Ceguera por falta de atención

Fuente: Laboratorio de Jonathan Flombaum, Johns Hopkins University

Generalmente pensamos que vemos las cosas bastante bien si están muy cerca y enfrente de nosotros. ¿Pero hacer? Sabemos que la atención visual es una propiedad del cerebro humano que controla qué partes del mundo visual que procesamos, y la eficacia. Atención limitada significa que no podemos procesar todo a la vez, resulta, incluso cosas que pueden ser justo delante de nosotros.

En la década de 1960, el famoso psicólogo cognitivo que Ulrich Neisser comenzó a demostrar experimentalmente que las personas puede ser ciego a los objetos que están delante de ellos, literalmente, si de lo contrario se distrae la atención. En la década de 1980 y 1990, Arien Mack y Irvin Rock seguimiento en obra de Neisser, desarrollo de un paradigma simple para examinar cómo, Cuándo y por qué puede hacer la distraída atención personas dejar de ver el objeto entero. Sus experimentos y Neisser, no involucrar a personas con daño cerebral, enfermedad o algo por el estilo, gente común que no pudo ve los objetos que estaban justo frente a ellos. Este fenómeno ha sido llamado ceguera del inattentional. Este vídeo demuestra procedimientos básicos para la investigación de inattentional ceguera utilizando los métodos de Mack y Rock. ¹

1. estímulos y diseño

1. Los estímulos para este experimento se pueden hacer con software de diapositivas básicas tales como PowerPoint o Keynote.
2. El primer estímulo para hacer se llama el estímulo no crítico.
   1. En una diapositiva en blanco, crear dos líneas negras; el primero debe ser alrededor del 80% de la longitud vertical de la diapositiva entera y otros un poco más. En la Figura 1a, la diapositiva es 770 largo, la línea más corta es 630 px px de largo y el otro es 645 px.
   2. Ahora elegir el más corto de las dos líneas y girarla 90° para que sea horizontal y centro de las dos líneas en el centro de la pantalla de modo que formen una cruz, como en la Figura 1b.
   3. Duplicar la diapositiva acaba de hacer, pero hacer la línea más corta del brazo vertical de la Cruz y la línea más larga del brazo horizontal de la Cruz, como en la figura 2.

Figura 1. (a) dos líneas que se utilizan para construir el estímulo Cruz en (b). La línea de la izquierda es ligeramente más corta que el de la derecha, una diferencia que es fácil de ver cuando están alineados y orientados verticalmente, pero difícil de ver cuando están orientados a formar una cruz. La Cruz en (b) es un ejemplo del estímulo no crítico. La tarea de los participantes es juzgar qué línea de la Cruz es más larga. (En el caso mostrado, la línea vertical es más larga). La dificultad de esta tarea se basa en la atención.

Figura 2. Un ejemplo de un estímulo no crítico. En este ejemplo, la línea horizontal es el más largo. Debe ser muy difícil ver la diferencia.

3. Ahora hacer los estímulos críticos.
   1. Sólo duplicar los dos estímulos no críticos. En la primera, crear una pequeña estrella gris y colocar en uno de los cuatro cuadrantes, en la figura 3a , la estrella está en la parte inferior derecha. En el segundo estímulo crítico, hacer un pequeño triangulo gris y colocar en cualquiera de los cuadrantes. En la figura 3b , el triángulo es en el cuadrante superior izquierdo.

Figura 3. Dos ejemplos de estímulos críticos. Cada uno de los estímulos tiene una forma en uno de los cuadrantes definidos por la Cruz. La pregunta de interés en el experimento será si los observadores ven esta forma en diversas condiciones de compromiso atencional de la tarea.

4. Por último, que el estímulo de fijación y la máscara.
   1. El estímulo de fijación es sólo una diapositiva en blanco con una cruz pequeña en el centro, 20 x 20 px.
   2. Para hacer una máscara, establezca cada píxel al azar en negro o blanco. La figura 4 muestra un ejemplo.

