekil 2) olarak eklemenizi sağlar.</li>
		Böylece her nesne aynı derecede tanıdık bir nesne olarak ve yeni bir nesne olarak kullanılır <li>her küme nesnelerin kullanımını dengelemek. Ayrıca, her arena 4 köşe roman nesnenin konumunu dengelemek. Hangi çapraz eğitim gün kullanılan diyagonal test günü, her fare için kullanılan aynıdır için hangi hayvan için kullanılır unutmayın emin olun.</li>
		<li>İyice cihazları ve nesneleri önce ve (%70 vol/vol etanol uygundur) kullanımı arasında koku ipuçları kaldırmak için temiz.</li>
	</ol></li> <li>Kamerası cihazları keşif en iyi görünümü için doğrudan genel gider. Sadece yazılım burun-nokta algılama ile doğru analiz için kullanın. Yazılım kullanıyorsanız, arka plan resmi başlamadan önce yerde nesnelerle yakalamak. Yazılım, yaklaşık 2-3 cm nesnenin çevresinde keşif alanının ayarlı.</li>
	Deneyci bir girişim, azaltmak için <li>deneme kaydetmek ve daha sonra skor. En golcü deneysel koşullar için kör. El ile deneme sırasında puanlama alırsanız deneyci daha--dan 1 metre uzaklıkta ve fare görünür değil olduğundan emin olun. 
	Not: Fareyi herhangi bir zaman harcıyor nesnenin active vibrissae süpürme veya koklama keşif zamanı sayılmaz olmadan oturan.</li>
	<li>Tanımla keşif olarak ne zaman fare &#39; s gürültü yönelik nesne ve nesne, 2-3 cm içerisinde sivri süpürme veya koklama etkin vibrissae ile. Etkin arama belirtisi olmadan nesne üzerinde oturan herhangi bir zaman sayılmaz.</li>
</ol> 2. Gerekli Pilot deneyler <ol><li>indüklenen tercih için test <ol><li>habituation için fareyi ev kendi kafesinden çıkarın ve açık arenanın ortasında yerleştirin. Fare özgürce için 5 dk. keşfetmek için izin</li>
		<li>Üzerinde Training Day (T1), cihazlar, (Yani, NW ve SE köşeler) karşı çeyrek dairelerin içinde 2 farklı nesneleri yerleştirin. Fare ev kendi kafesinden çıkarmak ve açık belgili tanımlık arena ortasında yerleştirin. 10 dakika süreyle ücretsiz keşif izin</li>
		<li>Ayrımcılık endeksi hesaplanır. İndüklenen tercih yok ise ayrımcılık dizin ya da sıfıra yakın olması gerekir. Göster tercihi herhangi bir nesne için ORT kullanılmamalıdır.</li>
	</ol></li> <li>Ayrımcılık yeteneği için test <ol><li>habituation için kendi ev kafesinden fare çıkarın ve açık arenanın ortasında yerleştirin. Fare özgürce için 5 dk. keşfetmek için izin</li>
		<li>Üzerinde eğitim oturumu (T1), ters çeyrek dairelerin içinde 2 aynı nesneleri yerleştirin. Fare arena ortasına yerleştirin ve fare için 10 dk. keşfetmek için izin</li>
		<li>Üzerinde test oturumu (T2), bir T1 ve karşı tarafta (yani, NW ve SE köşeler) bir roman nesnesinde sırasında kullanılan nesne yerleştirin. Altmış dakika T1 sonra fareyi arena ortasına yerleştirin ve 10 dakika süreyle ücretsiz keşif izin</li>
		<li>Ayrımcılık endeksi hesaplanır. 60 dk tutma aralığı ayrımcılık dizin 0,25 olmalıdır.</li>
	</ol></li></ol> 3. Deneysel bir işlem <ol><li>Habituation <ol><li>fare ev kendi kafesinden çıkarın ve açık, boş arenanın ortasında yerleştirin. Ücretsiz keşif Arena 5 min için izin verir. Eve kafes boş olduğunda, için kullanmak bir holding kafes olarak ertesi gün kaydetmek.</li>
		<li>5 min sonundaki fareyi kaldırmak ve yerine bir holding kafeste. Fare için orijinal onun kafes döndürmüyor veya bu test edilecek kalan fareler davranışını etkileyebilir.</li>
		<li>İyice temiz %70 vol/vol etanol kullanarak fareler arasında cihaz. 
		Not: habituation sırasında anksiyete gibi davranış ortasında harcanan süreyi hesaplayarak tespit edilebilir (Prut görmek &#38; Belzung 2003 31). Uzunluğu saat T1 için dikkate alınarak bu yararlı bir ölçümdür. Daha yüksek anksiyete fareler en az arama ölçütü ulaşmak için bir 10 min oturumu gerektirebilir.</li>
	</ol></li> <li>Eğitim (T1) <ol><li>(Yani, Kuzey köşesi ve KD köşe) arena karşı çeyrek dairelerin içinde iki özdeş nesneleri yerleştirin.</li>
		<li>24 h habituation sonra fareyi ev kendi kafesinden çıkarın ve arena, 2 aynı nesneleri eşit uzaklıkta ortasına yerleştirin.</li>
		<li>İzin ver ücretsiz keşif en az 5 dk. Düşük etkinlik, Lokomotor veya keşif olduğu bilinmektedir fareler bir tür kullanıyorsanız (Yani, çoğu fare değil ahiret hayatına 20 s keşif her iki nesnenin en az 5 dk tarafından pilot deneyler veya literatürde belirtildiği gibi), tüm mikrofon için 10 dk deneme uzatmak e kohort.</li>
		<li>Deneme sonunda, fareyi kaldırmak ve yerine holding kafeste. Eve kafes boş olduğunda kullanmak üzere kaydetmek gün sınama holding kafes olarak.</li>
		<li>İyice temiz aparatı ve nesneler arasında %70 vol/vol etanol kullanarak fareler.</li>
	</ol></li> <li>Test (T2) <ol><li>T1 sırasında kullanılan bir nesne yere (Yani, tanıdık nesne) ve roman nesnesinde bir Arena ters tarafta. Aynı yerlerde kullanılan T1 sırasında için her fare kullanın.</li>
		<li>, T1 T2 aralığı seçme, ev kendi kafesinden fare çıkarın ve merkezi arenada tanıdık nesne ve roman nesnenin eşit uzaklıkta yerleştirin. 
		Not: 24 h tutma aralığını çoğu fare arasında tanıdık ve yeni nesneyi ayırt etmek mümkün olmayacaktır (genellikle-0.2 &#60; d2 &#60; 0,2 ile karşılaştırıldığında bir pozitif kontrol 32). Nootropic efektleri için sınama olumlu sonuçlanırsa, bu zaman noktası için bellek donanım soruşturma için kullanın. Bellek açıkları için soruşturma için hiçbir yerde bir daha kısa tutma aralığı kullanmak için fare suşu bağlı olarak 4 h 20 dk arasında.</li>
		<li>İzin ver ücretsiz keşif için 10 dak. Duruşma sonunda, fareyi kaldırmak ve yerine holding kafeste.</li>
	</ol></li> <li>T1 ve T2 için ilk 5 dk puan. Fare en az keşif saat 20 karşılamıyor her iki Nesneler için s devam etmek 20 toplam arama aşıyor kadar 5 dk puanlama s.</li>
</ol> 4. Veri analizi <ol><li>Dışlama kriterleri <ol><li>her iki sırasında eğitim (T1) ve (T2), sınama hesaplamak her iki nesnenin de toplam keşif süre (e1 ve e2) her oturum için. Farelerin çoğunda en az keşif 20 her iki nesneleri için toplam ulaştırılması gerekmektedir s 5 dk. tarafından</li>
		<li>10 dk genişletmek T1 ve T2 zaman düşük keşif ve en az bu ölçüt 5 min tarafından pilot test sırasında gözlemlediği gibi uygun olmayan fareler suşları için.</li>
		<li>Puan edinildi davranış 5 min için veya bu 5 dk 20 s en az ölçütü gelinceye.</li>
		<li>Fareler 20 s en az 10 dk ya da T1 veya T2 için her iki nesnenin de keşif ulaşmak olmayan, onlar kullanılmış öğrenmek/ayırımcılık için yeterli zaman keşfetmek teyit edilemez gibi çözümleme dışı bırakmak.</li>
	</ol></li> <li>Mutlak vs göreli analiz Not: analiz ve birbirleriyle ilişkileri için farklı formüller Tablo 1 ' de görülebilir.
	<ol><li>Hesaplama e1 2 aynı nesneler, a1 ve a2 nerede aynı nesneleri için eğitim sırasında toplam keşif seferkiyle. 
		e1 = a1 + a2</li>
		Nesne (b) tanıdık nesneyi (bir) ve roman için sınama sırasında toplam arama süresi olarak <li>Hesapla e2. 
		e2 = a + b</li>
		<li>Hesapla d1 roman keşfetmek sadece geçirdiğim nesne zaman eksi tanıdık nesnesini keşfetmek geçirdi. Bazı durumlarda, bir daha hassas ölçü 2 olsa mutlak ayrımcılık ölçü (d1) içine keşif zaman hesap farklılıkları fareler veya tedavi arasında gruplar, almaz. 
		d1 = b-bir</li>
		<li>Hesapla d2 zaman eksi roman nesnesini keşfetmek harcanan süre olarak toplam arama zaman bölünmüş tanıdık nesnesini keşfetmek geçirdi. En sık kullanılan ölçü genellikle keşif zaman farklılıkları akıttıkları ayrımcılık dizin (d2), olarak adlandırılan bir göreli ayrımcılık değerdir. Bu tüm değerleri -1 ile + 1 arasında düşecek anlamına gelir. 
		d2 d1/e2 =</li>
		<li>Alternatif olarak, tanıma veya tercih dizin (d3) 3 hesaplayın. Zaman harcanan toplam zaman bölünmüş roman nesnesini keşfetmek bu. Bu tüm değerleri 0 ile 1 arasında düşecek anlamına gelir. Genellikle 100 ile çarpılır ve yüzde değeri olarak kullanılır. 
		d3 b/e2 = * 100</li>
	</ol></li> <li>İstatistiksel analiz <ol><li>her grup için ortalama ayrımcılık değerleri kullanarak tek yönlü ANOVA kullanarak bellek performansını belirlemek. Daha fazla çözümleme için iki yönlü hoc sonrası tedavi vs araç durumu ve pozitif/negatif kontrol grubu ile karşılaştırmaları yapmak.</li>
	</ol>
	</li>
</ol>

