עבודה זו נתמכה על ידי מענק מועצת המחקר של האוניברסיטה ביילור וממענק מחקר מקרן אפילפסיה.

העכברים ששמשו בניסוי הבא נוצרו ושוכנו באוניברסיטה ביילור בטמפרטורת סביבה של 22 מעלות צלזיוס, עם אור 14 שעה ו10 כהה שעה (20:00-06:00 hr) מחזור יומי. עכברי גישה כרצונך מודעה למזון ומים היו נתון. כל הנהלים לעכברים היו בעמידה במכון הלאומי לבריאות הנחיות לטיפול והשימוש בחי מעבדה ופרוטוקול בעלי החיים אושר על ידי האוניברסיטה ביילור טיפול בבעלי חיים ועדת שימוש. סקירה משימת פחד העקבות מותנות מבוססת על נהלים שתוארו על ידי Wiltgen ועמיתים 9. 1. הכנת הציוד תא פחד מנגנון האוויר (26 סנטימטר x 22 סנטימטר x 18 סנטימטר) מורכב משני צדדים כי הם אקריליק, שני צדדים כי הם מתכת, ורצפה תחתונה רשת המשמש כדי לספק הלם ברגל קל. חדר הבדיקה הוא ביתד בתא נחלש קול. הקאמרית הוא גם חזק אור כדי למנוע אור בחוץ ממשפיע על תוכנת זיהוי תנועה. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לכייל את רמות ההלם, רמות אור, ורמות עוצמת קול לחדר הבדיקה. מדוד את רמת הרקע של חדר הבדיקות. רעשי הרקע בחדר הזה הוא 65 dB. השתמש במד קול כדי למדוד רמה זו. המטר צריך להיות מוגדר 70 dB, להגדיר ל-C, ולאיתור הגדרה איטי. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לכייל את רמת הלם 0.5 mA. השתמש במכשיר כיול חיצוני כדי לכייל את רמת ההלם (ראה לוח חומרים) בצורה נכונה. המדידה הפנימית של הגנרטור ההלם היא לא מדויקת. גנרטור ההלם מנהל הלם מקושקשת שלא ניתן למדוד באופן מדויק על ידי מטר מגבר סטנדרטי. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הנח להוביל אחד על אחד הברים הרשת ולמקם את יתרון 3 או 4 ברים האחרים על פני. השתמש במחולל ההלם לנהל את ההלם. התאם את רמת ההלם ועד לרמה הנכונה מושגת. האם זה עבור each חושש תא אוויר. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> סגור את הדלת לתא בעת מדידת רמת האור של החדר. לכייל את רמת האור לכ 1.0. זהו מספר ייחודיים לתוכנת FreezeFrame השתמשה בניסוי זה. מד אור חיצוני יהיה לקרוא את זה כמו 2 סוויטה דה לוקס. רמת האור יכולה להיות מותאמת על ידי הזזת מיקומו של האור בבית או על ידי התאמת הקבל של העדשה. הקפד להדק את ברגי התאמה לעדשה לאחר ההתאמה. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לכייל את רמת הדציבלים קול ל85 dB. השתמש במד הדציבלים חיצוני בתוך כלוב הבדיקה כדי לכייל את רמת הדציבלים (ראה לוח חומרים). הצליל שהוצג יהיה טון הרץ 2,700. הערה: אם אתם משתמשים בעכברים מבוגרים לגיל 6 חודשים זה יכול להיות טוב יותר להשתמש רעש לבן מאז עכברים מבוגרים יכולים היו לשמוע את הגירעונות. </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לאחר המנגנון מוכן לקחת את הנושאים לחדר אחזקות נפרדים. הערה: אל בית העכבר באותו החדר כחדר הבדיקות. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ה תוויתזנב דואר של העכברים שייבחנו על פי סדר הבדיקה. עדיף להפחית טיפול מוגזם לפני הבדיקה. לחלופין, יכולים להיות מתויגים זנבות היום שלפני הניסוי כדי להפחית את הטיפול בלחץ. אחרי העכברים כבר שכותרתו לאפשר להם להסתגל למקום ל30 דקות. יש כלובים נוספים נקיים לדיור העכברים לאחר הבדיקה הושלמה. </li></ol> 2. עקוב אחר אוויר יום 1 <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הסר את כל עכבר מהכלוב ולמקם אותם בכלובים נפרדים להובלה לתא אוויר הפחד. השתמש בכלי מיטה נקיות לכל כלוב. מניחים פתק דביק על כלוב ההעברה כדי לשמור על הסדר של עכברי בדיקה נכונים. הערה: אם העכברים הם שוכנו ביחידים ואז הם יכולים להיות מועברים בכלוב בבית שלהם. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> מניחים את העכבר בתא הבדיקה וסגור את הדלת. הפעל את התוכנה. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ביום ההכשרה, תאפשר העכברים כדי לחקור את החדר במשך 3 דקות. התוכנה ואז מציגה טון שניות 20 (85 dB, 2,700 Hz) to בעלי החיים. לאחר תקופת מעקב של 20 שניות הלם קל (2 שניות, MA 0.5) ניתן לבעלי החיים. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> רשום את התגובה בנושא כדי לוודא שהם קיבלו את הגירויים מרתיעים, על ידי הצגת הווידאו. מרווח בין משפט 200 שניות שמפריד בין 5 הניסויים האוויר. כל ניסוי מורכב מטון שניות 20 אחרי עיכוב 20 שניות לאחר מכן הלם. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לאחר הבדיקה תושלם לאפשר החיה להישאר בתא הבדיקה ל1 דקות לפני הסרתו מכלוב הבדיקה. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> מניחים את החיה בחזרה בכלוב ההעברה ולהחזיר אותו לכלוב בבית שלה. אם יש עכברים נוספים בכלוב בבית שלהם ואז בנפרד לשכן את העכבר עד שכל הבדיקה המלאה העכברים. זה יקטין את הלחץ לעכברים האחרים שלא נבדקו. פתרון חלופי יהיה לשכן ביחידות כל עכברי שבוע לפני בדיקה כדי להפחית את ההשפעה של רציפות הסרת עכברים מכלוב אחד. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> נקה את חדר הבדיקות עם isopropanol 30% לאחר EACבעלי החיים שעות הוא נבדק. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> חזור על השלבים 2.2-2.7 לכל העכברים בקבוצת הבדיקה. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> להחזיר את כל העכברים לחדר המושבה שלהם אחרי העכבר שעבר בקבוצה נבדק. </li></ol> 3. עקבות יום אוויר פחד 2: בדיקת זיכרון Trace <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> בדיקת זיכרון Trace תתרחש ביום 2. בפרוטוקול זה יש 3 מצגות טון. מקם את העכברים בהקשר חדש לבדיקת עקבות האוויר. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הכן את התוכנה כדי להפעיל תכנית עם תקופת בסיס 2 דקות ואחריו שלוש מצגות 20 טון שניות. יש sa ITI 220 שניות בין כל מצגת טון. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> למצב ההקשר החדש, למקם מוסיף אקריליק ברור על הרצפה של החדר כדי לשנות את הצורה, מרקם וצבע של חדר האוויר. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לשנות את הריח בתא על ידי הצבת תמצית וניל בסירה שוקל מתחת הוספת הקומה. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> נקה את החדר עם 70% אתנול במקום isopropanol 30%. הערה: זה יעזור ליכדי ליצור הקשר חדש. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> להביא את העכברים לחדר ההמתנה ולתייג מחדש את זנבותיהם לבדיקות במידת צורך. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הכן את כלובי העברת הקשר רומן על ידי החלפת המצעים עם נייר גרוס. הערה: זה יעזור ביצירת הקשר חדש. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> מקם את העכברים בחדר הבדיקות ואז להתחיל את התכנית. נקה את החדר עם 70% אתנול לאחר הבדיקה הושלמה. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> להחזיר את העכברים לכלוב בבית שלהם אחרי עקבות האוויר הושלם. להחזיר את כל העכברים לחדר המושבה שלהם, כאשר כל העכברים נבדקו. </li></ol> 4. עקבות פחד יום אוויר 3: בדיקת זיכרון הקשר <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ביום השלישי אוויר קונטקסטואלי מתנהל. הכן את התוכנה כדי להפעיל תכנית להקליט התנהגות הקפאה במשך 8 דקות. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> נקה את החדר עם isopropanol 30% לפני הבדיקה ואחרי הבדיקה של כל עכבר. ההקשר צריך להיות זהה לזה של יום 1. כלובי ההעברה צריכים להיות אותו הדבר כמו ביום 1. </li><li&gt; תביא עכברים לחדר ההמתנה ולתייג את הזנבות שלהם לבדיקה. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> מניחים כל עכבר בתא הבדיקה ולאחר מכן להפעיל את התכנית. נקה את החדר עם isopropanol 30% לאחר הבדיקה הושלמה. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> להחזיר את כל העכברים לחדר המושבה שלהם כאשר הושלמו. </li></ol>