Figura 4. Un estímulo máscara. En la máscara, cada pixel o Plaza de la corredera se establece al azar a blanco o negro. El propósito de una máscara como esta es eliminar estímulos anteriores del sistema visual. Permite a los experimentadores para finalmente controlar la cantidad de tiempo que un observador es expuesto a un estímulo específico. Esto es porque la actividad en células de la retina y las células cerebrales puede persistir, incluso después de un estímulo está ausente. Un espacio en blanco de pantalla, especialmente una actividad oscura uno-permite persistir durante un tiempo especialmente largo, incluso producir reflejo. Una máscara, como se muestra, al azar reorganiza toda la leña de neuronas visualmente sensibles en lugar de permitir que su actividad anterior a persistir después de retirar el estímulo.

5. Todo lo que queda es montar las imágenes creadas sólo en pruebas. Hay dos tipos de ensayos. Para hacer un juicio no crítico, presentar el estímulo de fijación para 1500 ms, seguido inmediatamente por uno de los estímulos no críticos para 200 ms, seguidos inmediatamente por la máscara de 500 ms. figura 5a esquematiza la secuencia.
6. Los ensayos críticos son idénticos a las no críticas con una excepción: incluir, aquí, un estímulo crítico para 200 ms, en lugar de los estímulos no críticos. Figura 5b esquematiza la secuencia de eventos.

Figura 5. Representaciones esquemáticas de las secuencias de eventos en los ensayos (a) no críticos y (b) críticos. La única diferencia entre los dos tipos de prueba es que estímulo se muestra en la media de 200 ms, el crítico o el no crítico. Cada bloque del experimento incluyen tres ensayos, dos ensayos no críticos, seguidos de una crítica.

7. Diseño experimental: el experimento, en definitiva, implicará un total de nueve ensayos, en tres grupos. El primer grupo de tres ensayos se llama el conjunto de la falta de atención, el segundo grupo es llamado el conjunto de la atención dividida y la tercera se llama el conjunto de toda la atención.
8. Cada grupo de ensayos supondrá dos ensayos no críticos seguidos de un ensayo crítico. La única diferencia entre los tres grupos de ensayos está en las instrucciones dadas a los participantes.

2. ejecución del experimento

1. Un experimento requiere a al menos 50 participantes, pero cada sesión es muy corto. Los experimentos originales fueron funcionados por participantes en un Museo de la ciencia. Una biblioteca o un quad del campus en un buen día también son buenos lugares.
2. Para un participante de la prueba, utilice el procedimiento siguiente:
   1. Pedir a alguien si está dispuestos a participar en un experimento muy corto sobre percepción visual.
   2. Cuando dicen sí, apuntar a la pantalla del ordenador, con el estímulo de fijación ya está presente y decir lo siguiente: "me gustaría que a solo sus ojos en este cruce, sin moverlos. En un momento, la Cruz será sustituida por una cruz más grande, pero en eso, una de las líneas será un poco más larga que el otro. Me gustaría que mirar esa cruz, y trate de informe de que uno es más largo, la horizontal o la línea vertical. La Cruz estará presente muy brevemente-por mucho menos de una segundo-por lo que realmente necesita ver de cerca cuando se tiene la oportunidad de. "
   3. Pregunta al participante si tiene preguntas y luego de responder, ejecutar el primer estímulo no crítico del sistema falta de atención. Anote si el participante informó de la línea horizontal o vertical como el más largo.
   4. Ahora ejecute el segundo ensayo no crítico y luego ejecute el juicio crítico para completar el conjunto de la falta de atención.
   5. Después del juicio crítico, la siguiente pregunta y anota la respuesta del participante: "En ese juicio pasado, o en cualquiera de los otros, ¿has visto nada en la pantalla Además de para la prueba de cross?" Si el participante dice, 'sí', le invito a describir lo que vieron y que ella vio, registrando la respuesta completa.
   6. Ahora es el momento para ejecutar los ensayos de atención dividida. Para empezar, solo decir lo siguiente al participante: "me gustaría ahora para hacer tres pruebas más. ¿Estás listo?"
   7. Ejecutar dos ensayos no críticos, seguidos de una crítica. Después, el juicio crítico, pregunta al participante si vieron algo inesperado, lo que era y donde.
   8. A continuación, ejecute los ensayos de toda la atención, diciendo lo siguiente: "me gustaría hacer tres ensayos más. Pero esta vez, usted no necesita que me diga cual de las dos líneas es más larga. En su lugar después de cada ensayo, apenas dígame si usted vio cualquier cosa además de las dos líneas, lo que era, y donde en la pantalla era.
   9. Ejecute dos ensayos no críticos, seguidos de una crítica.

