The authors have no acknowledgements.

protokol Tel-Aviv Üniversitesi Helsinki İnsan araştırma etik komitesinin kuralları takip eder. 1. Sözcük Seçimi ve Eşleştirme <ol><li> ilgi her kelime kategorisi için kelime listeleri oluşturun. Örneğin, genellikle duygusal kelime listeleri yapmak (örneğin., NEFRET, POX), endişe alaka kelime (örneğin., TECAVÜZ, MAĞDUR) ve tercihen imla komşular duygusal / endişe ilgili kelimelerin 21 (nötr kelimeler örn., GATE, BOX). tüm bu kelimelerin kullanılacak kadar mümkün olduğunca çok sayıda kelime ile listeleri oluşturun; eşleşen sözcüklerin küçük bir alt kümesi daha sonra seçilecektir. <ol><li> Gerekli görülen hallerde, bir değerlendirme ölçeği kelimeleri reytinge bir anket ile kelimelerin değerlik / duygusallık / uyarılma doğrulamak (örn., 1&#39;den 7&#39;ye kadar). Ölçeğin aşırı ucunda kelimeleri seçmek için deneyin. Pozitif sözlerle duygusal sözler karşılaştırarak, girişim m kelimeleri içerecek şekilde(Kesin) duygusallığı ve uyarılma puanları atched. </li></ol></li><li> Sözcük faktörlere kelime listeleri maç için (dil İngilizce kelimeler için, kullanım günlük hiper analog (HAL) frekans 22) listelerinde her kelimenin, karakter uzunluğu yanı sıra uygun dilde tahmini frekansı yazın. NOT: (. Örneğin, 21, 23) bu değişkenler de renk adlandırma gecikme etkileyebilir gibi bu önemlidir. Muhtemelen, kontrol en önemli sözcük özellikler kelime sıklığı, uzunluğu vardır ve eğer (doğal uzunluğu ile kesişir) olası yazım mahalle. <table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always"><tbody><tr><td></td><td> Duygusal </td><td></td><td></td><td> nötr </td><td></td></tr><tr><td> sözcük </td><td> uzunluk </td><td> Sıklık </td><td> sözcük </td><td> uzunluk </td> &lt;td&gt; Frekans </td></tr><tr><td> nefret </td><td> 4 </td><td> 10.7 </td><td> kapı </td><td> 4 </td><td> 9.7 </td></tr><tr><td> ölü </td><td> 4 </td><td> 11.2 </td><td> Sayın </td><td> 4 </td><td> 10.29 </td></tr><tr><td> fakir </td><td> 4 </td><td> 10.9 </td><td> havuz </td><td> 4 </td><td> 9.7 </td></tr><tr><td> yılan </td><td> 5 </td><td> 8.6 </td><td> sallamak </td><td> 5 </td><td> 8.6 </td></tr><tr><td> kasvet </td><td> 5 </td><td> 8.1 </td><td> Çiçek açmak </td><td> 5 </td><td> 8.2 </td></tr><tr><td> bomba </td><td> 4 </td><td> 9.64 </td><td> tarak </td><td> 4 </td><td> 7.39 </td></tr><tr><td> frengi </td><td> 3 </td><td> 7.1 </td><td> kutu </td><td> 3 </td><td> 12.1 </td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td> Ortalama </td><td> 4.1 </td&gt; <td> 9.4 </td><td> Ortalama </td><td> 4.1 </td><td> 9.4 </td></tr></tbody></table> Tablo 1: Uzunluk, Ortografik Mahallesi ve Ortalama Frekans Eşleştirilen Words bir listesi örneği. </li><li> Çiftleri her uzunluğu ve sıklığı maç süresi ve ekleyerek Seç sözler birbirlerine (örneğin, bir nötr imla komşu oluşturmak için başka duygusal bir kelime harflerden birini yerine ortografik komşular () Tablo 1. <ol><li> Tam bir eşleşme mümkün değilse, kelime mi çifti tarafından meydana getirilen boşluğun ters yönde frekans küçük bir boşluk ile kelime bir çift ekleyerek kelimeler daha sonraki çift frekans sapma denge. Yeterli veri toplamak ve sözcüklerin tekrarı ve dolayısıyla alışkanlık 3 önlemek için bir blokta 20 çalışmaların en az olması için her kelime kategorisinde 50 kelime - eşleşen sözcüklerin son listeleri 20 içerdiğinden emin olun. 3 nedeniyle ESE sulandırmak olabilir minimumda tekrarlar tutmaya çalışın. </li></ol></li><li> Nihai liste tüm sözcük değişkenler üzerinde mümkün olduğunca uyumlu olup olmadığını kontrol edin (örn., Kelime sıklığı, kelime uzunluğu). Nihai listeler frekansta birbirinden önemli ölçüde farklılık olmadığını teyit etmek için bir istatistiksel doğrulama (Student t-testi) gerçekleştirin. </li></ol> Deneysel Tasarım 2. Hazırlık <ol><li> tasarım seçmek: Engellendi (uyaranlara duygu ve nötr kelimeler aynı listede intermixed edildiği bir blok sunulmaktadır) veya karışık (uyaranlara kelime değerlik tarafından tanımlanan çalışmaların ayrı bloklar halinde sunulmaktadır). <ol><li> kelimesinin kategorisinde düzeyinde küresel etkilerini test etmek isteyen varsa engellenen bir tasarım