<ol>
	<li>Powell, R. A., Honey, P. L., Symbaluk, D. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=.">.</a> Introduction to learning and behavior. , .</li><li>Tsaltas, E., Preston, G. C., Gray, J. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+effects+of+dorsal+bundle+lesions+on+serial+and+trace+conditioning.">The effects of dorsal bundle lesions on serial and trace conditioning.</a> Behav. Brain Res. 10, 361-374 (1983).</li><li>McAlonan, G. M., Dawson, G. R., Wilkinson, L. O., Robbins, T. W., Everitt, B. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+effects+of+AMPA-induced+lesions+of+the+medial+septum+and+vertical+limb+nucleus+of+the+diagonal+band+of+Broca+on+spatial+delayed+non-matching+to+sample+and+spatial+learning+in+the+water+maze.">The effects of AMPA-induced lesions of the medial septum and vertical limb nucleus of the diagonal band of Broca on spatial delayed non-matching to sample and spatial learning in the water maze.</a> Eur. J. Neurosci. 7, 1034-1049 (1995).</li><li>Chowdhury, N., Quinn, J. J., Fanselow, M. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Dorsal+hippocampus+involvement+in+trace+fear+conditioning+with+long,+but+not+short,+trace+intervals+in+mice.">Dorsal hippocampus involvement in trace fear conditioning with long, but not short, trace intervals in mice.</a> Behav. Neurosci. 119, 1396-1402 (2005).</li><li>Quinn, J. J., Oommen, S. S., Morrison, G. E., Fanselow, M. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Post-training+excitotoxic+lesions+of+the+dorsal+hippocampus+attenuate+forward+trace,+backward+trace,+and+delay+fear+conditioning+in+a+temporally+specific+manner.">Post-training excitotoxic lesions of the dorsal hippocampus attenuate forward trace, backward trace, and delay fear conditioning in a temporally specific manner.</a> Hippocampus. 12, 495-504 (2002).</li><li>Misane, I., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Time-dependent+involvement+of+the+dorsal+hippocampus+in+trace+fear+conditioning+in+mice.">Time-dependent involvement of the dorsal hippocampus in trace fear conditioning in mice.</a> Hippocampus. 15, 418-426 (2005).</li><li>Quinn, J. J., Loya, F., Ma, Q. D., Fanselow, M. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Dorsal+hippocampus+NMDA+receptors+differentially+mediate+trace+and+contextual+fear+conditioning.">Dorsal hippocampus NMDA receptors differentially mediate trace and contextual fear conditioning.</a> Hippocampus. 15, 665-674 (2005).</li><li>McEchron, M. D., Bouwmeester, H., Tseng, W., Weiss, C., Disterhoft, J. F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Hippocampectomy+disrupts+auditory+trace+fear+conditioning+and+contextual+fear+conditioning+in+the+rat.">Hippocampectomy disrupts auditory trace fear conditioning and contextual fear conditioning in the rat.</a> Hippocampus. 8, 638-646 (1998).</li><li>Wiltgen, B. J., Sanders, M. J., Ferguson, C., Homanics, G. E., Fanselow, M. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Trace+fear+conditioning+is+enhanced+in+mice+lacking+the+delta+subunit+of+the+GABAA+receptor.">Trace fear conditioning is enhanced in mice lacking the delta subunit of the GABAA receptor.</a> Learn. Mem. 12, 327-333 (2005).</li><li>Davis, R. R., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Genetic+basis+for+susceptibility+to+noise-induced+hearing+loss+in+mice.">Genetic basis for susceptibility to noise-induced hearing loss in mice.</a> Hear. Res. 155, 82-90 (2001).</li><li>Zheng, Q. Y., Johnson, K. R., Erway, L. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Assessment+of+hearing+in+80+inbred+strains+of+mice+by+ABR+threshold+analyses.">Assessment of hearing in 80 inbred strains of mice by ABR threshold analyses.</a> Hear. Res. 130, 94-107 (1999).</li><li>Moyer, J. R., Thompson, L. T., Disterhoft, J. F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Trace+eyeblink+conditioning+increases+CA1+excitability+in+a+transient+and+learning-specific+manner.">Trace eyeblink conditioning increases CA1 excitability in a transient and learning-specific manner.</a> 16, 5536-5546 (1996).</li><li>Leuner, B., Falduto, J., Shors, T. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Associative+memory+formation+increases+the+observation+of+dendritic+spines+in+the+hippocampus.">Associative memory formation increases the observation of dendritic spines in the hippocampus.</a> J. Neurosci. 23, 659-665 (2003).</li><li>McEchron, M. D., Disterhoft, J. F. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Hippocampal+encoding+of+non-spatial+trace+conditioning.">Hippocampal encoding of non-spatial trace conditioning.</a> Hippocampus. 9, 385-396 (1999).</li><li>McLaughlin, J., Skaggs, H., Churchwell, J., Powell, D. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Medial+prefrontal+cortex+and+pavlovian+conditioning:+trace+versus+delay+conditioning.">Medial prefrontal cortex and pavlovian conditioning: trace versus delay conditioning.</a> Behav. Neurosci. 116, 37-47 (2002).</li><li>Runyan, J. D., Moore, A. N., Dash, P. K. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=A+role+for+prefrontal+cortex+in+memory+storage+for+trace+fear+conditioning.">A role for prefrontal cortex in memory storage for trace fear conditioning.</a> J. Neurosci. 24, 1288-1295 (2004).</li><li>Gilmartin, M. R., McEchron, M. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Single+neurons+in+the+medial+prefrontal+cortex+of+the+rat+exhibit+tonic+and+phasic+coding+during+trace+fear+conditioning.">Single neurons in the medial prefrontal cortex of the rat exhibit tonic and phasic coding during trace fear conditioning.</a> Behav. Neurosci. 119, 1496-1510 (2005).