<ol>
	<li>Ennaceur, A., Meliani, K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=A+new+one-trial+test+for+neurobiological+studies+of+memory+in+rats+III.+Spatial+vs.+non-spatial+working+memory.">A new one-trial test for neurobiological studies of memory in rats III. Spatial vs. non-spatial working memory.</a> Behav. Brain Res. 51 (1), 83-92 (1988).</li><li>Akkerman, S., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Object+recognition+testing:+methodological+considerations+on+exploration+and+discrimination+measures.">Object recognition testing: methodological considerations on exploration and discrimination measures.</a> Behav. Brain Res. 232 (2), 335-347 (2012).</li><li>Antunes, M., Biala, G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+novel+object+recognition+memory:+neurobiology,+test+procedure,+and+its+modifications.">The novel object recognition memory: neurobiology, test procedure, and its modifications.</a> Cogn. Process. 13 (2), 93-110 (2012).</li><li>Leger, M., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Object+recognition+test+in+mice.">Object recognition test in mice.</a> Nat. Protoc. 8 (12), 2531-2537 (2013).</li><li>van Goethem, N. P., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Object+recognition+testing:+Rodent+species,+strains,+housing+conditions,+and+estrous+cycle.">Object recognition testing: Rodent species, strains, housing conditions, and estrous cycle.</a> Behav. Brain Res. 232 (2), 323-334 (2012).</li><li>Lueptow, L. M., Zhang, C. -. G., O'Donnell, J. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cyclic+GMP-mediated+memory+enhancement+in+the+object+recognition+test+by+inhibitors+of+phosphodiesterase-2+in+mice.">Cyclic GMP-mediated memory enhancement in the object recognition test by inhibitors of phosphodiesterase-2 in mice.</a> Psychopharmacology (Berl). , (2015).</li><li>Ennaceur, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=One-trial+object+recognition+in+rats+and+mice:+Methodological+and+theoretical+issues.">One-trial object recognition in rats and mice: Methodological and theoretical issues.</a> Behav. Brain Res. 215 (2), 244-254 (2010).</li><li>Berlyne, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Novelty+and+curiosity+as+determinants+of+exploratory+behavior.">Novelty and curiosity as determinants of exploratory behavior.</a> Br. J. Psychol. 41 (1-2), 68-80 (1950).</li><li>Ennaceur, A., Delacour, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=A+new+one-trial+test+for+neurobiological+studies+of+memory+in+rats+I.+Behavioral-data.">A new one-trial test for neurobiological studies of memory in rats I. Behavioral-data.</a> Behav. Brain Res. 31 (1), 47-59 (1988).</li><li>Aguilar-Valles, A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Analysis+of+the+stress+response+in+rats+trained+in+the+water-maze:+differential+expression+of+corticotropin-releasing+hormone,+CRH-R1,+glucocorticoid+receptors+and+brain-derived+neurotrophic+factor+in+limbic+regions.">Analysis of the stress response in rats trained in the water-maze: differential expression of corticotropin-releasing hormone, CRH-R1, glucocorticoid receptors and brain-derived neurotrophic factor in limbic regions.</a> Neuroendocrinology. 82 (5-6), 306-319 (2005).</li><li>Anisman, H., Hayley, S., Kelly, O., Borowski, T., Merali, Z. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Psychogenic,+neurogenic,+and+systemic+stressor+effects+on+plasma+corticosterone+and+behavior:+Mouse+strain-dependent+outcomes.">Psychogenic, neurogenic, and systemic stressor effects on plasma corticosterone and behavior: Mouse strain-dependent outcomes.</a> Behav. Neurosci. 115 (2), 443-454 (2001).</li><li>Kim, J. J., Diamond, D. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+stressed+hippocampus,+synaptic+plasticity+and+lost+memories.">The stressed hippocampus, synaptic plasticity and lost memories.</a> Nat. Rev. Neurosci. 3 (6), 453-462 (2002).</li><li>Willner, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Validity,+reliability+and+utility+of+the+chronic+mild+stress+model+of+depression:+a+10+year+review+and+evaluation.">Validity, reliability and utility of the chronic mild stress model of depression: a 10 year review and evaluation.</a> Psychopharmacology (Berl). 134, 319-329 (1997).</li><li>Leussis, M. P., Bolivar, V. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Habituation+in+rodents:+A+review+of+behavior,+neurobiology,+and+genetics.">Habituation in rodents: A review of behavior, neurobiology, and genetics.</a> Neurosci. Biobehav. Rev. 30 (7), 1045-1064 (2006).</li><li>Hurst, J. L., West, R. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Taming+anxiety+in+laboratory+mice.">Taming anxiety in laboratory mice.</a> Nat. Methods. 7 (10), 825-826 (2010).</li><li>Dere, E., Huston, J. P., De Souza Silva, M. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+pharmacology,+neuroanatomy+and+neurogenetics+of+one-trial+object+recognition+in+rodents.">The pharmacology, neuroanatomy and neurogenetics of one-trial object recognition in rodents.</a> Neurosci. Biobehav. Rev. 31, 673-704 (2007).</li><li>Winters, B. D., Saksida, L. M., Bussey, T. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Object+recognition+memory:+Neurobiological+mechanisms+of+encoding,+consolidation+and+retrieval.">Object recognition memory: Neurobiological mechanisms of encoding, consolidation and retrieval.</a> Neurosci. Biobehav. Rev. 32, 1055-1070 (2008).</li><li>Rutten, K., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Time-dependent+involvement+of+cAMP+and+cGMP+in+consolidation+of+object+memory:+studies+using+selective+phosphodiesterase+type+2,+4+and+5+inhibitors.">Time-dependent involvement of cAMP and cGMP in consolidation of object memory: studies using selective phosphodiesterase type 2, 4 and 5 inhibitors.</a> Eur. J. Pharmacol. 558 (1-3), 107-112 (2007).</li><li>Prickaerts, J., De Vente, J., Honig, W., Steinbusch, H. W. M., Blokland, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=cGMP,+but+not+cAMP,+in+rat+hippocampus+is+involved+in+early+stages+of+object+memory+consolidation.">cGMP, but not cAMP, in rat hippocampus is involved in early stages of object memory consolidation.</a> Eur. J. Pharmacol. 436 (1-2), 83-87 (2002).</li><li>Bertaina-Anglade, V., Enjuanes, E., Morillon, D., Drieu la Rochelle, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+object+recognition+task+in+rats+and+mice:+A+simple+and+rapid+model+in+safety+pharmacology+to+detect+amnesic+properties+of+a+new+chemical+entity.">The object recognition task in rats and mice: A simple and rapid model in safety pharmacology to detect amnesic properties of a new chemical entity.</a> J. Pharmacol. Toxicol. Methods. 