3. Análisis de los datos

1. Para analizar los resultados, mira las respuestas dadas por cada participante a cada uno de los ensayos críticos. Recuerde, son los ensayos que tienen una forma en algún lugar en la pantalla junto con la cruz grande. Marque si el participante vio el estímulo, lo visto si el participante informa la forma o el cuadrante que apareció en correctamente contando.
2. En definitiva el número de participantes que vieron el estímulo en cada serie de ensayos (falta de atención, atención dividida y toda la atención).

Figura 6 grafica el porcentaje de participantes que vieron el estímulo crítico en el juicio crítico de cada uno de los tres tipos de conjuntos de prueba. Tenga en cuenta que vio mucho menos en el conjunto de la falta de atención y lo más importante, en que fijó sólo alrededor del 40% vio el estímulo a todos. Eso significa que 60 de cada 100 participantes no pudieron ver un objeto grande justo en frente de ellos. Este fracaso es lo que se llama ceguera del inattentional. La tarea del juicio de longitud es difícil y consume toda la atención del observador. Como resultado, no hay ninguna atención para procesar de forma inesperada, y esto demuestra que ver algo requiere asistir a él.

Figura 6. Resultados de una ceguera del inattentional experimentan incluyendo 50 participantes. La principal variable dependiente de interés es el porcentaje de participantes que informaron con precisión la posición o forma del estímulo crítico en un ensayo crítico. Hubo un ensayo crítico en cada conjunto de tres ensayos, y hubo tres conjuntos: el conjunto de la falta de atención, el conjunto de atención dividida y el conjunto de toda la atención. Más de la mitad de los participantes no pudieron ver la forma en el juicio crítico de falta de atención, un resultado que demuestra la presencia de ceguera del inattentional.

En cambio, en la atención dividida y ensayos de toda la atención que del observador ya ha pedido sobre objetos inesperados, o incluso a buscarlas. Como resultado, el observador asigna cierta atención a lo largo de la pantalla, y esto le permite procesar y ver las formas presentadas en el tercer ensayo (crítico) de cada conjunto. Como se muestra en la figura, todos o casi todos los participantes deben ver la forma en los ensayos críticos de atención dividida y completa.

Tenga en cuenta que los ensayos de atención dividida reciben su nombre debido al hecho de que una vez que el observador ha pedido sobre objetos inesperados, esos objetos deja ser completamente inesperado. Por lo tanto se asume que el observador le permitirá cierta atención a las pantallas en los ensayos de búsqueda. Los ensayos de toda la atención se denominan en consecuencia porque las instrucciones en los ensayos dirigen al observador concentrarse enteramente en ver cualquier objeto además de la Cruz.

Un conjunto importante de aplicaciones para la investigación de la ceguera del inattentional es en el ámbito de la seguridad en la conducción. Cuando las personas tienen accidentes de coche, no es raro que les informe que no pudieron ver el coche, o persona u objeto que golpean. Tiene sentido pensar en no verla porque buscaban tal vez lejos. Ceguera del inattentional sugiere que podría no ver incluso mirando en el lugar correcto, es decir, si se distrae la atención. Los investigadores han utilizado simuladores de conducción, por lo tanto, para llevar a cabo experimentos sobre si la ceguera del inattentional puede causar accidentes y cómo reducir los accidentes. Por ejemplo, hablando por un teléfono celular parece involucrar la atención y aumentar la probabilidad de un accidente inducido por la ceguera del inattentional.

1. Rock, I., Linnet, C. M., Grant, P.I., and Mack, A. (1992). Perception without Attention: Results of a new method. Cognitive Psychology 24 (4): 502-534.