</li><li>Crow, T., Xue-Bian, J. J., Siddiqi, V., Kang, Y., Neary, J. T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Phosphorylation+of+mitogen-activated+protein+kinase+by+one-trial+and+multi-trial+classical+conditioning.">Phosphorylation of mitogen-activated protein kinase by one-trial and multi-trial classical conditioning.</a> J. Neurosci. 18, 3480-3487 (1998).</li><li>Martin, K. C., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=MAP+kinase+translocates+into+the+nucleus+of+the+presynaptic+cell+and+is+required+for+long-term+facilitation+in+Aplysia.">MAP kinase translocates into the nucleus of the presynaptic cell and is required for long-term facilitation in Aplysia.</a> Neuron. 18, 899-912 (1997).</li><li>Crestani, F., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Trace+fear+conditioning+involves+hippocampal+alpha5+GABA(A)+receptors.">Trace fear conditioning involves hippocampal alpha5 GABA(A) receptors.</a> Proc. Natl. Acad. Sci. U.S.A. 99, 8980-8985 (2002).</li><li>Crestani, F., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Decreased+GABAA-receptor+clustering+results+in+enhanced+anxiety+and+a+bias+for+threat+cues.">Decreased GABAA-receptor clustering results in enhanced anxiety and a bias for threat cues.</a> Nat. Neurosci. 2, 833-839 (1999).</li><li>Moore, M. D., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Trace+and+contextual+fear+conditioning+is+enhanced+in+mice+lacking+the+alpha4+subunit+of+the+GABA(A)+receptor.">Trace and contextual fear conditioning is enhanced in mice lacking the alpha4 subunit of the GABA(A) receptor.</a> Neurobiol. Learn. Mem. 93, 383-387 (2010).</li><li>Cushman, J. D., Moore, M. D., Jacobs, N. S., Olsen, R. W., Fanselow, M. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Behavioral+pharmacogenetic+analysis+on+the+role+of+the+alpha4+GABA(A)+receptor+subunit+in+the+ethanol-mediated+impairment+of+hippocampus-dependent+contextual+learning.">Behavioral pharmacogenetic analysis on the role of the alpha4 GABA(A) receptor subunit in the ethanol-mediated impairment of hippocampus-dependent contextual learning.</a> Alcohol Clin. Exp. Res. 35, 1948-1959 (2011).</li><li>Raybuck, J. D., Lattal, K. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Double+dissociation+of+amygdala+and+hippocampal+contributions+to+trace+and+delay+fear+conditioning.">Double dissociation of amygdala and hippocampal contributions to trace and delay fear conditioning.</a> PLoS ONE. 6, (2011).</li><li>Kwapis, J. L., Jarome, T. J., Schiff, J. C., Helmstetter, F. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Memory+consolidation+in+both+trace+and+delay+fear+conditioning+is+disrupted+by+intra-amygdala+infusion+of+the+protein+synthesis+inhibitor+anisomycin.">Memory consolidation in both trace and delay fear conditioning is disrupted by intra-amygdala infusion of the protein synthesis inhibitor anisomycin.</a> Learn. Mem. 18, 728-732 (2011).</li><li>Gilmartin, M. R., Kwapis, J. L., Helmstetter, F. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Trace+and+contextual+fear+conditioning+are+impaired+following+unilateral+microinjection+of+muscimol+in+the+ventral+hippocampus+or+amygdala,+but+not+the+medial+prefrontal+cortex.">Trace and contextual fear conditioning are impaired following unilateral microinjection of muscimol in the ventral hippocampus or amygdala, but not the medial prefrontal cortex.</a> Neurobiol. Learn. Mem. 97, 452-464 (2012).</li><li>Baysinger, A. N., Kent, B. A., Brown, T. H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Muscarinic+receptors+in+amygdala+control+trace+fear+conditioning.">Muscarinic receptors in amygdala control trace fear conditioning.</a> PLoS ONE. 7, (2012).</li><li>Wanisch, K., Tang, J., Mederer, A., Wotjak, C. T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Trace+fear+conditioning+depends+on+NMDA+receptor+activation+and+protein+synthesis+within+the+dorsal+hippocampus+of+mice.">Trace fear conditioning depends on NMDA receptor activation and protein synthesis within the dorsal hippocampus of mice.</a> Behav. Brain. 157, 63-69 (2005).</li><li>Smith, D. R., Gallagher, M., Stanton, M. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Genetic+background+differences+and+nonassociative+effects+in+mouse+trace+fear+conditioning.">Genetic background differences and nonassociative effects in mouse trace fear conditioning.</a> Learn. Mem. 14, 597-605 (2007).</li><li>Rudy, J. W., O'Reilly, R. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Contextual+fear+conditioning,+conjunctive+representations,+pattern+completion,+and+the+hippocampus.">Contextual fear conditioning, conjunctive representations, pattern completion, and the hippocampus.</a> Behav. Neurosci. 113, 867-880 (1999).</li><li>Wiltgen, B. J., Sanders, M. J., Anagnostaras, S. G., Sage, J. R., Fanselow, M. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Context+fear+learning+in+the+absence+of+the+hippocampus.">Context fear learning in the absence of the hippocampus.</a> J. Neurosci. 26, 5484-5491 (2006).</li><li>Reijmers, L. G., Perkins, B. L., Matsuo, N., Mayford, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Localization+of+a+stable+neural+correlate+of+associative+memory.">Localization of a stable neural correlate of associative memory.</a> Science. 317, 1230-1233 (2007).</li><li>Huerta, P. T., Sun, L. D., Wilson, M. A., Tonegawa, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Formation+of+temporal+memory+requires+NMDA+receptors+within+CA1+pyramidal+neurons.">Formation of temporal memory requires NMDA receptors within CA1 pyramidal neurons.</a> Neuron. 25, 473-480 (2000).</li><li>Jacobs, N. S., Cushman, J. D., Fanselow, M. S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+accurate+measurement+of+fear+memory+in+Pavlovian+conditioning:+Resolving+the+baseline+issue.">The accurate measurement of fear memory in Pavlovian conditioning: Resolving the baseline issue.</a> J. Neurosci. Methods. 190, 235-239 (2010).</li></ol>