54 (2), 99-105 (2006).</li><li>Li, S., Wang, C., Wang, W., Dong, H., Hou, P., Tang, Y. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Chronic+mild+stress+impairs+cognition+in+mice:+From+brain+homeostasis+to+behavior.">Chronic mild stress impairs cognition in mice: From brain homeostasis to behavior.</a> Life Sci. 82 (17), 934-942 (2008).</li><li>Frick, K. M., Gresack, J. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Sex+Differences+in+the+Behavioral+Response+to+Spatial+and+Object+Novelty+in+Adult+C57BL/6+Mice.">Sex Differences in the Behavioral Response to Spatial and Object Novelty in Adult C57BL/6 Mice.</a> Behav. Neurosci. 117 (6), 1283-1291 (2003).</li><li>Grayson, B., Leger, M., Piercy, C., Adamson, L., Harte, M., Neill, J. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Assessment+of+disease-related+cognitive+impairments+using+the+novel+object+recognition+(NOR)+task+in+rodents.">Assessment of disease-related cognitive impairments using the novel object recognition (NOR) task in rodents.</a> Behav. Brain Res. 285, 176-193 (2015).</li><li>Tuscher, J. J., Fortress, A. M., Kim, J., Frick, K. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Regulation+of+object+recognition+and+object+placement+by+ovarian+sex+steroid+hormones.">Regulation of object recognition and object placement by ovarian sex steroid hormones.</a> Behav. Brain Res. 285, 140-157 (2015).</li><li>Balderas, I., Moreno-Castilla, P., Bermudez-Rattoni, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Dopamine+D1+receptor+activity+modulates+object+recognition+memory+consolidation+in+the+perirhinal+cortex+but+not+in+the+hippocampus.">Dopamine D1 receptor activity modulates object recognition memory consolidation in the perirhinal cortex but not in the hippocampus.</a> Hippocampus. 23 (10), 873-878 (2013).</li><li>Akkerman, S., Blokland, A., Prickaerts, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Mind+the+gap:+delayed+manifestation+of+long-term+object+memory+improvement+by+phosphodiesterase+inhibitors.">Mind the gap: delayed manifestation of long-term object memory improvement by phosphodiesterase inhibitors.</a> Neurobiol. Learn. Mem. 109, 139-143 (2014).</li><li>Domek-&#321;opaci&#324;ska, K., Strosznajder, J. B. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+effect+of+selective+inhibition+of+cyclic+GMP+hydrolyzing+phosphodiesterases+2+and+5+on+learning+and+memory+processes+and+nitric+oxide+synthase+activity+in+brain+during+aging.">The effect of selective inhibition of cyclic GMP hydrolyzing phosphodiesterases 2 and 5 on learning and memory processes and nitric oxide synthase activity in brain during aging.</a> Brain Res. 1216, 68-77 (2008).</li><li>Reneerkens, O., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Inhibition+of+phoshodiesterase+type+2+or+type+10+reverses+object+memory+deficits+induced+by+scopolamine+or+MK-801.">Inhibition of phoshodiesterase type 2 or type 10 reverses object memory deficits induced by scopolamine or MK-801.</a> Behav. Brain Res. 236 (1), 16-22 (2013).</li><li>Deacon, R. M. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Housing,+husbandry+and+handling+of+rodents+for+behavioral+experiments.">Housing, husbandry and handling of rodents for behavioral experiments.</a> Nat. Protoc. 1 (2), 936-946 (2006).</li><li>&#350;&#305;k, A., van Nieuwehuyzen, P., Prickaerts, J., Blokland, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Performance+of+different+mouse+strains+in+an+object+recognition+task.">Performance of different mouse strains in an object recognition task.</a> Behav. Brain Res. 147 (1-2), 49-54 (2003).</li><li>Prut, L., Belzung, C., Rabelias, U. F., Psychobiologie, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+open+field+as+a+paradigm+to+measure+the+effects+of+drugs+on+anxiety-like+behaviors+a+review.">The open field as a paradigm to measure the effects of drugs on anxiety-like behaviors a review.</a> Eur. J. Pharmacol. 463, 3-33 (2003).</li><li>Akkerman, S., Prickaerts, J., Steinbusch, H. W. M., Blokland, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Object+recognition+testing:+statistical+considerations.">Object recognition testing: statistical considerations.</a> Behav. Brain Res. 232 (2), 317-322 (2012).</li><li>Balderas, I., Rodriguez-Ortiz, C. J., Bermudez-Rattoni, F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Retrieval+and+reconsolidation+of+object+recognition+memory+are+independent+processes+in+the+perirhinal+cortex.">Retrieval and reconsolidation of object recognition memory are independent processes in the perirhinal cortex.</a> Neuroscience. 253, 398-405 (2013).</li><li>de curtis, M., Pare, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+rhinal+cortices:+a+wall+of+inhibition+between+the+neocortex+and+the+hippocampus.">The rhinal cortices: a wall of inhibition between the neocortex and the hippocampus.</a> Prog. Neurobiol. 74 (2), 101-110 (2004).</li><li>Brown, M. W., Barker, G. R. I., Aggleton, J. P., Warburton, E. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=What+pharmacological+interventions+indicate+concerning+the+role+of+the+perirhinal+cortex+in+recognition+memory.">What pharmacological interventions indicate concerning the role of the perirhinal cortex in recognition memory.</a> Neuropsychologia. 50 (13), 3122-3140 (2012).</li><li>Moore, S. J., Deshpande, K., Stinnett, G. S., Seasholtz, A. F., Murphy, G. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Conversion+of+short-term+to+long-term+memory+in+the+novel+object+recognition+paradigm.">Conversion of short-term to long-term memory in the novel object recognition paradigm.</a> Neurobiol. Learn. Mem. 105, 174-185 (2013).</li><li>Suzuki, W. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+anatomy,+physiology+and+functions+of+the+perirhinal+cortex.">The anatomy, physiology and functions of the perirhinal cortex.</a> Curr. Opin. Neurobiol. 6, 179-186 (1996).</li><li>Wan, H., Aggleton, J. P., Brown, M. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Different+contributions+of+the+hippocampus+and+perirhinal+cortex+to+recognition+memory.">Different contributions of the hippocampus and perirhinal cortex to recognition memory.</a> J. Neurosci. 19 (3), 1142-1148 (1999).</li><li>Warburton, E. C., Brown, M. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Findings+from+animals+concerning+when+interactions+between+perirhinal+cortex,+hippocampus+and+medial+prefrontal+cortex+are+necessary+for+recognition+memory.">Findings from animals concerning when interactions between perirhinal cortex, hippocampus and medial prefrontal cortex are necessary for recognition memory.</a> Neuropsychologia. 48 (8), 2262-2272 (2010).</li></ol>