seçin. NOT: Etki boyutları karışık daha engellenen bir tasarım genellikle yüksektirSunum 4, 5. Bu nedenle, engellenen tasarım genellikle sunum tercih yöntemidir. </li><li> Bireysel kelime düzeyinde ve &quot;yavaş&quot;, &quot;hızlı&quot; ve efektler için ESE ayrıştırmak isteyen varsa olumsuz bir öğenin kendi adlandırma (ESE) ama aynı zamanda hemen aşağıdaki maddenin değil, sadece etkileyebilir olarak, karışık bir tasarım seçin. Sonuç olarak, eski &#39;hızlı etkisi,&#39; ikinci &#39;yavaş etkisi&#39; 24, 25 dubbed. </li></ol></li><li> Engellenen bir deney tasarımında, blok sabit veya denge / randomize düzeni seçin. <ol><li> Bir Counterbalanced sipariş için katılımcıların farklı gruplara blok iki olası düzenini sunmak: Grup A: Nötr Blok - Duygusal Blok Grup B: Duygusal Blok - Nötr Blok NOT: Bu dengeli tasarımda, ESE nedeniyle t performans grubunda sürekli etkileri ilk sırada yer gerçekleştiren grupta sadece ortaya çıkması bekleniyorO ikinci dereceden 3 (Şekil 4). Bu nedenle blok sabit bir sunum kullanmanızı öneririz. </li><li> Duygusal Blok - - Blok 2 Neutral Neutral Blok 1: sonra nötr blok duygusal blok birinci ve mevcut istenirse amacıyla duygusal blok akan bir ek yeni nötr blok sürekli etkilerini incelemek için mevcut bloklar sabit sipariş için. NOT: Bu ayarda, iki etkiler görülebilir. İlk duygusal blok ve ilk nötr blok arasındaki performans farkı olarak hesaplanan kanonik DGD vardır. İkinci bir birinci nötr bloğunun bu ikinci nötral bloğunun ortalama gecikme çıkarılmasıyla elde edilen bir sürekli etki vardır. Pozitif bir fark sürekli etkilerin varlığı duygusal blok getirdiği gösterir. <ol><li> eğitim veya yorgunluk dışarı karıştırıcı ortadan kaldırmak için, advisably nötr öğelerin sadece birkaç blok ile bir yardımcı deney gerçekleştirmek. 3 (bakınız Şekil 3). 40&#39;dan fazla blok başına kelime, ya da daha deneysel blokları varsa, blok düzeni dengelemek ile yorgunluk etkilerini kontrol etmek için gerekli (ama istatistiksel analiz sipariş-of-blokları etkileri kontrol) olabilir. </li></ol></li></ol></li></ol> 3. Deneysel Programlama ve Rasgeleleştirme <ol><li> uyaranlara sunmak ve katılımcının tepkileri ölçmek için bir araç olarak hizmet etmek için bir bilgisayar yazılımı veya programlama dili seçin. <ol><li> İsteğe bağlı olarak, nispeten kurulumu kolay ve güvenilir bir ticari olarak temin edilebilir DirectRT yazılımı. Tipik bir programlı ESE deney için bir örnek olarak excel dosyası yazmak Kod DirectRT yürütülebilir dosya bakın. Bazı ek yazılım paketleri de deneyi yöneten uygun alternatiflerdir SuperLab ve E-prime vardır. </li></ol></li&gt; <li> manuel veya sözlü: yanıt yöntemini seçin. yanıt her iki tipi de uygundur. <ol><li> Klavye yanıt etkinleştirmişseniz için (- 40 çalışmalarda yaklaşık 20) ​​mürekkep renkleri üzerine tuşların haritalama öğrenmek için katılımcı için sırayla daha uzun bir eğitim oturumu kullanın. </li><li> vokal yanıt kullanım (- 8 çalışmalarda 4) daha kısa bir eğitim oturumu için. Reaksiyon zamanını ayarlayın ilk fonem için uyaran başından itibaren ölçülecek söyledi. NOT: Vokal tepkiler tepkiler deşifre aşamasında zorlukları (bir kayıtları dinlemek ve hataları sınıflandırmak gerekir). Ancak, mekanik vokal kayıtları sınıflandırır yeni bir algoritma 26 gerçek insan sınıflandırma karşılıksız hale getirebilir. Oral tepkilerin bir avantajı, elde edilen işitsel dosyalar daha duygu 3 ile bağlantılı ses parametreler için (diğer bir özel programları ile) analiz edilebilmesidir. </li></ol></li><li> (Kelime atanacak mürekkep renkleri seçinörneğin., renkler, mavi, yeşil, kırmızı ve mor). Iyi tezat bir arka plana karşı kolayca discriminable renkler kullanın (örneğin., Beyaz veya gri). yanıt anahtar basın kullanılması durumunda tuşlara renk eşleme kolayca hakim, böylece, 4 renk fazla kullanın. NOT: vokal kullanılır yanıt vermenin, çok daha fazla renk kullanmak mümkündür. Geri Çağırma bir bilgisayar algoritması ile verileri sınıflandırmak olsa, ses tanımlama hataları renkler (= yanıtları) sayısı artar. </li><li> kelimeler için bir kolay okunabilir yazı ve boyutunu kullanın. </li><li> Tercih yaklaşım kelimelerin hiçbir tekrarı kullanmak