יש המחברים אין לחשוף.

היו כמה מחקרים שהובהרו מעגלים העצביים העומדים בבסיס עקבות מיזוג פחד. הוא האמין עקבות מיזוג פחד לערב CA1 של 12-14 היפוקמפוס. יש גם ראיות לכך שקליפת מוח הקדם חזיתית המדיאלי (mPFC) משחקת תפקיד גדול באוויר מצמוץ עקבות 15, וmPFC כבר מצא להיות מעורב בשמץ מיזוג פחד. מחקר אחד מצא כי הנוירונים mPFC לספק פעילות מתמשכת במהלך תקופת המעקב, ובכך לספק מבנה שיכול לקיים את הזיכרון במהלך מרווח עקבות 17. על ידי בחינת התפקיד של mPFC זה אפשרי לבחון השורה של אירועים מולקולריים בגיבוש זיכרון אסוציאטיבי הזמן. ראניין et al. 16 מצא כי עיכוב קינאז תאי מוסדר האות (ERK) בmPFC הפריע לשימור זיכרון, אך לא התערב בקידוד זיכרון. יתר על כן, עלייה בphosphorylated ERK בקליפת מוח הקדם חזיתית דווח מוקדם יותר בהיפוקמפוס. מאז ERK הוא האמין להיות מעורב בזיכרון לטווח ארוך, mPFC עשוי להיות מבנה קריטי המעורב בשמירה על זיכרון לטווח ארוך. מחקרים אחרים יכולים לבחון את התפקיד של מסלולי איתות אחרים בזיכרון לטווח ארוך ואת האינטראקציה בין mPFC וההיפוקמפוס. שימוש נוסף של עקבות מיזוג פחד נמצא בבדיקה של שינויי למידה וזיכרון עדינים היפוקמפוס תלויים. מניפולציות גנטיות המפחית את עיכוב GABAergic לשפר את עקבות אוויר מבלי לשנות עיכוב מיזוג פחד. מחקר אחר מצא כי פחד עקבות אוויר היה משופר רק בנקבות עכברים שהיו חסרות למקטע δ GABAA 9. מחקר נפרד מצא כי פחד עקבות אוויר משופר בעכברים חסרי α4 GABAA 22. לכן, לעקוב אחר מיזוג פחד עשוי להיות שימושי כדי לבחון שיפורי למידה וזיכרון בהיפוקמפוס תלוי עדינים oגירעונות r. Trace אוויר עשוי להיות רגיש מספיק כדי לזהות את ההשפעה של neurosteroids על פעילות GABAeric הדומה למה שכבר נמצא באמצעות פרוטוקול אוויר פחד קונטקסטואלי 23. זה עשוי להיות שיקול חשוב בעת בחינת גירעונות למידה וזיכרון בנוקאאוט או עכבר מהונדס שבו זכר ונקבות עכברים המשמשים. למרות שיש הרבה ראיות לכך שפחד עקבות אוויר עשוי להיות שימושי כדי לבחון את התפקיד של mPFC וההיפוקמפוס, קיימת מחלוקת מסוימת בין אם פחד עקבות אוויר הוא האמיגדלה עצמאי. בדוח אחד שהם ביצעו מחקר כפול דיסוציאציה כדי לבחון את תרומתה של האמיגדלה וההיפוקמפוס לאתר ולעכב את מיזוג פחד 24. כאשר הם מומתים על האמיגדלה על ידי אגוניסט GABAA muscimol היה ליקוי באוויר קונטקסטואלי ועיכוב מבלי לשבש את הרכישה או איחוד של עקבות מיזוג פחד. איון של הההיפוקמפוס הגבי דואר לקוי אוויר עקבות וזיכרון קונטקסטואלי מבלי לפגוע עיכוב מיזוג פחד. למרות שתוצאות אלו תומכות מאוד שפחד עקבות אוויר אינו דורש את האמיגדלה, מחקרים אחרים מצאו תוצאות סותרות 25-27. Kwapis et al. 25 מצאו כי איחוד של עיכוב ואת עקבות מיזוג פחד מופר על ידי העירוי של anisomysin מעכב סינתזת החלבון לתוך האמיגדלה basolateral. למרות שהמסמכים אלה סותרים לכאורה זה את זה יש כמה הבדלים פרוצדורליים שצריך להילקח בחשבון בעת ​​ביצוע פחד עקבות אוויר. כאשר בוחנים עקבות מיזוג פחד זה חשוב להביא בחשבון מספר פרמטרים ניסיוניים. אחד מהם הוא הסוג של בעלי חיים לשימוש בסוג זה של מיזוג אסוציאטיבי. המחקר של Kwapis et al. 25 חולדות משמשות ו24 עכברי מחקר Raybuck וLattal משמשים כך שישעשוי להיות הבדלי מינים בneurocircuitry העומד בבסיס עקבות מיזוג פחד. הפרוטוקול המתואר במאמר זה נועד לעכברים. פרוטוקול זה יכול לשמש לחולדות או מינים אחרים, אך מחקרי אימות המשתמשים בעיצוב ניסיוני דיסוציאציה כפולה כדי להשבית את האמיגדלה וההיפוקמפוס יצטרכו להתבצע על מנת לקבוע את תקפותה בבעלי חיים אחרים. שיקול נוסף הוא מספר הניסויים אוויר עקבות ביום האימונים. יכול להיות שפחות או יותר ניסויים אוויר יכולים להשפיע על מבנים עצביים שמגויסים בעקבות מיזוג פחד. בפרוטוקול זה חמישה ניסויים אוויר היו בשימוש. אם ניסויים אוויר נוספים מתווספים אז יכולה להיות שהפעלה נוספת של מבנים עצביים אחרים שהפכו גויסו עם זוגות נוספים. בנוסף, תקופת העקבות יכולה להיות מוארכת או מתקצרת אם המספר של זיווגים הוא שיש לשנות. עם זאת, יש כמה עדויות לכך shoמרווחי עקבות rt אינם עוסקים בהיפוקמפוס ועשויים להניב תוצאות דומות לעיכוב מיזוג פחד, שאין לו מרווח זמן בין ההצגה של CS ובארה&quot;ב. לכן מרווח עקבות החל 15-20 שניות כבר דווח במספר מחקרים לעסוק בהיפוקמפוס. שינוי נוסף יכול להיות עוצמתו של הגירוי הבלתי מותנה. בפרוטוקול המובא כאן ההלם היה מוגדר 0.5 mA. אם יש צורך בהתאמות נוספות ברמת ההלם יכולה להיות הוריד ל0.3 mA. אם יש צורך בפחות זעזועים, ולאחר מכן ברמת הלם יכולה להיות מוגדרת 0.7 mA. יש להימנע מרמת הלם גבוהה יותר מאשר 0.7 mA. בעת ביצוע מחקרי תיקוף להיפוקמפוס תלוי עקבות אוויר בחשבון הוא כאשר המבנה העצבי הוא מובטל. זה נמצא כי מעגלים חלופיים ניתן להשתמש באוויר פחד קונטקסטואלי שלא לנצל את ההיפוקמפוס כאשר הוא מומת לפני אימון. לכן, העיתוי של איון של דמבנים עצביים ifferent במהלך עקבות האוויר הוא שיקול חשוב. שיקול חשוב נוסף לניסויי אוויר פחד הוא ברמה הבסיסית. הרמה הבסיסית היא חשובה לדווח מאז מחקרים רבים לחסר רמות הבסיס מהרמות של הקפאה במהלך מצגת טון 32 או לגרוע רמות הבסיס מהמרווח בין משפט 33. יש מניפולציות אלה את הנחת היסוד שרמות הבסיס הן אותו על פני הקבוצות. עם זאת, מתאם חיובי כבר דווח בין רמות פחד תחילת המחקר ורמות פחד טון 34. הנייר על ידי ג&#39;ייקובס ואח&#39;. 34 מתאר מספר אסטרטגיות כדי להפחית את רמות הבסיס וכיצד להסביר את רמות הבסיס במהלך מיזוג פחד. אלה הם שיקולים חשובים בעת שימוש בשיטת היחס של הקפאה בטון אוויר מעל רמות בסיס, תוך שימוש בשיטת החיסור, או כאשר באמצעות הדואר שיטה בסיסית covariate כדי להסביר הבדלים ברמה בסיסית. בעת הקמת מיזוג הפחד ראשון, עוד שליטה חשובה היא השימוש בקבוצת ביקורת מזווג. קבוצת הביקורת מזווג יכולה להיות מורכבת של התקנה ניסיונית שבם יש מרווחי זמן אקראיים שבין ההצגה של CS ובארה&quot;ב. גישה אחרת יכולה להיות בו CS וארה&quot;ב מוצגים בימים שונים 29. קבוצת הביקורת מזווג שימושית לקביעת השפעות nonassociative כגון רגישות, מתח חידוש, pseudoconditioning, וגורמים אחרים שיכול לתרום להתנהגות מנקודת הקיפאון. סמית et al. 29, מתאר את השימוש בסוגים שונים של פרוטוקולי אוויר שמץ של פחד וכיצד הם יכולים להיות מותאמים כדי להפחית את השפעות nonassociative בשלושה זנים שונים של עכברים. אלה הם שיקולים חשובים בעת מיטוב אוויר פחד בעכברים. פחד Trace אוויר מציע severaיתרונות ליטר שיכול להשלים את הממצאים באוויר חשש עיכוב ולמידה מרחבית. עם זאת, אחד חייב להיות מודע לכך שהבחירה של מכרסם, מספר הניסויים אוויר עקבות, ועיתוי של מניפולציה במעגל באופן משמעותי יכולה לשנות את התוצאה ופרשנות של התוצאות. מגבלה נוספת היא שזה שנוי במחלוקת אם פחד עקבות אוויר יכול לשמש כדי לבחון את מידת האמיגדלה תלויה. זה עשוי להיות מגבלה כאשר בוחן את ההשפעה של טיפול או של בעלי חיים בנוקאאוט ראשון. במונחים של אסטרטגיה זה יהיה הכי טוב קודם כל להשתמש בפרוטוקול אוויר-חשש עיכוב שיכול לבחון את מידת האמיגדלה תלויה וזיכרון וקונטקסטואליים אוויר, שהיא תלויה בהיפוקמפוס. אפשר לאחר מכן להשתמש בעוקבה אחרת של נבדקים להמשיך ולבחון הבדלי למידה וזיכרון בעקבות מיזוג פחד.