Yazar ifşa etmek hiçbir şey vardır.

ORT öğrenme ve bellek farelerde çalışmak için etkin ve esnek bir yöntemdir. Bir deneme oluşturmak ayarlarken, sonucunu etkileyebilecek değişkenlerin sayısını dikkate almak önemlidir. Temsilcisi sonuçları açıklandığı gibi fare suşu her iki arama zaman ve tutma aralığı etkiler. Arama zaman bir düşüş çarpık veya maske bir mutlak ayrımcılık analiz2,3,5,30,32sonuçlar. Fareler belirli suşları sonuçları Eğer bellek bozukluğu için seyir maske 1 veya 4 h gibi daha kısa tutma aralıklarla alt ayrımcılık değerleri içerebilir. Alternatif olarak, bazı suşları bellek geliştirme4,5,30etkilerini maskeleyebilir 24 saat gibi daha uzun saklama aralıklarla yüksek ayrımcılık değerleri içerebilir. Zorlanma yanı sıra, diğer biyolojik faktörler düşünün, yaş, cinsiyet ve hastalık durumlarında (bkz: daha fazla20,21,22,23 okuma için başvurular da dahil olmak üzere önemli farklar ,24). Bu nedenle, tutma aralığı dikkatle düşünülmesi gerekir ve en uygun aralığı belirlemek için büyük olasılıkla gerekli bir zaman ders analizidir. Son olarak, dikkatli bir şekilde tahlil7' kullanılan nesneleri değerlendirmek önemlidir. Onlar herhangi bir nesne tercih ekarte etmek için önceden test edilmiş ve her zaman denge ağırlıklı bir şekilde herhangi bir bağlı nesne tercih en aza indirmek için kullanılır.
ORT ise oldukça basit ve hızlı kullanmak için kısıtlamalar bulunmaktadır. Sadece bir eğitim oturumu olduğundan, potansiyel farkları öğrenme oranı analiz etmek mümkün değildir. Eğitim ve geri çekme tek bir oturum olduğundan, ancak, öğrenme ve hafıza, konsolidasyon veya geri çekme gibi bireysel aşamaları çalışmak için sağlar. Ayrıca, istatistiksel anlamlılık ile uygun güç elde etmek için gerekli grubu boyutları oldukça olmak eğilimindedir yüksek (genellikle 15-20 fare/grup) ve çoğu zaman, 2 veya daha fazla fare gerekir hariç tutulamaz nedeniyle eksikliği yeterli sondaj sırasında T1, T2 veya her ikisi için. Ancak, tahlil uygulamak için gereken süreyi daha yüksek aktarıma genel sağlayan bellek, diğer testlere kıyasla oldukça kısa. ORT, bazı açıkça bir beyin bölgesi için bağlanabilir, bellek diğer testlerin altında yatan Nörobiyoloji açısından ORT yapmak görünüyor birkaç beyin bölgeleri ve Hipokampus ve perirhinal sinir sistemleri kullanımı bölgeler16,17,33,34,35,36,37,38,39. Bu potansiyel olarak temel Nörobiyoloji açısından yorumlamak zor yapar ama aynı zamanda daha fazla anlamak için araştırma zengin bir alanı sunmaktadır.
ORT çalıştırılırken, bazı sorunlar, keşif belirli suşları arasında eksikliği veya fare, tabur gibi çarpık performansı veya bir eksikliği nedeniyle bir yanlış seçilen zaman noktası etkin sonuçlanan bir doğuştan gelen nesne tercih ortaya çıkabilir. Bu nedenle, tanımlamak ve herhangi bir potansiyel düzeltmek için pilot deneyler çalıştırmak çok önemlidir sorunları. Fareler belirli suşları Lokomotor aktivite ve/veya keşif saat etkisi olabilir anksiyete daha yüksek doğuştan gelen seviyeleri var. Arenaya eğitim öncesinde pozlama süresi veya poz sayısı artan daha düşük anksiyete yardım ve keşif30öneririz. Daha uzun bir habituation için günde iki kez 5 min için 3 gün boyunca her zaman (6 h aralığı) keşif artırın. Eğer fareler en az kriteri 10 min tarafından tekrar, fare-ebilmek var olmak endişeli, erişmeye çalıştığınız değil hangi durumda habituation zaman ve/veya işleme tüm fareler için artırılmalıdır. Diğer anksiyete nedenleri konut oda veya ele alınması gereken deneysel odasında bir tetikleyici olabilir (gürültü, kokuları, sıcaklık, ışık, etc.). Stres ve anksiyete ekarte, fareler sadece seçilen nesneleri hangi-meli var olmak kullanılmış durumda yeni nesneler, ilginizi çekebilir değil. Denetim fare seçtiğiniz aralıkta nesneler arasında ayrımcılık değil Eğer bellek bozukluğu, değerlendirirken, bir daha kısa tutma aralığı seçin. Denetim fare nesneler arasında ayrımcılık Eğer bellek geliştirmesini, değerlendirirken, bir daha uzun tutma aralığı seçin. Farmakolojik ajanların etkisi ile kullanıyorsanız, bir zaman ders farklı bir öğrenme aşamasında bu etkili olup olmadığını belirlemek için kullanılabilir (örneğin, edinme, erken veya geç konsolidasyon veya geri çekme).
Pilot deneyler çalıştırmanın önemini üzerinden ifade edemem. Uygunsuz deneysel tasarım yanlış pozitif veya yanlış negatif sonuçlara neden olabilir. Fareler belirli bir nesne için indüklenen bir tercih varsa, bu tercih edilen bu nesne daha fazla zaman harcama, tamamen paradigma değiştirerek ve öğrenme veya bellek ifade önleme fareler neden olur. Ayrıca, fare veya belirli Genetik mutasyonlar ile fareler belirli suşları ayrımcılık yeteneği, bilişsel değişikliklerden bağımsız potansiyel olarak etkileyebilecek görsel yetenekleri azalmış. Bu nedenle, fare bu noktada ayrımcılık bilişsel yetenekleri sağlayacak bir kısa vadeli zaman noktada (Yani, 1 s veya daha az), test edilmelidir.
Bir ortak değişiklik ORT için yeni bir nesne yerine bir roman yerde kullanmaktır. Bu daha fazla dağınık şekilde bağımlı bellek değerlendirmesini sağlar. T2 sırasında tanıdık bir nesne yeni bir nesneyle değiştirmek yerine tanıdık nesnelerden birini arena içinde yeni bir konuma taşıyın. Bu arena etrafında kayma cues eklenmesi gerektirir. Basit, büyük şekiller ve desenler (örneğin, 8 "x 12" beyaz sayfaya 4" kalın siyah çizgiler; 8" x 12" beyaz kağıdın büyük, siyah daire ile) kullanılmalıdır. Mümkünse, perdeleri labirent için kullanılır. Perdeleri deneme ders boyunca değiştirmek ve labirent cues tutarlı, yinelenebilir yerleşimini izin dış Oda İpuçları en aza indirmek. Kalan kurulum ve analiz benzer. Analiz için tüm denklemler, yeni konumda roman nesnede harcanan süre için harcanan süre içinde hastanesinden geçici görevle geldiğinizi aynı kalabilir. ORT, aynı konumda nesneyi yeni konumuna nesnesinde harcanan zaman artış bellek belirtisi benzer.
Şu anda mevcut yazılım sistemleri keşif puanlama için ideal olmayabilir unutmamak gerekir. 3-nokta algılama (burun, vücut ve kuyruk) doğru burun yakın nesne ve tüm yazılım paketleri 3-nokta algılama ile belirlemek için ilk olarak, isterler. İkinci olarak, farelerzaman zaman ya da nesnenin yanına aktif (süpürme vibrissae eksikliği tarafından belirtildiği gibi) nesnesini keşfetmek olmadan oturmak ve yazılımı gibi yaşayabilecekleri yapmak mümkün değildir. Bu nedenle, bu videoları kaydetmek ve onları el attı tarafından kör bir deneyci daha sonra tavsiye edilir.
ORT gelecekteki uygulamalar oldukça kadar ulaşan. Moleküler cascades ve/veya nöro çevrim öğrenme ve hafıza (örneğin, edinme, erken ve geç konsolidasyon) farklı aşamalarında yer incelemek için bol bol fırsat vardır. Ayrıca bir ekran olarak potansiyel nootropic uyuşturucu veya nörodejeneratif hastalıklar için tedavi ararken kullanılabilmesi için. Ayrıca öğrenme ve hafıza üzerinde çeşitli Genetik mutasyonlar rolü teşhis etmek için yararlı olabilir. Kullanım, fareler ve oldukça kısa tahlil uzunluğu, için stresli koşullar eksikliği göreceli kolaylığı nedeniyle bu bilişsel değişiklikler veya çözümleme için birincil araç tanımlama sağlam bir ilk adım olabilir. Genel olarak, olası uygulamaları çoktur.