olduğundan, her katılımcı için bilgisayar programı tarafından rastgele her kelime için tek bir renk atayın. </li><li> tek başına bilgisayar ekranında ortalarında her kelimeyi sunun. Her bir kelime (merkezi çevresinde rastgele farklı bir konumda yaklaşık 50 piksel sunulmuştur, böylece, örneğin. İsteğe bağlı olarak, uzaysal bir belirsizlik az miktarda tanıtmak, ek bkzemental Kod Dosyası). Bu (böylece okuma engellemeyi) kelimenin küçük bir bölümü odaklanan katılımcıları vazgeçirmek amacıyla yapılır. </li><li> görev ve uyaranlara ile katılımcıyı tanımak için kısa bir eğitim bloğu hazırlayın. vokal cevap vermek için, deneysel renklerin her kelime &#39;örnek&#39; kullanarak birkaç deneme (bir bütün oturum ses tanıma algoritması yetiştirmek için gerekli verilerin bilgisayar kimlik ile) yeterli olabilir; anahtar basın cevap vermek için, en çok 20 - 40 deneme renklerin haritalama usta gerekli olabilir. </li><li> Eğitimin ardından, mevcut deneysel blokları (örn., Nötr duygusal ve nötr kelimelerin üç blok). (Demek 30-60 saniye her biri) çalışmaların ardışık bloklar arasında kısa molalar tanıtmak. Katılımcılar hızlı bir şekilde bitirmek için deney yoluyla acele eğilimi olarak sonraki blok geçtikten mola için belirlenen aralıkta önce başlamak için izin vermeyin. </li><li> ta hazırlayınsk talimatları. Her bloğun başında, şu talimatı sunmak &#39;olarak hızlı ve doğru bir şekilde kelimenin mürekkep rengine yanıt verin.&#39; Kelime yapay kelimeleri okuma arttırsınlar bu istek olarak göz ardı edilmelidir kelime okuma, ya da söz kaçının (ironik bir süreç teorisi, örneğin., 27). </li><li> Bir uyaranın deneysel çalışmalarda ve birbirini izleyen uyaran arasındaki karşılıklı deneme ya da inter-uyaran aralığı (ISI) belirtin. Tipik (bloke sunumda) 500 msn bir ISI kullanın. NOT: Kısa ISI uzun ISI daha kısa yanıtları teşvik etmek ve duygu öğeleri etkileri fazla 1.000 msn 24&#39;e kadar ISI için rapor edilmiştir taşıyabilir. </li><li> İsteğe bağlı: Deneyin sonunda ya da ayrı bir oturumda bir kaygı anketi ekleyin. Bu, devlet sürekli kaygı envanteri (STAI) 28 olarak, katılımcının anksiyete temel bir ölçü sağlar. </li></ol> 4. Konu Se, toplama ve Hazırlama <ol><li> programlama tamamlandığında, aynı yaş grubundaki ve arka tercihen katılımcıları işe. Katılımcılar ödeme için, ders kredi kayıt veya gönüllü olarak yapabilirsiniz. </li><li> Emin katılımcıların çalışmada kullanılan dilin anadili olduğundan emin olun ve herhangi bir dikkat eksikliği veya renk körlüğü yok. </li><li> Bir bilgisayarın önünde sessiz bir odaya katılımcıyı Kılavuzu. görev talimatlarını açıklar ve bilgisayar ekranında yazılı ek talimatları okumak için katılımcıdan. </li></ol> 5. Veri ve İstatistiksel Analiz <ol><li> Bir kural olarak, reaksiyon süresi sadece yanıt gidermesi bakımından analiz gerçekleştirir. Ayrıca, aşırı tepkiler hariç. <ol><li> Tipik olarak, daha hızlı tepkiler hariç veya ortalama etrafında daha küçük 2.5 SD. Bununla birlikte, veri% 5&#39;inden fazlasını atmak için dikkatli olun. Hata oranları genellikle küçük, ama yine de koşullar karşısında bunları karşılaştırmak için tavsiye edilir veHızlı doğruluk tradeoff ekarte. </li></ol></li><li> SPSS veya STATISTICA (burada talimatlar STATISTICA için verilmiştir) olarak belirlenmiş bir istatistik yazılımı ile (sadece iki blok uygulandığı takdirde, ya da bir öğrencinin t-testi) sabit bir sunum sırası ile, planlı karşılaştırmalar gerçekleştirin. ESE test edilmesi için, ilk nötr blok ile duygu blok karşılaştırın. sürekli etkiler ilk nötr blok ile ikinci nötr bloğu (ki duygusal blok izledi) karşılaştırmak için. <ol><li> &gt; Rendelenmiş kompozisyonları - -Statistics-&gt; İleri Lineer / Doğrusal Olmayan modeller-&gt; Genel Doğrusal modeller-&gt; Diğer sonuçlar seçerek planlanan karşılaştırmalar gerçekleştirin. </li></ol></li><li> blokların sırası katılımcılar arasında denge olduğunda, bir arası konu faktör olarak Bloklar bir denek içi faktör ve Sipariş olarak Blok Valence ile ANOVA gerçekleştirmek. <ol><li> &gt; İleri Doğrusal / Doğrusal Olmayan modeller-&gt; Genel Doğrusal Modeller -Statistics- seçerek ANOVA gerçekleştirin. </li></ol></li>
</ol>