במיזוג פחד גירוי ניטראלי (NS) הוא זיווג עם גירוי מרתיע הבלתי מותנה (US). NS הוא בדרך כלל טון והופך לגירוי מותנה (CS) באמצעות זיווגים חוזרים ונשנים עם ארה&quot;ב. אז CS יכול לעורר תגובה מותנית (CR), כגון הקפאה, בהיעדרה של ארה&quot;ב מרתיעה. פרוטוקול אוויר פחד נפוץ הוא עיכוב אוויר. בפרוטוקול זה תחילתה של NS וארה&quot;ב היא רציפה או עם חפיפה מסוימת בהצגת גירוי. למרות פחד עיכוב אוויר הוא אחד מהסוגים הנפוצים ביותר של אוויר אסוציאטיבי זמני, יש כמה סוגים אחרים של הסדרים זמניים אסוציאטיבי אוויר: אוויר בו זמנית, אוויר לאחור, ועקבות אוויר 1. בעקבת מיזוג פחד יש מרווח ללא גירוי בין NS ובארצות הברית של כמה שניות וכתוצאה מכך תקופת &quot;עקבות&quot;. מחקרים אחדים דיווחו על גירעוןים בעקבת מיזוג פחד כאשר נגעים רעילים מיוצרים במבנים שקלט לתוך ההיפוקמפוס 2-5 או כאשר סוכנים תרופתיים משמשים כדי לחסום את פונקצית קולטן בהיפוקמפוס. נגע לתוצאות היפוקמפוס בגירעונות באוויר עקבות ואוויר קונטקסטואלי, אך אינו מפריע לפחד עיכוב אוויר 8. ישנם מספר יתרונות לשימוש עקבות מיזוג פחד. פרוטוקול אוויר הפחד יכול להיות מושגת על פני תקופה בדיקה של שלושה ימים ומאפשר לזיכרון בהיפוקמפוס תלוי שאינו תלוי במרחב. עקוב אחר מיזוג פחד יכול לשמש כמבחן משלים למבוך מוריס מים, מבחן זיהוי אובייקט רומן, או בדיקות אחרות במבוך חוקר זיכרון בהיפוקמפוס תלוי.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="741">
	<colgroup>
		<col />
		<col />
		<col />
		<col />
	</colgroup>
	<tbody>
		<tr height="22">
			<td height="22" style="height:22px;width:216px;">FreezeFrame</td>
			<td style="width:143px;">Coulbourn</td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td style="width:263px;"></td>
		</tr>
		<tr height="41">
			<td height="41" style="height:41px;width:216px;">30% Isopropanol</td>
			<td style="width:143px;"></td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td style="width:263px;">Purchase 90% isopropanol and dilute it down to 30%</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:216px;">70% Ethanol</td>
			<td style="width:143px;"></td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td style="width:263px;"></td>
		</tr>
		<tr height="41">
			<td height="41" style="height:41px;width:216px;">Amp-meter</td>
			<td style="width:143px;">Med-Associates</td>
			<td style="width:119px;">ENV-420</td>
			<td style="width:263px;">Windows XP, Vista, and 7 Compatible (32-bit only)</td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:216px;">Digital Sound Level Meter</td>
			<td style="width:143px;"></td>
			<td style="width:119px;">33-2055</td>
			<td style="width:263px;"></td>
		</tr>
		<tr height="41">
			<td height="41" style="height:41px;width:216px;">Vanilla Extract</td>
			<td style="width:143px;">McCormick Pure Vanilla Extract</td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td style="width:263px;"></td>
		</tr>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:216px;">Sticky Notes</td>
			<td style="width:143px;">Post-it</td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td style="width:263px;">3X3 inch</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

trace fear conditioning in mice

בניסוי זה אנו מציגים טכניקה למדידת למידה וזיכרון. בפרוטוקול אוויר פחד עקבות שהוצג כאן יש חמישה זיווגים בין גירוי ניטראלי וגירוי הבלתי מותנה. יש תקופת עקבות 20 שניות שמפרידה בין כל ניסוי אוויר. על ההקפאה למחרת נמדד במהלך ההצגה של הגירוי המותנה (CS) ותקופת עקבות. ביום השלישי יש מבחן 8 דקות כדי למדוד זיכרון תלוי קשר. תוצאות הנציגים מעכברים שהוצגו עם הגירוי מרתיע הבלתי מותנה (הלם) בהשוואה לעכברים שקיבלו את מצגות הטון ללא הגירוי הבלתי מותנה. עקבות מיזוג פחד שמש בהצלחה כדי לאתר גירעונות למידה וזיכרון עדינים ושיפורים בעכברים שאינם נמצאים בשיטות מיזוג פחד אחרות. סוג זה של מיזוג פחד הוא האמין להיות תלוי בקשרים בין קליפת המוח הקדם חזיתית המדיאלי וההיפוקמפוס. מחלוקת נוכחית אחת היא אם הוא האמין בשיטה זו כדי להיות האמיגדלה עצמאית. לכן, יש צורך בבדיקות אוויר פחד אחרים כדי לבחון השפעות למידה וזיכרון האמיגדלה תלויה, כגון באמצעות פחד עיכוב האוויר.