Nesne tanıma testi (ORT), olarak da bilinen roman nesne tanıma testi (NOR), öğrenme ve hafıza, farklı aşamalarını farelerde testleri için nispeten hızlı ve etkili bir yoludur. Bu değerlendirmenin aslı Ennaceur ve Delacour tarafından 1988 yılında açıklanan ve öncelikle fareler1' de kullanılan; Ancak, o zamandan beri başarılı bir şekilde kullanmak için adapte edilmiş fareler2,3,4,5,6,7. Olduğunca az üç seans olarak test kullanır: bir habituation oturum, bir eğitim oturumu ve bir test oturumu. Daha önce keşfedilmiş nesnelerden birini ile yeni bir nesne yerine test oturumu içerir iken eğitim sadece iki özdeş nesnelerinin görsel arama içerir. Kemirgenler yenilik için doğuştan gelen bir tercih var çünkü tanıdık nesne hatırlar bir kemirgen roman nesne7,8,9keşfetmek daha fazla zaman harcamak.
ORT büyük avantajı üzerinden diğer kemirgen bellek testleri kemirgenler doğal meyil yenilik8keşfetmek için yapılmasını gerektirecek ayarlamalardan olduğunu. Bu nedenle, davranış motive etmek için çok sayıda eğitim toplantıları veya herhangi bir pozitif veya negatif takviye için gerek yoktur. Bu ORT diğer testleri10,11göre,12,13,14,15, daha az stresli ve önemli ölçüde gerektirir anlamına gelir sık kullanılan diğer bellek daha çalıştırmak için daha az zaman, Morris su labirent veya hangi bir hafta veya daha uzun sürebilir Barnes labirent gibi test eder. Sonuç olarak, ORT şartları daha yakından insan biliş, ekolojik geçerlilik testi birçok diğer kemirgen bellek testleri üzerinde artan eğitim kullanılan benzer. ORT basit görsel hatırlama görev olduğundan, benzer şekilde, başarılı bir şekilde insan ve insan dışı primatlar, bildirimsel hafıza 2,16 farklı türler arası yönlerini değerlendirmek için de dahil olmak üzere çok sayıda tür kullanmak için adapte edilmiş ,17. Son olarak, ORT kolayca öğrenme ve hafıza (Yani, satın alma, birleştirme veya geri çekme), bellek (örneğin, mekansal hafıza) farklı değerlendirmek veya farklı saklama değerlendirmek için farklı aşamalarını incelemek için değiştirilebilir aralıkları (Yani, kısa vadeli vs uzun süreli bellek).
Ve çok yönlülük ORT, sayısız araştırma uygulamaları için bir platform sağlar. Çalışmalar yapabilirsiniz farmakolojik ajanların ya bozabilir veya bellek geliştirmek için kullanın. İlaç İdaresi önce veya sonra eğitim veya sınama önce zaman değişen ipucu sinirsel yatan yol açan mekanizmalar bozulduğu veya gelişmiş bellek6,18,19, 20. benzer bir şekilde, optogenetic teknolojisi olabilir bunlar kullanılan aynı çeşitli zaman Puan öğrenme ve hafıza, farklı aşamalarını katkıda sinir harekete geçirmek/inhibisyon bakmak için. ORT de farklılıklar Transjenik hayvanlar, lezyon çalışmalarda veya nörodejeneratif modelleri veya yaşlanma çalışmaları21,22,23,24, değerlendirmek için uygundur 25 , 26 , 27 , 28. eğitim ve sınamak, tutma aralığı bilinen arasında zaman kısa ve uzun süreli bellek26bu değişikliklerden herhangi birisini değerlendirmek için değiştirilebilir. Sonuçta, ORT öğrenme ve bellek farmakolojik, genetik ve nörolojik değişiklikleri incelemek için bir araç olarak kullanılabilir veya bu araçları öğrenme ve ORT bellekte çalışma için kullanılabilir.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="805">
	<tbody>
		<tr height="84">
			<td height="84" style="height:84px;width:216px;">Open Field Box</td>
			<td style="width:71px;">Panlab/Harvard Apparatus</td>
			<td style="width:119px;">LE800SC</td>
			<td style="width:399px;">Available in grey, white, or black</td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:216px;">ANY-maze</td>
			<td style="width:71px;">Stoelting Co.</td>
			<td style="width:119px;">60000</td>
			<td style="width:399px;">Behavior tracking system</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:216px;">EthoVisionXT 12</td>
			<td style="width:71px;">Noldus</td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td style="width:399px;">Behavior tracking system; requires 3 point tracking</td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:216px;">Video Camera</td>
			<td style="width:71px;">Any</td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td style="width:399px;">Video camera should be mounted directly overhead of the apparatus</td>
		</tr>
		<tr height="63">
			<td height="63" style="height:63px;width:216px;">70% Ethanol&#160;</td>
			<td style="width:71px;">Fisher Scientific</td>
			<td style="width:119px;">BP2818-4</td>
			<td style="width:399px;">Prior to starting testing and in between trials, each object should be carefully cleaned. The floor and walls of the apparatus should also be cleaned.&#160;</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

novel object recognition test for the investigation of learning and memory in mice

Nesne tanıma testi (ORT) öğrenme ve bellek farelerde çeşitli yönleriyle incelenmesi için yaygın olarak kullanılan bir davranış tahlil olduğunu. ORT oldukça basit ve 3 gün içinde tamamlanabilir: habituation gün, eğitim gün ve test günü. Eğitim sırasında fare 2 aynı nesne keşfetmek için izin verilir. Sınav günü eğitim nesnelerden birini yeni bir nesne ile değiştirilir. Fare tanıdık nesne tanırsa fareler için yenilik, doğuştan gelen bir tercih var. çünkü en-in onun zaman roman nesnede geçireceksiniz. Doğuştan gelen bu tercihi nedeniyle, pozitif veya negatif takviye veya uzun eğitim programları için gerek yoktur. Ayrıca, ORT, çeşitli uygulamalar için değiştirilebilir. Tutma aralığı kısa süreli hafıza incelemek için kısaltılmış veya uzun süreli bellek soruşturma için uzamış. Farmakolojik müdahale, çeşitli zamanlarda öncesi eğitim, eğitim sonra veya geri çekme önce (Yani, satın alma, erken veya geç konsolidasyon veya geri çekme) öğrenme farklı aşamalarında araştırmak için kullanılabilir. Genel olarak, ORT farelerde hafıza için nispeten düşük stres, verimli test ve nöropsikolojik değişiklikleri farmakolojik, biyolojik veya genetik manipülasyon takip tespiti için uygundur.