<ol>
	<li>Williams, J. M. G., Mathews, A., MacLeod, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+emotional+stroop+task+and+psychopathology.">The emotional stroop task and psychopathology.</a> Psychol. Bull. 120 (1), 3-24 (1996).</li><li>Algom, D., Chajut, E., Lev, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=A+rational+look+at+the+emotional+Stroop+phenomenon:+A+generic+slowdown,+not+a+Stroop+effect.">A rational look at the emotional Stroop phenomenon: A generic slowdown, not a Stroop effect.</a> J. Exp. Psychol. Gen. 133 (3), 323-338 (2004).</li><li>Ben-Haim, M. S., Mama, Y., Icht, M., Algom, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Is+the+emotional+Stroop+task+a+special+case+of+mood+induction?+Evidence+from+sustained+effects+of+attention+under+emotion.">Is the emotional Stroop task a special case of mood induction? Evidence from sustained effects of attention under emotion.</a> Atten. Percept. Psycho. 76 (1), 81-97 (2014).</li><li>Holle, C., Neely, J. H., Heimberg, R. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+effects+of+blocked+versus+random+presentation+and+semantic+relatedness+of+stimulus+words+on+response+to+a+modified+Stroop+task+among+social+phobics.">The effects of blocked versus random presentation and semantic relatedness of stimulus words on response to a modified Stroop task among social phobics.</a> Cognitive Ther. Res. 21 (6), 681-697 (1997).</li><li>Richards, A., French, C. C., Johnson, W., Naparstek, J., Williams, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Effects+of+Mood+Manipulation+and+Anxiety+on+Performance+of+an+Emotional+Stroop+Task.">Effects of Mood Manipulation and Anxiety on Performance of an Emotional Stroop Task.</a> Br.J.Psychol. 83, 479-491 (1992).</li><li>Stroop, J. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Studies+of+Interference+in+Serial+Verbal+Reactions+(Reprinted+from+Journal+Experimental-Psychology,+Vol+18,+Pg+643-662,+1935).">Studies of Interference in Serial Verbal Reactions (Reprinted from Journal Experimental-Psychology, Vol 18, Pg 643-662, 1935).</a> J. Exp. Psychol. Gen. 121 (1), 15-23 (1992).</li><li>Bar-Haim, Y., Lamy, D., Pergamin, L., Bakermans-Kranenburg, M. J., van IJzendoorn, M. H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Threat-related+attentional+bias+in+anxious+and+nonanxious+individuals:+A+meta-analytic+study.">Threat-related attentional bias in anxious and nonanxious individuals: A meta-analytic study.</a> Psychol.Bull. 133 (1), 1-24 (2007).</li><li>Mathews, A., Mogg, K., Kentish, J., Eysenck, M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Effect+of+Psychological+Treatment+on+Cognitive+Bias+in+Generalized+Anxiety+Disorder.">Effect of Psychological Treatment on Cognitive Bias in Generalized Anxiety Disorder.</a> Behav. Res. Ther. 33 (3), 293-303 (1995).</li><li>Mogg, K., Bradley, B. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Attentional+bias+in+generalized+anxiety+disorder+versus+depressive+disorder.">Attentional bias in generalized anxiety disorder versus depressive disorder.</a> Cognitive. Ther. Res. 29 (1), 29-45 (2005).</li><li>Mogg, K., Kentish, J., Bradley, B. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Effects+of+Anxiety+and+Awareness+on+Color-Identification+Latencies+for+Emotional+Words.">Effects of Anxiety and Awareness on Color-Identification Latencies for Emotional Words.</a> Behav. Res. Ther. 31 (6), 559-567 (1993).</li><li>Rutherford, E. M., MacLeod, C., Campbell, L. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Negative+selectivity+effects+and+emotional+selectivity+effects+in+anxiety:+Differential+attentional+correlates+of+state+and+trait+variables.">Negative selectivity effects and emotional selectivity effects in anxiety: Differential attentional correlates of state and trait variables.</a> Cognition. Emotion. 18 (5), 711-720 (2004).</li><li>Foa, E. B., Ilai, D., Mccarthy, P. R., Shoyer, B., Murdock, T. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Information-Processing+in+Obsessive-Compulsive+Disorder.">Information-Processing in Obsessive-Compulsive Disorder.</a> Cognitive. Ther. Res. 17 (2), 173-189 (1993).</li><li>Mcnally, R. J., Riemann, B. C., Louro, C. E., Lukach, B. M., Kim, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cognitive+Processing+of+Emotional+Information+in+Panic+Disorder.">Cognitive Processing of Emotional Information in Panic Disorder.</a> Behav. Res. Ther. 30 (2), 143-149 (1992).</li><li>Mitterschiffthaler, M. T., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Neural+basis+of+the+emotional+Stroop+interference+effect+in+major+depression.">Neural basis of the emotional Stroop interference effect in major depression.</a> Psychol. Med. 38 (2), 247-256 (2008).</li><li>Amir, N., Freshman, M., Foa, E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Enhanced+Stroop+interference+for+threat+in+social+phobia.">Enhanced Stroop interference for threat in social phobia.</a> J.Anxiety Disord. 16 (1), 1-9 (2002).</li><li>Andersson, G., Westoo, J., Johansson, L., Carlbring, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cognitive+bias+via+the+Internet:+A+comparison+of+web-based+and+standard+emotional+Stroop+tasks+in+social+phobia.">Cognitive bias via the Internet: A comparison of web-based and standard emotional Stroop tasks in social phobia.</a> Cognitive Behaviour Therapy. 35 (1), 55-62 (2006).</li><li>Paunovic, N., Lundh, L. G., Ost, L. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Attentional+and+memory+bias+for+emotional+information+in+crime+victims+with+acute+posttraumatic+stress+disorder+(PTSD).">Attentional and memory bias for emotional information in crime victims with acute posttraumatic stress disorder (PTSD).</a> J.Anxiety Disord. 16 (6), 675-692 (2002).</li><li>Constans, J. I., McCloskey, M. S., Vasterling, J. J., Brailey, K., Mathews, A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Suppression+of+attentional+bias+in+PTSD.">Suppression of attentional bias in PTSD.</a> J.Abnorm.Psychol. 113 (2), 315-323 (2004).</li><li>Mama, Y., Ben-Haim, M. S., Algom, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=When+emotion+does+and+does+not+impair+performance:+A+Garner+theory+of+the+emotional+Stroop+effect.">When emotion does and does not impair performance: A Garner theory of the emotional Stroop effect.</a> Cognition.Emotion. 27 (4), 589-602 (2013).</li><li>Mckenna, F. P., Sharma, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Intrusive+Cognitions+-+an+Investigation+of+the+Emotional+Stroop+Task.">Intrusive Cognitions - an Investigation of the Emotional Stroop Task.</a> J.Exp.Psychol.Learn. 21 (6), 1595-1607 (1995).</li><li>Grainger, J., Oregan, J. K., Jacobs, A. M., Segui, J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=On+the+Role+of+Competing+Word+Units+in+Visual+Word+Recognition+-+the+Neighborhood+Frequency+Effect.">On the Role of Competing Word Units in Visual Word Recognition - the Neighborhood Frequency Effect.</a> Percept.Psychophys. 45 (3), 189-195 (1989).</li><li>Balota, D. A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+English+Lexicon+Project.">The English Lexicon Project.</a> Behav.Res.Methods. 39 (3), 445-459 (2007).</li><li>Larsen, R. J., Mercer, K. A., Balota, D. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Lexical+characteristics+of+words+used+in+emotional+Stroop+experiments.">Lexical characteristics of words used in emotional Stroop experiments.</a> Emotion. 6 (1), 62-72 (2006).</li><li>McKenna, F. P., Sharma, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Reversing+the+emotional+stroop+effect+reveals+that+it+is+not+what+it+seems:+The+role+of+fast+and+slow+components.">Reversing the emotional stroop effect reveals that it is not what it seems: The role of fast and slow components.</a> J.Exp.Psychol.Learn. 30 (2), 382-392 (2004).</li><li>Frings, C., Englert, J., Wentura, D., Bermeitinger, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Decomposing+the+emotional+Stroop+effect.">Decomposing the emotional Stroop effect.</a> Q.J.Exp.Psychol. 63 (1), 42-49 (2010).</li><li>Eidels, A., Ryan, K., Williams, P., Algom, D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Depth+of+Processing+in+the+Stroop+Task+Evidence+From+a+Novel+Forced-Reading+Condition.">Depth of Processing in the Stroop Task Evidence From a Novel Forced-Reading Condition.</a> Exp.Psychol. 61 (5), 385-393 (2014).</li><li>Wegner, D. M. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Ironic+Processes+of+Mental+Control.">Ironic Processes of Mental Control.</a> Psychol.Rev. 101 (1), 34-52 (1994).</li><li>Kendall, P. C., Finch, A. J., Auerbach, S. M., Hooke, J. F., Mikulka, P. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=State-Trait+Anxiety+Inventory+-+Systematic+Evaluation.">State-Trait Anxiety Inventory - Systematic Evaluation.</a> J.Consult.Clin.Psychol. 44 (3), 406-412 (1976).</li><li>Dresler, T., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Reliability+of+the+emotional+Stroop+task:+An+investigation+of+patients+with+panic+disorder.">Reliability of the emotional Stroop task: An investigation of patients with panic disorder.</a> J.Psychiatr.Res. 46 (9), 1243-1248 (2012).</li><li>Eide, P., Kemp, A., Silberstein, R. B., Nathan, P. J., Stough, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Test-retest+reliability+of+the+emotional+stroop+task:+Examining+the+paradox+of+measurement+change.">Test-retest reliability of the emotional stroop task: Examining the paradox of measurement change.</a> J.Psychol. 136 (5), 514-520 (2002).</li><li>Macleod, C., Mathews, A., Tata, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Attentional+Bias+in+Emotional+Disorders.">Attentional Bias in Emotional Disorders.</a> J.Abnorm.Psychol. 95 (1), 15-20 (1986).</li></ol>

