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Executive Function in Autism Spectrum Disorder

Overview

资料来源: 乔纳斯 · 卡普兰和莎拉一、 贝尔实验室 — — 南加利福尼亚大学

注意、 工作记忆、 规划、 控制冲动、 抑制作用和心理灵活性是人类认知往往被称为行政职能的重要组成部分。自闭症谱系障碍是一种发展的障碍,其特点是在社会互动、 沟通和重复性行为障碍。它是一种疾病,会持续一生,并且被认为影响人口的 0.6%。自闭症的症状建议执行的功能,可以通过专门的心理测试评估中的赤字。采用每个强调执行功能的不同方面的几个测试,我们可以获得更全面地了解这种疾病的认知特征。

此类任务,知道作为威斯康星卡片分类测试 (WCST),是在研究和临床研究中广泛使用,作为一种高度敏感的执行功能中的赤字措施复杂的认知任务。它测试一个人的能力,将注意力转移,并测试其灵活性与改变的规则和加固。1在威斯康星卡片分类测验,参与者提出了四个刺激卡,纳入三个刺激参数: 颜色、 形状和数量。参与者被要求排序响应卡根据不同的原理,改变其分类的标准,基于实验者的反馈。与会者试用不同的规则,直到他们找到整理卡片的正确方法。执行功能障碍患者往往陷入卡片分类任务,无法更改其排序策略。这种持久性与不正确的战略被称为执拗

第二个任务,伦敦塔 (ToL) 是一个测试依赖于复杂的规划、 重新评估和更新的计划好的行动。自闭症有报道就受损对涉及规划任务。2在 ToL 任务,个人必须移动磁盘从一个预先安排好的序列上三钉以匹配在尽可能少动作为可能,以下具体规则的目标状态。

第三个任务,称为 Stroop 测试,目标认知抑制能力。在此任务中与会者显示颜色的名称,写在不同的颜色,并被要求辨认的颜色的字写在。例如,在不一致的情况下,将绿色写词蓝色。个人有抑制困难不应执行以及通常发育的个体对这项任务,涉及文字的抑制作用。

在这个视频中,我们表明如何管理 WCST、 ToL 和 Stroop 任务灵活性、 规划、 和抑制通常发展同行,与自闭症谱系障碍的儿童进行比较,并探讨每个组对这些不同的方面的执行功能的执行。

Procedure

1.参与者招聘

  1. 自闭症人口招聘
    1. 招聘 40 名与会者,年龄 6-18 岁,与自闭症谱系障碍。可以使用自闭症诊断访谈订正3和自闭症诊断观察计划验证自闭症的诊断。4
  2. 控制人口招聘
    1. 招聘 6-18 岁的学员中,有 40 与自闭症的参与者人口在年龄和智力相匹配。
  3. 请确保与会者被充分告知的研究程序,并签署了所有适当的同意书。

2.数据收集

Figure 1
图 1。提出了一种在计算机屏幕上的四个刺激卡。这些卡片作为类别用于匹配每个 64 卡从甲板。卡片可以基于三个规则匹配: 编号,颜色,和/或形状。

  1. 威斯康星卡片分类测验 (WCST)
    1. 有参与者坐在一张桌子在电脑前。
    2. 告诉参与者游戏需要匹配一个单一的卡显示屏幕 (图 1) 顶部的四张牌之一。
      1. 后匹配每个卡,参与者被告知如果作出正确或不正确的决定,如果他们猜规则正确与否的基础 (规则是预定卡的每个匹配)。
      2. 规则是适用于运行试验 (10 正确卡存款),然后没有警告的情况下更改。
    3. 告诉参与者:
      1. 你有四张牌,把脸放起来和一包 64 卡与它们相匹配。
      2. 还有一个规则匹配卡,您将需要猜猜它是什么。
      3. 你的任务是要选择哪个卡匹配您的卡,基于规则的地方。
      4. 你会被告知,"正确"或"不正确"。
      5. 你可以考虑,只要你喜欢的每一个决定,但不是可能改变你的想法。
      6. 你应该尝试得到尽可能多的权利。
      7. 不时,规则如果你被告知没有会改变。然后,你需要发现新的规则。
    4. 当有一直遵循规则 10 卡满了六倍,或者当所有 64 卡已结束任务。
  2. 伦敦塔 (ToL)
    1. 参与者坐在一张桌子在电脑前。
    2. 电脑屏幕显示起始配置排列的三个彩色小球在三个不同的挂钩上的图案。此屏幕还显示球已重新安排到一个新的配置,对挂钩的目标配置。
    3. 告诉参与者:
      1. 预先计划一系列的动作重新开始设置了球到目标集 (图 2)。
      2. 执行移动一个接一个,使用计算机鼠标,尽可能地使用尽可能少的移动。
      3. 没有时间限制,但一旦球被移动,移动不能撤消。
    4. 当参与者已完成 20 项试验,终于完成了任务。