ORT yönelik genel bir deneysel ayarı Şekil 2' de gösterilmiştir. Habituation üzerinde gün (T0) fareler yerleştirilir 5 dk. 24 saat sonra boş arena, fare geri odası 2 aynı nesne ile yerleştirilen ve özgürce 10 dk (T1) keşfetmek için izin. Gün (T2) test, fareler tekrar arenada ama bir tanıdık ve bir roman obje ile yerleştirilen ve 10 dakikaya kadar keşfetmek için izin. Tutma aralığı arasındaki T1 ve T2, zaman, deneme nihai hedeflerine bağlı olarak değiştirilebilir. Temsilcisi verilerde inhibitörleri bellek, geliştirmek için bekleniyor çünkü fareler 24 saat T1, hangi araca tedavi fareler hiçbir ayrımcılık göstermesi gerekir bir süre sonra test edilmektedir.
Fosfodiesteraz 2 inhibitörleri öğrenme ve ORT bellek artırmak için gösterilmiştir. Aracı, karşılaştırıldığında PDE2 inhibitörleri İdaresi Bay 60-7550 veya ND7001 önemli ölçüde bellek 30 (T1)6 (şekil 3a ve 3b) eğitim öncesinde dk zaman verilen bir doz bağımlı şekilde gelişmiş. Farklı noktalarda zaman-eğitim ve test göre yönetilen zaman PDE2 inhibitörü Bay 60-7550 önemli bellek 30 eğitim, eğitim hemen sonra ve geri çekme (4brakamlar 4a ve önce 30 dk önce dk zaman verilen artırır ). Bu PDE2 inhibisyon satın alma ya da erken konsolidasyon mekanizmaları ve geri çekme6sırasında bellek geliştirir göstermektedir. Fareler bu deneyde kullanılan deney saf erkek ICR fareler, 6-8 hafta eski edildi.
Deney tasarımı dikkate alınarak, faktörlerin dikkate alınması gereken vardır. Fare suşu keşif zaman ve tutma aralığı pozitif nesne ayrımcılık için büyük ölçüde etkileyebilir. Sık ve meslektaşları sık kullanılan suşları, C57BL, Swiss, BALB/c ve 129/Sv fareler30da dahil olmak üzere bir dizi analiz. Onlar Swiss ve Balb/c en yüksek keşif zaman ve C57BL ve 129/sv en düşük keşif zamanla sahip suşları arasında anlamlı bir fark toplam araştırmacı zamanında gösterdi. Bu mutlak ayrımcılık değeri (d1) etkiler. Ayrıca, tutma aralığı, zaman içinde önemli bir düşüş gösterir 129/Sv fareler ile dört suşlarının en düşük d2 değeri 1 h (şekil 5) sahip. 129/Sv zorlanma için düşük düzeylerini keşif ve ille tanıma onların eksikliği nedeniyle olabilir. Bu çalışmada, araştırmacılar kısa bir T1 ve T2 (deneme başına 3 dk.), sadece iki 20 s en az süre burada önerilen keşif ulaşan dört suşları sonuçlanan kullanılan belirtmek gerekir. En az bu ölçüt kez öğrenmek ve nesneleri4keşfetmek için gereken en az süreyi olarak kabul edilir. Burada anılan çalışma en az bir ölçüt sahip olmanın önemi gösterir.
<img alt="Figure 1" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55718/55718fig1.jpg"> 
Şekil 1: örnek nesneleri kullanmak üzere ORT. Lueptow ve ark. içinde kullanılan nesneleri oldukça basit, ama birkaç ayırt var şekil6. Tüm öğeleri normal bir farenin biraz daha büyüktür ve kolayca üzerinde tırmandı. Soldan sağa bir ters bira tatma cam, bir oyuncak yapı taşı doku için bant ile buz torbası ve oyuncak Yapı taşını çıkıntılı bir göz eki ile gösterilir. Nesneleri yere şekilde değil taşımak veya sondaj sırasında ipucu için çıkarılabilir montaj macun ile sıkışmış edildi. <a href="https://ecsource-jove-com.remotexs.ntu.edu.sg/files/ftp_upload/55718/55718fig1large.jpg" target="_blank">Bu rakam daha büyük bir versiyonunu görüntülemek için buraya tıklayınız.</a>
<img alt="Figure 2" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55718/55718fig2.jpg"> 
Şekil 2: deneysel kurulum için ORT. ORT 3 gün içinde gerçekleşir. Bir fare için 5 dk. 2 gün eğitim (T1), açık alanı keşfetmek için izin habituation (T0), ilk günüm çapraz arena 2 aynı nesne ile keşfetmek için izin fare yerleştirdiği içinde. Test (T2) 24 saat sonra (Bu tutma aralığı daha kısa veya daha uzun, deneysel şartlarına bağlı olarak yapılabilir) T1 gerçekleşir. Fare ile tanıdık nesnelerden birini arena ve köşegen yerleştirilen bir roman nesne keşfetmek için izin verilir. <a href="https://ecsource-jove-com.remotexs.ntu.edu.sg/files/ftp_upload/55718/55718fig2large.jpg" target="_blank">Bu rakam daha büyük bir versiyonunu görüntülemek için buraya tıklayınız.</a>
<img alt="Figure 3" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55718/55718fig3.jpg"> 
Şekil 3: doz bağımlı Enhancement-in bellek içinde ORT. (bir) Bay 607550 ve (b) ND7001, eğitim önce 30 dk zaman verilen verildiğinde, bir doz bağımlı bir şekilde ayrımcılık dizin (d2) bir artış görüldüğü gibi gelişmiş bellek. Çubuklar anlamına gelir ± S.E.M. gösterir; n = 10-18 grup başına. p = 0,05, * p &#60; 0,05, ** p &#60; 0,01, *** p &#60; 0,001 araç karşı. Bu rakam üzerinden Lueptow vd., 20166 Springer bilim ve iş ortamı tür izni ile kopyalanır. <a href="https://ecsource-jove-com.remotexs.ntu.edu.sg/files/ftp_upload/55718/55718fig3large.jpg" target="_blank">Bu rakam daha büyük bir versiyonunu görüntülemek için buraya tıklayınız.</a>
<img alt="Figure 4" class="xfigimg" src="/files/ftp_upload/55718/55718fig4.jpg"> 
Şekil 4: PDE2 inhibisyon edinme, erken konsolidasyon veya geri çekme sırasında önemli ölçüde geliştirilmiş bellekte ORT. (bir) Bay 607550 (3 mg/kg) önemli ölçüde geliştirilmiş bellek verilen 30 (edinme) eğitim öncesinde dk zaman. (b) Bay 607550 (3 mg/kg) eğitim (birleştirme) veya (geri çağırma) önemli ölçüde geliştirilmiş test öncesinde 30 dk hemen sonra verilen bellek, ayrımcılık dizin (d2) bir artış görüldüğü gibi. Çubuklar ortalama ± S.E.M. gösterir; n = 10-18 grup başına. * p &#60; 0,05, ** p &#60; 0,01, *** p &#60; 0,001 araç karşı. Bu rakam üzerinden Lueptow vd., 20166 Springer bilim ve iş ortamı tür izni ile kopyalanır. <a href="https://ecsource-jove-com.remotexs.ntu.edu.sg/files/ftp_upload/55718/55718fig4large.jpg" target="_blank">Bu rakam daha büyük bir versiyonunu görüntülemek için buraya tıklayınız.</a>
<img alt=" alt=""></img alt=">Figür 5"sınıf"xfigimg"src="/files/ftp_upload/55718/55718fig5.jpg = "/ > 
Şekil 5: tutma aralıkları arasında gerginlik bellek bağımlı farklılıkları. C57BL, İsviçre, BALB/c ve 129/Sv fareler üzerinde (d2) göreli ayrımcılık dizinde farklı gecikmeler adlı bir nesne tanıma görev performansını. Tüm suşların 1-h aralıklarla ayarlayabilirsiniz, ancak 4 ile 24 s aralığı nesneler arasındaki ayırım. Değerleri ortalama (±S.E.M.) temsil eder. Noktalı çizgiler arasındaki alanı sanal grup S.E.M. aralığını gösterir (yani: 0, S.E.M.: 0.06). Bu rakam Şık ve ark. kopyalandı Elsevier tür izniyle 200330 .
<table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always">
	<tbody>
		<tr>
			<td>Keşif</td>
			<td>Ayrımcılık</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>E1 = a1 + a2</td>
			<td>D1 = b - bir</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>E2 = bir + b</td>
			<td>D2 d1/e2 =</td>
		</tr>
		<tr>
			<td></td>
			<td>D3 b/e2 = * 100</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>
Tablo 1: ORT veri analizi için formül. E1 eğitim sırasında toplam arama zamanı geldi. a1 ve a2 sırası her aynı nesnede T1 sırasında. E2 burada bir tanıdık nesnesi, b roman nesne test sırasında toplam arama zamanı.

Watch this Scientific Journal Video about Novel Object Recognition Test for the Investigation of Learning and Memory in Mice at JoVE.com

Novel Object Recognition Test for the Investigation of Learning and Memory in Mice

Nesne tanıma testi (ORT) öğrenme ve hafıza farelerde değerlendirmek için basit ve etkili bir tahlil olduğunu. Yöntemi aşağıda açıklanmıştır.

Yeni nesne tanıma testi öğrenme ve hafıza farelerde incelenmesi için

The object recognition test (ORT) is a commonly used behavioral assay for the investigation of various aspects of learning and memory in mice. The ORT is ...

novel-object-recognition-test-for-investigation-learning-memory

Nanyang Technological University

Research

JoVE Journal

Behavior

71.7K Görüntüleme.  Icahn School of Medicine at Mount Sinai. Nesne tanıma testi (ORT) öğrenme ve hafıza farelerde değerlendirmek için basit ve etkili bir tahlil olduğunu. Yöntemi aşağıda açıklanmıştır.