Yazarlar ifşa hiçbir şey yok.

katılımcı adlarını tek tek takdim kelimelerin mürekkep rengi: ESE çok basit bir görev içerir. pragmatik ve teorik hem de sonucun Bu basit bir görev verim sonuçları. ESE Bu özellik eldeki görevi tamamen alakasız olmasına rağmen duygusal değerlik uyaranlara gerektirdiği insanların duyarlı olduğunu belgelemektedir. ESE potansiyel hastanın ücretsiz hasta ve hasta olmayan hem popülasyonları 1, 7 Onun itiraz bir hedef olarak potansiyel isnat edilebilir 4. (Bilgisayar tabanlı) tanı aracı ile duygu ve anksiyete tarama için son derece popüler bir yöntem haline gelmiştir -therapist etkileşim önyargı. duygu kelimeleri belirli patoloji veya hastanın mevcut endişe maç için seçilebilir. Ayrıca, araç müdahaleci değil de kendini rapor bazlı. ESE verimliliği sıkıca grup seviyesinde kurulmuş, ancak henüz bireysel düzeyde 2&#39;de gösterildiği üzere vardır9, 30. Daha ileri çalışmalar bu tür nokta prob 31 gibi bireysel hastanın ESE ve anksiyete ve diğer bilgisayar tabanlı paradigmaların bilinen diğer önlemlerle ilişkisi güvenilirliğini değerlendirmek amacıyla ihtiyaç vardır. Ayrıca, ESE prevalansı rağmen, etkinin kesin büyüklüğü -1 ila 400 milisaniye 1 arasında bildirilen etki boyutlarıyla, tartışmalıdır. Bunun sebebi farklı ayarlarla kullanımına (örn., Bilgisayar / sözlü kartlar /) ya da test spesifik patoloji grubuna kısmen. Ancak, önemli değişkenlik hala benzer bir test ayarlarında iyi tanımlanmış nüfus gruplarını test çalışmalarında belirgindir. Mevcut protokolün bir amacı karıştırıcı ve istenmeyen değişkenliğin kaldırarak açık ve standart bir prosedür karanlık yol sunmaktır. Bu tür, kelime tekrarları kaçınarak alışkanlık atlayarak ve uygun sözcük kontrol sağlayan gibi kritik adımlar kullanılarak elde edilebilir. Aşağıdaki yönergeleri araştırmacılar va toplamak yardımcı olmalıdırkapak veriler, tarafsız sonuçlar çıkarmak güvenilirliği artırmak ve çeşitli duygusal Stroop çalışmalar arasında karşılaştırmalar ile yardım. verilen kritik adımların önemi, varyasyon için birçok olasılık vardır. mevcut protokol bazı ve kalkışlar mümkündür için farklı araştırma soruları olasılığı göz önüne alındığında, mevcut protokol optimal olmayabilir. Bir araştırmacı vokal duygusal parazit etkisini incelemek isterse Örneğin, protokol değişiklikler gerekli Araştırmacılar deneysel ihtiyaçlarına uygun uygulama tercih ettikleri yöntem karar vermelidir olabilir. Varyasyonlar bireysel kelime seçimi blok ve kelime kategori sayısı için de geçerlidir (örneğin., Bu tür hece sayısı gibi ek sözcük değişkenler kontrol) blokları içinde denemeler (kelime) sayısını belirleyen tanıtan bir karışık veya bloke tasarım istihdam etmek seçme av blok sabit / randomize / denge düzenÖçal ya da renk seçimi ya da inter-deneme ve blok aralıkları belirterek yanıt basışı. avantajları ve bu değerlendirmelerin her dezavantajları ilgili protokol adımlarla ele alınmaktadır. Çoğu kişinin ihtiyaçları ve bireysel tercihi takılabilir.