Figure 2
图 2。伦敦塔: 对三个挂钩彩球的开始和最后位置。参与者被指示移动球从一个预先安排好的序列上三个不同钉与目标状态在尽可能少的动作尽可能匹配。

  1. Stroop 任务
    1. 参与者坐在一张桌子在电脑前。
    2. 告诉参与者:
      1. Word 将显示在屏幕上。请说的字写 (图 3) 中的颜色。
    3. 目前的 120 试验,由组成的同等数量的一致和不一致的审判。
    4. 每次的试验,目前四个颜色词 (红色、 蓝色、 绿色或黄色) 4.0 屏幕上之一 s 或之前作出的回应。一半的审判的油墨颜色匹配单词 (一致试验),而对另一半的审判油墨颜色不匹配 (不一致试验) 一词。
    5. 等待 1.5 s 之间每个刺激和不重复颜色名称或演示文稿颜色从一个审判到下一步。
    6. 实验记录,如果每个响应不正确或不正确。不正确的反应将排除在反应时间分析。

Figure 3
图 3。Stroop 测试: 例子的一致和不一致的刺激,正确的反应。参与者奉命口头上说给出了单词的颜色。

3.数据分析

  1. 威斯康星卡片分类测验的得分是由电脑根据威斯康星卡片分类测验手册。5
    1. 这项研究中,使用的执行功能障碍的主索引是参与者继续排序基于以前正确的统治,尽管它是不正确的反馈力响应的数量。
  2. 用计算机的版的 ToL 得分是基于自动: 花费的时间的预案,意思是移动的动作,数次和解决的最小数目的试验次数移动可能。
    1. 这项研究中,主索引执行功能障碍,使用的是数字的多余的动作,动作做出超出最低要求解决这一难题的计数。
  3. Stroop 测试的电脑的版本是自动评分记录口语的颜色名称的发病时间。
    1. 从平均反应时间为每一位参加者,不包括不正确的反应不一致试验中减去平均反应时间为一致的试验。
  4. T 检验可以用于测试这些成绩自闭症及控制参与者之间的差异。

Results

自闭症心理灵活性和规划,测试中表现明显的变得更糟,但不是显示通常发育的个体在抑制 (图 4) 测试的区别。6在威斯康星卡片分类测验,测试测量心理灵活性,自闭症能力较差集转向调整到一个新的排序规则中任务 (,他们犯的错误更力)。正确确定类别的总数和犯的错误 (图 4,左) 总数目得到了一致的赤字。ToL 测试可以用于检查规划难度的具体方面。尽管自闭症组与对照组 (图 4,中间) 受损,这种赤字显然只对难题,需要更长的序列的动作。经典的 Stroop 测试的抑制作用,对自闭症与会者不受损相比通常开发参与者 (图 4,权利)。总之,自闭症患者和正常发育的儿童显示性能有差异,对任务的规划和心理的灵活性,但不是抑制此任务。

Figure 4
图 4。性能在威斯康星州卡排序测试 (WCST),伦敦塔测试 (ToL) 和 Stroop 任务。自闭症组 (蓝色) 参加者结果更削弱了威斯康星卡片分类测验和 ToL 试验,但没有自闭症组和对照组无差异 (红色) 在 Stroop 任务。

Application and Summary

这种认知的任务,审查执行功能电池可能可以用作自闭症的诊断标志物。虽然还有很多很多的执行功能障碍,有可能审查执行功能的不同组件的不同测试性能的模式可能会导致离解之间不同的学习障碍。执行功能障碍如自闭症、 多动症、 抽动秽语综合征,与品行障碍可能有不同的执行概况,在这些,和相关的任务。如果执行功能障碍的一个具体,然而微分,配置文件可以确定在这些疾病中,然后它可能要使用执行功能的措施作为标记为自闭症的诊断。此外,了解这种病症的认知障碍的特定的配置文件可以帮助制定更有针对性的康复和培训计划。

References

  1. Grant, D. A. and Berg, E. A. (1948). A behavioural analysis of degree of reinforcement and ease of shifting to new responses in a Weigl-type card sorting problem. Journal of Experimental Psychology, 38, 404-411.
  2. Ozonoff, S. et al. (1991) Executive function deficits in high-functioning autistic individuals: relationship to theory of mind. J. Child Psychol. Psychiatry 32, 1081-1105
  3. Lord, C., Rutter, M., & Le Couteur, A. (1994). Autism Diagnostic Interview-Revised: A revised version of a diagnostic interview for caregivers of individuals with possible pervasive developmental disorders. Journal of Autism and Developmental Dis- orders, 24, 659-685.
  4. Lord, C., Rutter, M. L., Goode, S., Heemsbergen, J., Jordan, H., Mawhood, L., & Schopler, E. (1989). Autism Diagnostic Observation Schedule: A standardized observation of communicative and social behavior. Journal of Autism and Developmental Disorders, 19, 185-212.
  5. Heaton, R. K. (1981). Wisconsin Card Sorting Test Manual. Odessa, FL: Psychological Assessment Resources, Inc.
  6. Hill, E. L. (2004). Executive Dysfunction in Autism. Trends in Cognitive Sciences, 8(1), 26-32.

Tags

Executive FunctionAutism Spectrum DisorderImpairmentsCommunicationOnsetEarly ChildhoodFlexibilityPlanningInhibitionSocial SituationBehavioral TestsLaboratoryData AnalysisInterpretationDevelopmental DisordersWisconsin Card Sorting TestTower Of LondonStroop Task

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Overview

1:14

Experimental Design

4:13

Running the Experiment

6:36

Representative Results

7:58

Applications

9:34

Summary

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