Video: Novel Object Recognition Test for the Investigation of Learning and Memory in Mice

The Successive Alleys Test of Anxiety in Mice and Rats

The plus-maze was derived from the early work of Montgomery. He observed that rats tended to avoid the open arms of a maze, preferring the enclosed ones. Handley, Mithani and File et al. performed the first studies on the plus-maze design we use today, and in 1987 Lister published a design for use with mice. 
Time spent on, and entries into, the open arms are an index of anxiety; the lower these indices, the more anxious the mouse is. Alternatively, a mouse that spends most of its time in the closed arms is classed as anxious. 
One of the problems of the plus-maze is that, while time spent on, and entries into, the open arms is a fairly unambiguous measure of anxiety, time in the central area is more difficult to interpret, although time spent here has been classified as &#x201C;decision making&#x201D;. In many tests central area time is a considerable part of the total test time.
Shepherd et al. produced an ingenious design to eliminate the central area, which they called the &#x201C;zero maze&#x201D;. However, although used by several groups, it has never been as widely adopted as the plus-maze. 
In the present article I describe a modification of the plus-maze design that not only eliminates the central area but also incorporates elements from other anxiety tests, such as the light-dark box and emergence tests. It is a linear series of four alleys, each having increasing anxiogenic properties. It has given similar results to the plus-maze in general. Although it may not be more sensitive than the plus-maze (more data is needed before a firm conclusion can be reached on this point), it provides a useful confirmation of plus-maze results which would be useful when, for example, only a single example of a mutant mouse was available, as, for example, in ENU-based mutagenesis programs.

The plus-maze measures anxiety-like behaviour in rodents. There are two opposite closed and two opposite open arms; anxious rodents avoid the open arms. The central area is neither completely open nor closed, so time spent here is ambiguous and difficult to interpret. Here a modification of the plus-maze protocol eliminating this area is described.

Fare ve Sıçanlarda Anksiyete Ardışık sokaklar Testi

The plus-maze was derived from the early work of Montgomery. He observed that rats tended to avoid the open arms of a maze, preferring the enclosed ones.  ...

Davranış

The Double-H Maze: A Robust Behavioral Test for Learning and Memory in Rodents

Spatial cognition research in rodents typically employs the use of maze tasks, whose attributes vary from one maze to the next. These tasks vary by their behavioral flexibility and required memory duration, the number of goals and pathways, and also the overall task complexity. A confounding feature in many of these tasks is the lack of control over the strategy employed by the rodents to reach the goal, e.g., allocentric (declarative-like) or egocentric (procedural) based strategies. The double-H maze is a novel water-escape memory task that addresses this issue, by allowing the experimenter to direct the type of strategy learned during the training period. The double-H maze is a transparent device, which consists of a central alleyway with three arms protruding on both sides, along with an escape platform submerged at the extremity of one of these arms.
Rats can be trained using an allocentric strategy by alternating the start position in the maze in an unpredictable manner (see protocol 1; &#167;4.7), thus requiring them to learn the location of the platform based on the available allothetic cues. Alternatively, an egocentric learning strategy (protocol 2; &#167;4.8) can be employed by releasing the rats from the same position during each trial, until they learn the procedural pattern required to reach the goal. This task has been proven to allow for the formation of stable memory traces.
Memory can be probed following the training period in a misleading probe trial, in which the starting position for the rats alternates. Following an egocentric learning paradigm, rats typically resort to an allocentric-based strategy, but only when their initial view on the extra-maze cues differs markedly from their original position. This task is ideally suited to explore the effects of drugs/perturbations on allocentric/egocentric memory performance, as well as the interactions between these two memory systems.

The goal of this protocol is to investigate spatial cognition in rodents. The double-H water maze is a novel test, which is particularly useful to elucidate the different components of learning, consolidation and memory, as well as the interplay of memory systems.

Çift H Maze: Kemirgenler A Sağlam Davranış Öğrenme için test ve Hafıza

Spatial cognition research in rodents typically employs the use of maze tasks, whose attributes vary from one maze to the next. These tasks vary by their ...

Morris Water Maze Test: Optimization for Mouse Strain and Testing Environment

The Morris water maze (MWM) is a commonly used task to assess hippocampal-dependent spatial learning and memory in transgenic mouse models of disease, including neurocognitive disorders such as Alzheimer&#8217;s disease. However, the background strain of the mouse model used can have a substantial effect on the observed behavioral phenotype, with some strains exhibiting superior learning ability relative to others. To ensure differences between transgene negative and transgene positive mice can be detected, identification of a training procedure sensitive to the background strain is essential. Failure to tailor the MWM protocol to the background strain of the mouse model may lead to under- or over- training, thereby masking group differences in probe trials. Here, a MWM protocol tailored for use with the F1 FVB/N x 129S6 background is described. This is a frequently used background strain to study the age-dependent effects of mutant P301L tau (rTg(TauP301L)4510 mice) on the memory deficits associated with Alzheimer&#8217;s disease. Also described is a strategy to re-optimize, as dictated by the particular testing environment utilized.

This manuscript describes a Morris water maze (MWM) protocol tailored for use with a commonly used mouse model of Alzheimer's disease. The MWM is widely used in transgenic mouse models. Implementation of a procedure sensitive to the background strain of the mouse model is essential for detecting group differences.

Morris Water Maze Testi: Fare Gerilme ve Test Ortamı için Optimizasyon

 The Morris water maze (MWM) is a commonly used task to assess hippocampal-dependent spatial learning and memory in transgenic mouse models of disease, ...

Novel Object Exploration as a Potential Assay for Higher Order Repetitive Behaviors in Mice

Restricted, repetitive behaviors (RRBs) are a core feature of autism spectrum disorder (ASD) and disrupt the lives of affected individuals. RRBs are commonly split into lower-order and higher-order components, with lower order RRBs consisting of motor stereotypies and higher order RRBs consisting of perseverative and sequencing behaviors. Higher order RRBs are challenging to model in mice. Current assays for RRBs in mice focus primarily on the lower order components, making basic biomedical research into potential treatments or interventions for higher-order RRBs difficult. Here we describe a new assay, novel object exploration. This assay uses a basic open-field arena with four novel objects placed around the perimeter. The test mouse is allowed to freely explore the arena and the order in which the mouse investigates the novel objects is recorded. From these data, patterned sequences of exploration can be identified, as can the most preferred object for each mouse. The representative data shared here and past results using the novel object exploration assay illustrate that inbred mouse strains do demonstrate different behavior in this assay and that strains with elevated lower order RRBs also show elevated patterned behavior. As such, the novel object exploration assay appears to possess good face validity for higher order RRBs in humans and may be a valuable assay for future studies investigating novel therapeutics for ASD.

Higher order restricted, repetitive behaviors (RRBs) disrupt the lives of affected individuals. These behaviors are challenging to model in rodents, making basic biomedical research into potential treatments or interventions for RRBs difficult. Here we describe novel object exploration as a potential assay for higher order RRBs in mice.

Farelerde Yüksek mertebeden Tekrarlanan Davranışlar için bir potansiyel Testi olarak yeni nesne Keşif

Restricted, repetitive behaviors (RRBs) are a core feature of autism spectrum disorder (ASD) and disrupt the lives of affected individuals.  RRBs are ...

The 4 Mountains Test: A Short Test of Spatial Memory with High Sensitivity for the Diagnosis of Pre-dementia Alzheimer's Disease

This protocol describes the administration of the 4 Mountains Test (4MT), a short test of spatial memory, in which memory for the topographical layout of four mountains within a computer-generated landscape is tested using a delayed match-to-sample paradigm. Allocentric spatial memory is assessed by altering the viewpoint, colors and textures between the initially presented and target images.
Allocentric spatial memory is a key function of the hippocampus, one of the earliest brain regions to be affected in Alzheimer&#39;s disease (AD) and impairment of hippocampal function predates the onset of dementia. It was hypothesized that performance on the 4MT would aid the diagnosis of predementia AD, which manifests clinically as Mild Cognitive Impairment (MCI).
The 4MT was applied to patients with MCI, stratified further based on cerebrospinal fluid (CSF) AD biomarker status (10 MCI biomarker positive, 9 MCI biomarker negative), and with mild AD dementia, as well as healthy controls. Comparator tests included tests of episodic memory and attention widely accepted as sensitive measures of early AD. Behavioral data were correlated with quantitative MRI measures of the hippocampus, precuneus and posterior cingulate gyrus.
4MT scores were significantly different between the two MCI groups (p = 0.001), with a test score of &#8804;8/15 associated with 100% sensitivity and 78% specificity for the classification of MCI with positive AD biomarkers, i.e., predementia AD. 4MT test scores correlated with hippocampal volume (r = 0.42) and cortical thickness of the precuneus (r = 0.55).
In conclusion, the 4MT is effective in identifying the early stages of AD. The short duration, easy application and scoring, and favorable psychometric properties of the 4MT fulfil the need for a simple but accurate diagnostic test for predementia AD.