Modern yaşam duygu ve stres ile doludur. Kim acil odası veya (tanık) trafik kazası kaçınmıştır? Böyle stresli durumlarda altında verimli bir şekilde gerçekleştirmek amacıyla, ilgili uyaranlara odaklanarak kişinin soğukkanlılığını korumak için çok önemlidir. Bununla birlikte, araştırma uyaran duygusal değerlik, dikkat etkiler, özellikle işleme hızını modüle göstermiştir. Laboratuvarda, en popüler paradigmaların bir performansı üzerindeki olumsuz uyaranların etkisini araştırmak için duygusal Stroop iştir. tipik bulgusudur nötr kelimelerin daha duygu kelimelerin mürekkep rengini isim insanlar daha uzun sürer ki, Duygusal Stroop Etkisi (ESE). 2 veya ruh 3 donma dikkat 3 atfederek gözlenen yavaşlama açıklamaya çalıştığımızda çeşitli hesaplar, ancak yine de mevcut tartışmanın konusudur vardır. duygusal Stroop t deney düzeneğiBilindiği isteyin. renk Kelimeler görünüm için tek başına sunulmaktadır ve katılımcının görevi olabildiğince hızlı ve doğru bir şekilde her kelimenin mürekkep rengini isim olduğunu. sözcükler farklı değerlik iki kategoriye gelir. İlk kategori negatif kelimeleri (örneğin., ÖLÜM) veya belirli bir psikopatoloji ile ilgili sözcükleri içerir (örn., Obsesif-kompulsif hastalarda ya da post-travmatik stres bozukluğu hastaları ile BATTLE ile mikroplar). İkinci kategori nötr kelimeler (örneğin., KOLTUĞU) içerir. ESE duygusal ve nötr kelimeler arasındaki renk adlandırma gecikme farktır. uyaranlar duygu ve rastgele bir moda ya da kelime kategoriye göre belirlenen iki ayrı blok intermixed nötr kelimeler ile tek bir blok halinde sunulabilir. ESE 4, 5. Bu nedenle, blok tasarımı ESE araştırmaları için tercih edilen yöntem haline gelmiştir bloke tasarımda elde edildiğinde duygu kelimelerle yavaşlama genellikle daha belirgindir ve oyöntemi (duygusal Stroop deney düzeneği bir örnek için bakınız Şekil 1) de bu protokolü uygulanan. <img alt="Şekil 1" src="/files/ftp_upload/53720/53720fig1.jpg" /> Şekil 1: Duygusal Stroop Görev deneysel Dizi:. Katılımcının görev sözcük göründüğü renk isim olan <a href="https://www-jove-com.remotexs.ntu.edu.sg/files/ftp_upload/53720/53720fig1large.jpg" target="_blank">bu rakamın daha büyük bir versiyonunu görmek için lütfen buraya tıklayınız.</a> Onun eski adaşı, klasik Stroop etkisi (SE) 6 ESE ayırt etmek önemlidir. Klasik Stroop görevi, bu tür, kırmızı veya yeşil gibi renk kelimeleri çeşitli mürekkep renklerde sunulan ve katılımcının görevi kelimelerin mürekkep rengini isim olduğunu vardır. Paylaşılan görev rağmen - kelimelerin mürekkep rengini belirlemek için - SE ve ESE farklılık. kelime renk sözler, uyumlu içine klasik Stroop görev bölmek de uyaranlar (kendi mürekkep rengi adlandırma sözcük) ve uyuşmayan (kelime ve renk karmaşası) kategoriler için. SE uyuşan ve uyuşmayan uyarıcılara arasındaki renk adlandırma performans fark olarak tanımlanır. uyumu kalitesi ESE içinde uyaranlara için geçerli değildir çünkü - mavi kelime KANSER ne fazla ne eksik uyumlu kahverengi kelime DERSİN daha - SE ESE ortamda tanımlı değil. ESE performansı uyaranların duygusal değerlik etkisini belgelemektedir. ESE, sadece SE gibi, hacimli araştırma üretti. Aslında, ESE hasta olmayan hasta popülasyonları hem deneysel çalışmalar saf çıkış onun adaşı rakipleri (inceleme için, bakınız 1, 7). Görev genelleştirilmiş anksiyete patolojilerin bir gam ile kullanılabilir olan (ör., 8, 9) anksiyete trait (Eobsesif kompülsif bozukluklar .g., 10, 11) (örn., 12, 13), depresyon 9, 14, sosyal fobi 15, 16 post-travmatik stres bozukluğu (örn., 17, 18). ESE de seçilmeyen nüfusa sahip incelenmiştir (örneğin, 2, 3, 19, 20), heathy katılımcılarda etkiler her zaman görülen ve genellikle daha az belirgindir olmadıkları halde. kendi kendine rapora dayalı olmayan ve müdahaleci değil gibi en az ESE popülaritesi bir kısmı nesnel doğasına atfedilebilir. Ayrıca, duygu sözcükleri belirli patoloji veya hastanın mevcut endişe dokunun seçilebilir. Aşağıda, tasarım ve duygusal Stroop deneyi gerçekleştirmek için gereken adımları tasvir. Bu raporda amacımız gerekli kontrolleri ile detaylı bir ESE deneyi tarif etmektir. Bu tasarımın en önemli özelliği, geçerliliği çeşitli tehditlere karşı sağlayan kontroldür.Bu tasarımda tedavi ana tehdit alışma olmasıdır. Bu prosedürleri benimseyen ese duygu altında dikkat değerlendirmek geçerli ve güvenilir bir aracı vermektedir.

