당신은 똑똑한가요 아니면 근면한가요? 칭찬이 아이들의 동기부여에 미치는 영향

9세에서 11세 사이의 어린이를 모집합니다. 이 데모를 위해 한 명의 어린이만 테스트됩니다. 더 큰 샘플 크기 (뮬러와 Dweck의 연구^1에서와같이) 어떤 실험을 수행 할 때 권장됩니다.

참가자가 정상적인 청력과 시력을 가지고 있는지 확인하십시오.

1. 재료를 준비합니다.

1. 비슷한 퍼즐의 세 세트를 얻을 또는 세트 당 약 10 항목문제. 두 세트는 적당한 어려움이어야 하며, 한 세트는 아이가 완료하기가 매우 어려워야 합니다. 이 데모에서는 황갈색사진을 사용하십시오.

2. 데이터 수집

1. 과제 소개
   1. 실험자로 테이블의 반대편에 있는 아이를 앉는다.
   2. 아이가 몇 가지 퍼즐을 해결 될 것이라고 설명한다. "나는 당신에게 몇 가지 퍼즐을 보여 줄거야. 이 퍼즐이 어떻게 작동하는지 보여 드리겠습니다."
   3. 매우 쉬운 탕람을 완료하는 방법을 보여줍니다.
2. 초기 성능 측정
   1. 아이에게 말하십시오: "이제 퍼즐을 완성할 기회가 생겼습니다. 나는 당신이 5 분 안에 할 수있는 한 많은 퍼즐을 완료할 수 있기를 바랍니다. 다음 퍼즐로 이동하려면 각 퍼즐을 올바르게 완료해야 한다는 점을 기억하십시오."
   2. 타이머를 5분 동안 설정하고 중지합니다.
3. 칭찬 조작
   1. "와우, 당신은 이러한 문제에 아주 잘했다. 당신은 바로 [퍼즐의 수를 완료] 있어. 그것은 퍼즐의 [퍼즐완료의 퍼센트] 이상입니다!"
   2. 이 시점에서, 무작위로 두 칭찬 조건 중 하나에 아이를 할당.
      1. 능력 상태에 대한 칭찬에서, 실험자는 말한다: "당신은이 퍼즐에 똑똑해야합니다."
      2. 노력 조건에 대한 칭찬에서, 실험자는 말한다: "당신은이 퍼즐에서 열심히 일했을 것입니다."
4. 실패 경험
   1. 아이에게 말하십시오: "이제 당신은 또 다른 퍼즐 세트를 할 것입니다. 5분 동안 작업할 수 있습니다. 다음 퍼즐로 이동하려면 각 퍼즐을 올바르게 완료해야 한다는 점을 기억하십시오."
   2. 타이머를 5분 동안 설정합니다.
   3. 매우 어려운 황갈색을 제시합니다.
   4. 타이머가 꺼지면 다음과 같은 말을 합니다. 당신은 바로 그 (퍼즐의 %)를 얻었다."
5. 고장 후 성능 측정
   1. 아이에게 말하십시오: "이제 당신은 또 다른 퍼즐 세트를 할 것입니다. 5분 동안 작업할 수 있습니다. 다음 퍼즐로 이동하려면 각 퍼즐을 올바르게 완료해야 한다는 점을 기억하십시오."
   2. 적당히 어려운 탄그램의 두 번째 세트를 제시합니다.
   3. 타이머가 꺼지면 중지합니다.
6. 브리핑
   1. 연구 결과가 아이에게 어떤 것이었는지 설명한다. "이 연구는 아이들이 이 퍼즐을 할 때 다른 종류의 칭찬에 어떻게 반응하는지에 관한 것이었습니다."
   2. 자녀에게 전반적인 성능 품질에 대해 안심시켜 주시면 됩니다. "두 번째 퍼즐 세트는 매우 어려웠습니다. 그것은 당신보다 훨씬 더 오래된 아이들을 위해 만들어졌습니다. 당신은 실제로 모든 퍼즐을 해결하는 훌륭한 일을했다."

3. 분석

1. 이 연구의 종속 변수는 초기 성능 측정 중에 아이가 완료하는 퍼즐의 수와 실패 후 측정 중에 아이가 완료퍼즐의 수입니다.
2. 차이에 대한 반복적인 측정 분석을 사용하여 자녀의 초기 및 실패 후 성능을 비교하고, 피험자 내 요인 및 조건은 피험자 사이의 요인으로 간주합니다.