לתוצאות הנציג אנו מציגים נתונים מעכברים בוגרים C57BL/6J שליטה שקיבלו את זיווגים גירוי ניטראליים עם הגירוי הבלתי מותנה (מצב הלם) בהשוואה לעכברים שקיבלו את הגירוי הניטרלי אך לא קיבלו גירוי בלתי המותנה (לא במצב הלם). חשוב להפעיל מצב זה, כאשר ראשון הגדרת מבחן התנהגות זו כדי לקבוע אם הפרוטוקול שבוצע כהלכה. הנתונים באיור 1 מייצגים את יום אימונים של עכברי C57BL/6J בבדיקת אוויר פחד להשאיר עקבות. זה לא בדרך כלל צורך להשוות קבוצות בכל התנאים במהלך יום אימונים. עם זאת, הוא שימושי כדי לבחון את תקופת הבסיס כדי להעריך אם יש הבדלים ראשוניים בתחילת מחקר. אנו לא צופים כל הבדלים ברמות הקפאה בt מצב בסיס (1,10) = 0.6, p = 0.56. זה מוכיח כי אין הבדלים ראשוניים בהקפאת leVels. באופן כללי יש רמות קיפאון נמוכות בניסויי הלמידה המוקדמים, אבל יש עלייה בהתנהגות הקפאה על הניסויים זיווג האוויר. כאשר ביצענו ניתוח שונה מעורב מודל שניתח את ההבדלים בין ההלם ולא מצב הלם במהלך 16 תקופות שמצאנו השפעה העיקרית של הקבוצה F (1,10) = 60.3, p &lt;0.001. לא הייתה השפעה העיקרית של הקבוצה F (1,10) = 215.9, p &lt;0.001, וקבוצה על ידי אינטראקציה בזמן F (1,10) = 133.9, p &lt;0.001. הניתוח מראה כי יש הבדל משמעות ברכישה בין שתי הקבוצות. הנתונים לתרשים 2 ממחישים את הקפאת ההתנהגות בין העכברים שהיו לי זיווגים הלם טון (הלם מצב) והעכברים שקיבלו את אותו ההליך ללא זיווג ההלם (אין מצב הלם) על פני 5 הניסויים אוויר הטון. העכברים במצב ההלם שנוצרו קשר בין זיווגים הלם טון בעקבות מיזוג פחד. מעורבהעיצוב ANOVA שימש כדי לבחון את ההשפעה העיקרית של לימוד עבור הקבוצה F (1, 10) = 83.48, p &lt;0.001. הייתה גם השפעה העיקרית של ניסויים אוויר (זמן) F (3,30) = 24.83, p &lt;0.001, ואינטראקציה בזמן X קבוצת F (3,30) = 4.7, p &lt;0.01. מאחר שלא הייתה אינטראקציה בזמן x קבוצתית, מבחני t נפרדים לכל נקודת זמן נערכו כדי לבחון את ההבדל בין הקבוצות בכל נקודת זמן. מבחני t נפרדים לחשוף הבדל משמעותי בין הקבוצות בתחילת המחקר לא (1,10) = 6.8, p &lt;0.001; לא טון (1,10) = 8.6, p &lt;0.001; תקופה t עקבות (1,10) = 5.3 , P &lt;0.001, ובלא המרווח בין המשפט (1,10) = 5.1, p &lt;0.001. לצליל, תקופת עקבות, והמרווח בין המשפט את הנתונים היה בממוצע על פני שלוש המצגות. הנתונים מראים כי ניסוי אוויר העקבות הופקו בהצלחה הבדלי למידה לפרוטוקול עקבות האוויר. הנתונים עבור איור 3 מדגימים freezing התנהגות בין העכברים שהיו לי זיווגים הלם טון (הלם מצב) והעכברים שקיבלו את אותו ההליך ללא זיווג ההלם (אין מצב הלם) במצב ההקשר. בדיקת מצב ההקשר הוצגה 48 שעות אחרי עקבות אוויר מיושם. העכברים במצב ההלם היה באופן משמעותי יותר הקפאה בהקשר המקורי מאשר העכברים F אין הלם מצב (1,10) = 12.5, p &lt;0.01. הייתה גם השפעה העיקרית של הזמן F (7,70) = 5.5, p &lt;0.001, עם זאת, לא הייתה שום אינטראקציה בין זמן והקבוצה F (7,70) = 0.78, p = 0.61. הנתונים מראים כי ניסוי אוויר העקבות הופק בהצלחה למידה קונטקסטואלית כאשר CS זווג עם ארה&quot;ב בעקבות מיזוג פחד. <img alt="איור 1" fo:content-width="5in" fo:src="/files/ftp_upload/51180/51180fig1highres.jpg" src="/files/ftp_upload/51180/51180fig1.jpg" /> איור 1.נתונים מיום האימונים של עקבות מיזוג פחד. הפסים השחורים מייצגים את הנתונים מהעכברים שקיבלו את הגירוי הבלתי מותנה מרתיע (הלם). הברים האדומים מייצגים עכברים שלא קיבלו את הגירוי מרתיע הבלתי מותנה (לא הלם) אבל קיבלו את גירויי הצליל. הברים מייצגים את שגיאת התקן ± הממוצע של ממוצע הקפאת אחוזים לעכברים במשך היום אימונים (SEM). <img alt="איור 2" fo:content-width="5in" fo:src="/files/ftp_upload/51180/51180fig2highres.jpg" src="/files/ftp_upload/51180/51180fig2.jpg" /> איור 2. נתונים מעכברים במבחן הצליל הבא עקבות מיזוג פחד. העכברים שקיבלו את הגירוי הבלתי מותנה (מצב הלם) היה יותר מנקודת הקיפאון בהשוואה לעכברים שלא קיבלו את ההלם (אין מצב הלם) בתחילת המחקר, הטון, עקבות, ומרווח intertrial (ITI). הברים מייצגים את הממוצע± שגיאת התקן של הקפאת אחוזים הממוצע (SEM) לעכברים במהלך בדיקת הטון. Astericks (***) מצביע על הבדל משמעותי בקבוצה (p &lt;0.001). <img alt="איור 3" fo:content-width="5in" fo:src="/files/ftp_upload/51180/51180fig3highres.jpg" src="/files/ftp_upload/51180/51180fig3.jpg" /> איור 3. נתונים מעכברים שנבדקו במבחן ההקשר הבא עקבות מיזוג פחד. העכברים שקיבלו את הזעזוע היו יותר מנקודת הקיפאון בהשוואה לעכברים במצב לא הלם בתנאי מבחן ההקשר פני ניסוי 8 דקות. נקודות הנתונים מייצגות את שגיאת התקן ± הממוצע של הממוצע (SEM) הקפאת אחוזים לעכברים במהלך בדיקת ההקשר. Astericks (***) מצביע על הבדל משמעותי בקבוצה (p &lt;0.001).

Watch this Scientific Journal Video about Trace Fear Conditioning in Mice at JoVE.com

Trace Fear Conditioning in Mice

בניסוי הבא אנו מתארים פרוטוקול לאוויר פחד עקבות בעכברים. סוג זה של זיכרון אסוציאטיבי כולל תקופת עקבות שמפרידה בין הגירוי הניטרלי והגירוי הבלתי מותנה.

עקוב אחר פחד אוויר בעכברים

In this experiment we present a technique to measure learning and memory. In the trace fear conditioning protocol presented here there are five pairings ...

Nanyang Technological University

Research

JoVE Journal

Behavior

32.6K Views.  Baylor University.  בניסוי הבא אנו מתארים פרוטוקול לאוויר פחד עקבות בעכברים. סוג זה של זיכרון אסוציאטיבי כולל תקופת עקבות שמפרידה בין הגירוי הניטרלי והגירוי הבלתי מותנה. 

Video: Trace Fear Conditioning in Mice

Contextual and Cued Fear Conditioning Test Using a Video Analyzing System in Mice

The contextual and cued fear conditioning test is one of the behavioral tests that assesses the ability of mice to learn and remember an association between environmental cues and aversive experiences. In this test, mice are placed into a conditioning chamber and are given parings of a conditioned stimulus (an auditory cue) and an aversive unconditioned stimulus (an electric footshock). After a delay time, the mice are exposed to the same conditioning chamber and a differently shaped chamber with presentation of the auditory cue. Freezing behavior during the test is measured as an index of fear memory. To analyze the behavior automatically, we have developed a video analyzing system using the ImageFZ application software program, which is available as a free download at http://www.mouse-phenotype.org/. Here, to show the details of our protocol, we demonstrate our procedure for the contextual and cued fear conditioning test in C57BL/6J mice using the ImageFZ system. In addition, we validated our protocol and the video analyzing system performance by comparing freezing time measured by the ImageFZ system or a photobeam-based computer measurement system with that scored by a human observer. As shown in our representative results, the data obtained by ImageFZ were similar to those analyzed by a human observer, indicating that the behavioral analysis using the ImageFZ system is highly reliable. The present movie article provides detailed information regarding the test procedures and will promote understanding of the experimental situation.