<table>
	<tbody>
		<tr>
			<td>DirectRT software</td>
			<td>Empirisoft</td>
			<td>http://www.empirisoft.com/directrt.aspx</td>
			<td>Software allows easy programing of a custom experiment in a spreadsheet application (e.g., Excel)</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Personal computer</td>
			<td>Any</td>
			<td><a href="https://www.office.com/">https://www.office.com/</a></td>
			<td>&#160;At least 256mb of memory, a graphics card with at least 16mb of video memory and a processor speed of at least 500mhz.&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>A spreadsheet application (e.g., Excel)</td>
			<td>Microsoft</td>
			<td>Any version</td>
			<td>A spreadsheet application capable of editing CSV files</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>SPSS/STATISTICA software</td>
			<td>IBM/Statsoft</td>
			<td>http://www-01.ibm.com/software/analytics/spss/&#160; http://www.statsoft.com/</td>
			<td>Statistical software</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

the emotional stroop task: assessing cognitive performance under exposure to emotional content

Duygusal Stroop etkisi (ESE) uzun nötr kelimelerin mürekkep renklerine göre duygu kelimelerin mürekkep renklerine gecikmeleri adlandırma sonucudur. Fark insanlar ellerindeki renk adlandırma görevi alakasız olsa bile taşıyıcı kelime tarafından iletilen duygusal içerikle etkilendiğini göstermektedir. duygu kelimeleri test patolojiyi maç için seçilebilir çünkü ESE yaygın hasta popülasyonlarında ile yanı sıra seçili olmayan nüfusa sahip konuşlandırıldı. ESE güçlü bir araçtır, ama onun geçerliliği çeşitli tehditlere karşı savunmasız. Bu rapor karıştırıcı potansiyel kaynaklarına başvurur ve onlar için kontrol etmek için bir araç sağlar kalıcı bir deney içerir. Mevcut ESE çalışmaların geçerliliği en yaygın tehdit sürekli etkileri ve alışkanlık duygu uyaranlara tekrarlanan maruz yaklaşık dövme edilir. Sonuç olarak, duygu ve nötr uyaranlara maruz sırası büyük önem taşımaktadır. Biz gösteriyor ki standard tasarım, sadece belirli bir düzen ESE üretir.

Bloklar nötr duygu-nötr sırayı takip (örn, 3), 34 ms büyük bir DGD ilk nötr blokta daha (757 msn ortalama (791 milisaniye ortalaması) duygu bloğunda yavaş tepkiler gözlenir; bkz Şekil 2). Katılımcıların aynı grup (778 milisaniye ortalaması) de (diğer) nötr kelimelerin ikinci sette mürekkep rengi isim oldukça halsiz oldu. nötr öğeleri ile iki blok arasındaki performans 21 msn fark negatif duygusal uyaranlara maruz kalma kalıcı etkisi varlığını belgelemektedir. <img alt="şekil 2" src="/files/ftp_upload/53720/53720fig2.jpg" /> Şekil 2: Ortalama RTS Nötr, Duygu ile Denemeler üç Bloklarda Tekli sunulan Kelimelerin mürekkep rengi ve Daha Tarafsız öğeler Ad için. nötr öğeleri ile bloklar farklı eşleşen sözcükleri gerektirecektir. vokal tepkES Bu deneyde kullanıldı. Hata çubukları, ortalamanın etrafında bir standart hata betimliyor. <a href="https://www-jove-com.remotexs.ntu.edu.sg/files/ftp_upload/53720/53720fig2large.jpg" target="_blank">Bu rakamın büyük halini görmek için lütfen buraya tıklayınız.</a> dikkat veya yorgunluk hiçbir işaretleme (özellikle blok sabit bir sipariş ile) olduğunu sırayla yalnızca nötr öğeleri blokları gerektiren bir yardımcı deney yapılabilir, doğrulamak için. Çalışmaların ardışık bloklar arasında performans farkı yok ise, bir tür etkiler (bakınız Şekil 3) minimal olduğunu varsayabiliriz. <img alt="Şekil 3," src="/files/ftp_upload/53720/53720fig3.jpg" /> Şekil 3: Ortalama RTS Nötr öğeler ile Denemeler üç Bloklarda Tekli sunulan Kelimelerin Mürekkep rengini Ad Her bir blok eşleşen sözcüklerin farklı bir dizi gerektirir.. Ses tepkileri kullanılmıştırBu deney. Hata çubukları, ortalamanın etrafında bir standart hata betimliyor. <a href="https://www-jove-com.remotexs.ntu.edu.sg/files/ftp_upload/53720/53720fig3large.jpg" target="_blank">Bu rakamın büyük halini görmek için lütfen buraya tıklayınız.</a> çalışmaların sadece iki blok (duygu, nötr) ile literatürde tipik ESE çalışmada, ESE yalnızca nötr bloktaki ilk gerçekleştiren katılımcı grubuna ortaya bekleniyor. blok, ters sırayla ESE yoktur. Bu ilgili ANOVA Block Valence ve Blok Düzenin bir etkileşim yol açmalıdır. Tabii ki, bu standart tasarım sürekli etkileri ya da yorgunluk ve alışkanlık test etmek için uygun değildir. Bu nedenle, biz üç blokta en az, nötr duygu-nötr (Şekil 4) ile tasarımlar kullanmanızı öneririz. <img alt="Şekil 4," src="/files/ftp_upload/53720/53720fig4.jpg" /> şekil4:. Ortalama RTS Mürekkep Duygu Renk ve Farklı Düzenin Bloklar sunulan Tarafsız Kelimeler Ad Nötr-sonra-Duygusal (NE) grubunda, nötr kelimelerin blok duygu kelimelerin blok öncesinde. Duygusal-sonra-Nötr (TR) grubunda, duygu kelimelerin blok nötr kelimelerin o öncesinde. Ses tepkileri bu deneyde kullanıldı. Hata çubukları, ortalamanın etrafında bir standart hata tasvir. Bu rakam 3&#39;ten modifiye edilmiştir. <a href="https://www-jove-com.remotexs.ntu.edu.sg/files/ftp_upload/53720/53720fig4large.jpg" target="_blank">Bu rakamın büyük halini görmek için lütfen buraya tıklayınız.</a> Yan Kod Dosyası. <a href="https://www-jove-com.remotexs.ntu.edu.sg/files/ftp_upload/53720/Supplemental_Code_File.xlsx" target="_blank">Bu dosyayı indirmek için tıklayınız.</a>