This article describes the 4 Mountains Test (4MT), a hippocampus-dependent test of working allocentric spatial memory. The hippocampus is affected early in Alzheimer's disease (AD) and this article outlines the 4MT methodology and results of patient testing, which demonstrates the value of the 4MT in the diagnosis of pre-dementia AD.

4 Dağ Testi: Alzheimer Hastalığı Ön demans Tanısında Yüksek Hassasiyet ile Mekansal Bellek Kısa Testi

This protocol describes the administration of the 4 Mountains Test (4MT), a short test of spatial memory, in which memory for the topographical layout of ...

A Real-world What-Where-When Memory Test

Episodic memory is a complex memory system which allows recall and mental re-experience of previous episodes from one&#39;s own life. Real-life episodic memories are about events in their spatiotemporal context and are typically visuospatial, rather than verbal. Yet often, tests of episodic memory use verbal material to be recalled (word lists, stories). The Real-World What-Where-When memory test requires participants to hide a total of 16 different objects in 16 different locations over two temporal occasions, 2 h apart. Another two hours later, they are then asked to recall which objects (What) they had hidden in which locations (Where) and on which of the two occasions (When). In addition to counting the number of correctly recalled complete what-where-when combinations, this task can also be used to test real-world spatial memory and object memory. This task is sensitive to normal cognitive aging, and correlates well with performance on other episodic memory tasks, while at the same time providing more ecological validity and being cheap and easy to run.

A Real-world What-Where-When Memory Test

The Real-World What-Where-When memory test is a novel episodic memory test, in which participants need to recall which objects have been hidden in which locations on which of two distinct occasions. It is easy to run and is sensitive to normal cognitive aging.

Gerçek Bir Dünya<em&gt; Ne-Nerede-zaman</em&gt; Hafıza Testi

Episodic memory is a complex memory system which allows recall and mental re-experience of previous episodes from one&#39;s own life. Real-life episodic ...

The (Spatial) Memory Game: Testing the Relationship Between Spatial Language, Object Knowledge, and Spatial Cognition

The memory game paradigm is a behavioral procedure to explore the relationship between language, spatial memory, and object knowledge. Using two different versions of the paradigm, spatial language use and memory for object location are tested under different, experimentally manipulated conditions. This allows us to tease apart proposed models explaining the influence of object knowledge on spatial language (e.g., spatial demonstratives), and spatial memory, as well as understanding the parameters that affect demonstrative choice and spatial memory more broadly. Key to the development of the method was the need to collect data on language use (e.g., spatial demonstratives: &#34;this/that&#34;) and spatial memory data under strictly controlled conditions, while retaining a degree of ecological validity. The language version (section 3.1) of the memory game tests how conditions affect language use. Participants refer verbally to objects placed at different locations (e.g., using spatial demonstratives: &#34;this/that red circle&#34;). Different parameters can be experimentally manipulated: the distance from the participant, the position of a conspecific, and for example whether the participant owns, knows, or sees the object while referring to it. The same parameters can be manipulated in the memory version of the memory game (section 3.2). This version tests the effects of the different conditions on object-location memory. Following object placement, participants get 10 seconds to memorize the object&#39;s location. After the object and location cues are removed, participants verbally direct the experimenter to move a stick to indicate where the object was. The difference between the memorized and the actual location shows the direction and strength of the memory error, allowing comparisons between the influences of the respective parameters.

The Spatial Memory Game: Testing the Relationship Between Spatial Language, Object Knowledge, and Spatial Cognition

We present a protocol to explore the relationship between spatial language production, spatial memory, and object knowledge. The procedure allows experimental manipulation of, and control over, conditions of object knowledge, language at instruction, and physical location, thus teasing apart cognitive and linguistic models describing interactions between these variables.

(Kayma) hafıza oyunu: kayma dil, nesne bilgi ve mekansal biliş arasındaki ilişki test

The memory game paradigm is a behavioral procedure to explore the relationship between language, spatial memory, and object knowledge. Using two different ...

A Behavioral Assay for Investigating the Role of Spatial Memory During Instinctive Defense in Mice

Evolution has selected a repertoire of defensive behaviors that are essential for survival across all animal species. These behaviors are often stereotyped actions elicited in response to innately aversive sensory stimuli, but their success requires enough flexibility for adapting to different spatial environments, which can change rapidly. Here, we describe a behavioral assay to evaluate the influence of learned spatial knowledge on defensive behaviors in mice. We have adapted the widely used Barnes maze spatial memory assay to investigate how mice navigate to a shelter during escape responses to innately aversive sensory stimuli in a novel environment, and how they adapt to acute changes in the environment. This new assay is an ethological paradigm that does not require training and exploits the natural exploration patterns and navigation strategies in mice. We propose that the set of protocols described here are a powerful means of studying goal-directed behaviors and stimulus-triggered navigation, which should be of interest to both the fields of instinctive behaviors and spatial memory.

This protocol describes a behavioral assay, based on the Barnes maze test, to study how instinctive defensive actions are modified by the knowledge of spatial environment.

Fareler içgüdüsel savunma sırasında kayma bellek rolünün araştırılması için davranışsal bir tahlil

Evolution has selected a repertoire of defensive behaviors that are essential for survival across all animal species. These behaviors are often ...

Novel Object Recognition and Object Location Behavioral Testing in Mice on a Budget

Ethologically relevant behavioral testing is a critical component of any study that uses mouse models to study the cognitive effects of various physiological or pathological changes. The object location task (OLT) and the novel object recognition task (NORT) are two effective behavioral tasks commonly used to reveal the function and relative health of specific brain regions involved in memory. While both of these tests exploit the inherent preference of mice for the novelty to reveal memory for previously encountered objects, the OLT primarily evaluates spatial learning, which relies heavily on hippocampal activity. The NORT, in contrast, evaluates non-spatial learning of object identity, which relies on multiple brain regions. Both tasks require an open-field-testing arena, objects with equivalent intrinsic value to mice, appropriate environmental cues, and video recording equipment and the software. Commercially available systems, while convenient, can be costly. This manuscript details a simple, cost-effective method for building the arenas and setting up the equipment necessary to perform the OLT and NORT. Furthermore, the manuscript describes an efficient testing protocol that incorporates both OLT and NORT and provides typical methods for data acquisition and analysis, as well as representative results. Successful completion of these tests can provide valuable insight into the memory function of various mouse model systems and appraise the underlying neural regions that support these functions.

Here we provide a protocol which includes comprehensive instructions for the economical establishment of murine object location and novel object recognition behavioral testing, including the design, cost, and construction of required equipment as well as execution of behavioral testing, data collection, and analysis.

Yeni nesne tanıma ve nesnenin konumunu bir bütçe farelerde test davranış

Ethologically relevant behavioral testing is a critical component of any study that uses mouse models to study the cognitive effects of various ...

Defining the Role Of Language in Infants' Object Categorization with Eye-tracking Paradigms

Assessing infant category learning is a challenging but vital aspect of studying infant cognition. By employing a familiarization-test paradigm, we straightforwardly measure infants&#8217; success in learning a novel category while relying only on their looking behavior. Moreover, the paradigm can directly measure the impact of different auditory signals on the infant categorization across a range of ages. For instance, we assessed how 2-year-olds learn categories in a variety of labeling environments: in our task, 2-year-olds successfully learned categories when all exemplars were labeled&#160;or the first two exemplars were labeled, but they failed to categorize when no exemplars were labeled or only the final two exemplars were labeled. To determine infants&#8217; success in such tasks, researchers can examine both the overall preference displayed by infants in each condition and infants&#8217; pattern of looking over the course of the test phase, using an eye-tracker to provide fine-grained time-course data. Thus, we present a powerful paradigm for identifying the role of language, or any auditory signal, in infants&#8217; object category learning.

Here we present a protocol for familiarization-test paradigms which provide a direct test of infant categorization and help to define the role of language in early category learning.

Bebeklerde nesne kategori göz izleme paradigmaları ile dil rolünü tanımlama

Assessing infant category learning is a challenging but vital aspect of studying infant cognition. By employing a familiarization-test paradigm, we ...