This article presents a protocol for a contextual and cued fear conditioning test using a video analyzing system to assess fear learning and memory in mice.

אוויר מבחן הקשר ורמז פחד באמצעות מערכת ניתוח וידאו בעכברים

The contextual and cued fear conditioning test is one of the behavioral tests that assesses the ability of mice to learn and remember an association ...

Disrupting Reconsolidation of Fear Memory in Humans by a Noradrenergic &#946;-Blocker

The basic design used in our human fear-conditioning studies on disrupting reconsolidation includes testing over different phases across three consecutive days. On day 1 - the fear acquisition phase, healthy participants are exposed to a series of picture presentations. One picture stimulus (CS1+) is repeatedly paired with an aversive electric stimulus (US), resulting in the acquisition of a fear association, whereas another picture stimulus (CS2-) is never followed by an US. On day 2 - the memory reactivation phase, the participants are re-exposed to the conditioned stimulus without the US (CS1-), which typically triggers a conditioned fear response. After the memory reactivation we administer an oral dose of 40 mg of propranolol HCl, a &#946;-adrenergic receptor antagonist that indirectly targets the protein synthesis required for reconsolidation by inhibiting the noradrenaline-stimulated CREB phosphorylation. On day 3 - the test phase, the participants are again exposed to the unreinforced conditioned stimuli (CS1- and CS2-) in order to measure the fear-reducing effect of the manipulation. This retention test is followed by an extinction procedure and the presentation of situational triggers to test for the return of fear. Potentiation of the eye blink startle reflex is measured as an index for conditioned fear responding. Declarative knowledge of the fear association is measured through online US expectancy ratings during each CS presentation. In contrast to extinction learning, disrupting reconsolidation targets the original fear memory thereby preventing the return of fear. Although the clinical applications are still in their infancy, disrupting reconsolidation of fear memory seems to be a promising new technique with the prospect to persistently dampen the expression of fear memory in patients suffering from anxiety disorders and other psychiatric disorders.

Disrupting reconsolidation is a promising approach to dampen the behavioral expression of fear memory in patients with anxiety disorders or posttraumatic stress disorder. In a series of human fear conditioning studies we showed that disrupting reconsolidation by the noradrenergic &#946;-blocker propranolol is very effective in erasing conditioned fear responding.

שיבוש Reconsolidation של פחד זיכרון בבני אדם על ידי β-Blocker noradrenergic

The basic design used in our human fear-conditioning studies on disrupting reconsolidation includes testing over different phases across three consecutive ...

Protocol for Studying Extinction of Conditioned Fear in Naturally Cycling Female Rats

Extinction of conditioned fear has been extensively studied in male rodents. Recently, there have been an increasing number of studies indicating that neural mechanisms for certain behavioral tasks and response behaviors are different in females and males. Using females in research studies can represent a challenge because of the variation of gonadal hormones during their estrous cycle. This protocol describes well-established procedures that are useful in investigating the role of estrogen in fear extinction memory consolidation in female rats. Phase of the estrous cycle and exogenous estrogen administration prior to extinction training can influence extinction recall 24 hr later. The vaginal swabbing technique for estrous phase identification described here aids the examination and manipulation of naturally cycling gonadal hormones. The use of this basic rodent model may further delineate the mechanisms by which estrogen can modulate fear extinction memory in females.

Gonadal hormones such as estrogen modulate memory formation in a number of experimental paradigms including fear extinction memory. This protocol describes a set of methods for investigating the influence of gonadal hormones specifically during extinction in naturally cycling females, including estrous cycle monitoring and exogenous estrogen administration.

פרוטוקול עבור לימוד ההכחדה של פחד אוויר באופן טבעי רכיבה על אופני חולדות נקבות

Extinction of conditioned fear has been extensively studied in male rodents. Recently, there have been an increasing number of studies indicating that ...

Quantifying Social Motivation in Mice Using Operant Conditioning

In this protocol, social motivation is measured in mice through a pair of operant conditioning paradigms. To conduct the experiments, two-chambered shuttle boxes were equipped with two operant levers (left and right) and a food receptacle in one chamber, which was then divided from the second chamber by an automated guillotine door covered by a wire grid. Different stimulus mice, rotated across testing days, served as a social stimulus behind the wire grid, and were only visible following the opening of the guillotine door. Test mice were trained to lever press in order to open the door and gain access to the stimulus partner for 15 sec. The number of lever presses required to obtain the social reward progressively increased on a fixed schedule of 3. Testing sessions ended after test mice stopped lever pressing for 5 consecutive minutes. The last reinforced ratio or breakpoint can be used as a quantitative measure of social motivation. For the second paradigm, test mice were trained to discriminate between left and right lever presses in order to obtain either a food reward or the social reward. Mice were rewarded for every 3 presses of each respective lever. The number of food and social rewards can be compared as a measurement of the value placed upon each reward. The ratio of each reward type can also be compared between mouse strains and the change in this ratio can be monitored within testing sessions to measure satiation with a given reward type. Both of these operant conditioning paradigms are highly useful for the quantification of social motivation in mouse models of autism and other disorders of social behavior.

This article describes a new protocol for the quantitative measurement of social motivation in mice using operant conditioning for a social reward. The protocol is useful for the measurement of social motivation in mouse models of autism and other disorders of social behavior.

כימות מוטיבציה חברתית בעכברים באמצעות תניה אופרנטית

In this protocol, social motivation is measured in mice through a pair of operant conditioning paradigms. To conduct the experiments, two-chambered ...

Whisker-signaled Eyeblink Classical Conditioning in Head-fixed Mice

Eyeblink conditioning is a common paradigm for investigating the neural mechanisms underlying learning and memory. To better utilize the extensive repertoire of scientific techniques available to study learning and memory at the cellular level, it is ideal to have a stable cranial platform. Because mice do not readily tolerate restraint, they are usually trained while moving about freely in a chamber. Conditioned stimulus (CS) and unconditioned stimulus (US) information are delivered and eyeblink responses recorded via a tether connected to the mouse's head. In the head-fixed apparatus presented here, mice are allowed to run as they desire while their heads are secured to facilitate experimentation. Reliable conditioning of the eyeblink response is obtained with this training apparatus, which allows for the delivery of whisker stimulation as the CS, a periorbital electrical shock as the US, and analysis of electromyographic (EMG) activity from the eyelid to detect blink responses.

The preparation presented here for whisker-signaled eyeblink conditioning in head-fixed mice precisely stimulates specific whiskers while allowing mice to ambulate on a cylindrical treadmill. A whisker stimulation conditioned stimulus (CS) paired with a periorbital shock unconditioned stimulus (US) results in reliable associative learning on this apparatus.

זיף-אותת התניה קלסית ומצמץ בעיניה עכברי ראש הקבועות

Eyeblink conditioning is a common paradigm for investigating the neural mechanisms underlying learning and memory. To better utilize the extensive ...

Reducing State Anxiety Using Working Memory Maintenance

The purpose of this protocol is to explain how to examine the relationship between working memory processes and anxiety by combining the Sternberg Working Memory (WM) and the threat of shock paradigms. In the Sternberg WM paradigm, subjects are required to maintain a series of letters in the WM for a brief interval and respond by identifying whether the position of a given letter in the series matches a numerical prompt. In the threat of shock paradigm, subjects are exposed to alternating blocks where they are either at risk of receiving unpredictable presentations of a mild electric shock or are safe from the shock. Anxiety is probed throughout the safe and threat blocks using the acoustic startle reflex, which is potentiated under threat (Anxiety-Potentiated Startle (APS)). By conducting the Sternberg WM paradigm during the threat of shock and probing the startle response during either the WM maintenance interval or the intertrial interval, it is possible to determine the effect of WM maintenance on APS.

This protocol demonstrates how to measure anxiety-potentiated startle during the Sternberg Working Memory paradigm.

צמצום חרדת המדינה באמצעות עבודה זיכרון תחזוקה

The purpose of this protocol is to explain how to examine the relationship between working memory processes and anxiety by combining the Sternberg Working ...

Classical Short-Delay Eyeblink Conditioning in One-Year-Old Children

Classical eyeblink conditioning (EBC) refers to the learned association between a conditioned stimulus (an auditory tone) and an unconditioned stimulus (a puff of air to the cornea). Eyeblink conditioning is often used experimentally to detect abnormalities in cerebellar-dependent learning and memory that underlies this type of associative learning. While experiments in adults and older children are relatively simple to administer using commercial equipment, eyeblink conditioning in infants is more challenging due to their poor compliance, which makes correct positioning of the equipment difficult. To achieve conditioning in one-year-old infants, a custom-made or an adapted commercial system can be used to deliver the air puff to the infant's cornea. The main challenge lies in successfully detecting and classifying the behavioral responses. We report that automated blink detection methods are unreliable in this population, and that conditioning experiments should be analyzed using frame-by-frame analysis of supplementary video camera recordings. This method can be applied to study developmental changes in eyeblink conditioning and to examine whether this paradigm can detect children with neurological disorders.

This protocol describes an eyeblink conditioning paradigm appropriate for experiments with one-year-old infants. Commercial or custom-made equipment can be used to deliver the stimuli, and data collection and analysis should be performed on the video recordings.

מיזוג Eyeblink קצר-עיכוב קלאסית אצל ילדים בת אחת-

Classical eyeblink conditioning (EBC) refers to the learned association between a conditioned stimulus (an auditory tone) and an unconditioned stimulus (a ...

Stress-Enhanced Fear Learning, a Robust Rodent Model of Post-Traumatic Stress Disorder

Fear behaviors are important for survival, but disproportionately high levels of fear can increase the vulnerability for developing psychiatric disorders such as post-traumatic stress disorder (PTSD). To understand the biological mechanisms of fear dysregulation in PTSD, it is important to start with a valid animal model of the disorder. This protocol describes the methodology required to conduct stress-enhanced fear learning (SEFL) experiments, a preclinical model of PTSD, in both rats and mice. SEFL was developed to recapitulate critical aspects of PTSD, including long-term sensitization of fear learning caused by an acute stressor. SEFL uses aspects of Pavlovian fear conditioning but produces a distinct and robust sensitized fear response far greater than normal conditional fear responses. The trauma procedure involves placing a rodent in a conditioning chamber and administering 15 unsignaled shocks randomly distributed over 90 minutes (for rat experiments; for mouse experiments, 10 unsignaled shocks randomly distributed over 60 minutes are used). On day 2, rodents are placed in a novel conditioning context where they receive a single shock; then, on day 3 they are placed back in the same context as on day 2 and tested for changes in freezing levels. Rodents that previously received the trauma display enhanced levels of freezing on the test day compared to those that received no shocks on the first day. Thus, with this model, a single highly stressful experience (the trauma) produces extreme fear of the stimuli associated with the traumatic event.

Here we describe the detailed methodology required to conduct stress-enhanced fear learning (SEFL) experiments, a preclinical model of post-traumatic stress disorder, in both rats and mice. The model utilizes aspects of Pavlovian fear conditioning and freezing as an index of enhanced fear in rodents.

פחד משופרת מתח למידה, מודל מכרסמים חזקים של הפרעה פוסט-טראומטית

Fear behaviors are important for survival, but disproportionately high levels of fear can increase the vulnerability for developing psychiatric disorders ...

Visual Classical Conditioning in Wood Ants

Several species of insects have become model systems for studying learning and memory formation. Although many studies focus on freely moving animals, studies implementing classical conditioning paradigms with harnessed insects have been important for investigating the exact cues that individuals learn and the neural mechanisms underlying learning and memory formation. Here we present a protocol for evoking visual associative learning in wood ants through classical conditioning. In this paradigm, ants are harnessed and presented with a visual cue (a blue cardboard), the conditional stimulus (CS), paired with an appetitive sugar reward, the unconditional stimulus (US). Ants perform a Maxilla-Labium Extension Reflex (MaLER), the unconditional response (UR), which can be used as a readout for learning. Training consists of 10 trials, separated by a 5-minute intertrial interval (ITI). Ants are also tested for memory retention 10 minutes or 1 hour after training. This protocol has the potential to allow researchers to analyze, in a precise and controlled manner, the details of visual memory formation and the neural basis of learning and memory formation in wood ants.

We present a protocol for the classical conditioning of harnessed ants that permits researchers to study visual learning and memory formation at a level of analysis not possible with freely moving individuals.

התניה קלאסית חזותי של נמלות עץ

Several species of insects have become model systems for studying learning and memory formation. Although many studies focus on freely moving animals, ...

Fear Incubation Using an Extended Fear-Conditioning Protocol for Rats

Emotional memory has been primarily studied with fear-conditioning paradigms. Fear conditioning is a form of learning through which individuals learn the relationships between aversive events and otherwise neutral stimuli. The most-widely utilized procedures for studying emotional memories entail fear conditioning in rats. In these tasks, the unconditioned stimulus (US) is a footshock presented once or several times across single or several sessions, and the conditioned response (CR) is freezing. In a version of these procedures, called cued fear conditioning, a tone (conditioned stimulus, CS) is paired with footshocks (US) during the training phase. During the first test, animals are exposed to the same context in which training took place, and freezing responses are tested in the absence of footshocks and tones (i.e., a context test). During the second test, freezing is measured when the context is changed (e.g., by manipulating the smell and walls of the experimental chamber) and the tone is presented in the absence of footshocks (i.e., a cue test). Most cued fear conditioning procedures entail few tone-shock pairings (e.g., 1-3 trials in a single session). There is a growing interest in less common versions involving an extensive number of pairings (i.e., overtraining) related to the long-lasting effect called fear incubation (i.e., fear responses increase over time without further exposure to aversive events or conditioned stimuli). Extended fear-conditioning tasks have been key to the understanding of fear incubation&#8217;s behavioral and neurobiological aspects, including its relationship with other psychological phenomena (e.g., post-traumatic stress disorder). Here, we describe an extended fear-conditioning protocol that produces overtraining and fear incubation in rats. This protocol entails a single training session with 25 tone-shock pairings (i.e., overtraining) and a comparison of conditioned freezing responses during context and cue tests 48 h (short-term) and 6 weeks (long-term) after training.

We describe an extended fear-conditioning protocol that produces overtraining and fear incubation in rats. This protocol entails a single training session with 25 tone-shock pairings (i.e., overtraining) and a comparison of conditioned freezing responses during context and cue tests 48 h (short-term) and 6 weeks (long-term) after training.

דגירה פחד באמצעות פרוטוקול מיזוג פחד מורחב לחולדות

Emotional memory has been primarily studied with fear-conditioning paradigms. Fear conditioning is a form of learning through which individuals learn the ...