Watch this Scientific Journal Video about The Emotional Stroop Task: Assessing Cognitive Performance under Exposure to Emotional Content at JoVE.com

The Emotional Stroop Task: Assessing Cognitive Performance under Exposure to Emotional Content

The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than those of neutral words. This report refers to potential sources of confounding and includes a modal experiment that provides the means to control for them.

Duygusal Stroop Görev: Duygusal İçeriğe Pozlama altında Bilişsel Performans Değerlendirme

The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than to ink colors of neutral words. The ...

the-emotional-stroop-task-assessing-cognitive-performance-under

Nanyang Technological University

Research

JoVE Journal

Behavior

38.0K Görüntüleme.  Tel-Aviv University. The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than those of neutral words. This report refers to potential sources of confounding and includes a modal experiment that provides the means to control for them.

Video: The Emotional Stroop Task: Assessing Cognitive Performance under Exposure to Emotional Content

The Crossmodal Congruency Task as a Means to Obtain an Objective Behavioral Measure in the Rubber Hand Illusion Paradigm

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden hand is touched. If the viewed and felt touches are given at the same time then this is sufficient to induce the compelling experience that the rubber hand is one's own hand. The RHI can be used to investigate exactly how the brain constructs distinct body representations for one's own body. Such representations are crucial for successful interactions with the external world. To obtain a subjective measure of the RHI, researchers typically ask participants to rate statements such as "I felt as if the rubber hand were my hand". Here we demonstrate how the crossmodal congruency task can be used to obtain an objective behavioral measure within this paradigm.
The variant of the crossmodal congruency task we employ involves the presentation of tactile targets and visual distractors. Targets and distractors are spatially congruent (i.e. same finger) on some trials and incongruent (i.e. different finger) on others. The difference in performance between incongruent and congruent trials - the crossmodal congruency effect (CCE) - indexes multisensory interactions. Importantly, the CCE is modulated both by viewing a hand as well as the synchrony of viewed and felt touch which are both crucial factors for the RHI.
The use of the crossmodal congruency task within the RHI paradigm has several advantages. It is a simple behavioral measure which can be repeated many times and which can be obtained during the illusion while participants view the artificial hand. Furthermore, this measure is not susceptible to observer and experimenter biases. The combination of the RHI paradigm with the crossmodal congruency task allows in particular for the investigation of multisensory processes which are critical for modulations of body representations as in the RHI.

We demonstrate how an objective measure can be employed in the widely employed rubber hand illusion paradigm. This measure is obtained by modifying the well-established crossmodal congruency task. This task allows the investigation of multisensory processes which are critical for modulations of body representations as in the rubber hand illusion.

Kauçuk El Illusion Paradigma bir Amaç Davranış Tedbir Alınması Aracı Olarak Crossmodal Congruency Görev

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden ...

Davranış

Assessing Functional Performance in the Mdx Mouse Model

Duchenne muscular dystrophy (DMD) is a severe and progressive muscle wasting disorder for which no cure is available. Nevertheless, several potential pharmaceutical compounds and gene therapy approaches have progressed into clinical trials. With improvement in muscle function being the most important end point in these trials, a lot of emphasis has been placed on setting up reliable, reproducible, and easy to perform functional tests to pre clinically assess muscle function, strength, condition, and coordination in the mdx mouse model for DMD. Both invasive and noninvasive tests are available. Tests that do not exacerbate the disease can be used to determine the natural history of the disease and the effects of therapeutic interventions (e.g. forelimb grip strength test, two different hanging tests using either a wire or a grid and rotarod running). Alternatively, forced treadmill running can be used to enhance disease progression and/or assess protective effects of therapeutic interventions on disease pathology. We here describe how to perform these most commonly used functional tests in a reliable and reproducible manner. Using these protocols based on standard operating procedures enables comparison of data between different laboratories.

Assessing Functional Performance in the Mdx Mouse Model

The primary outcome measure in clinical trials for neuromuscular disorders is generally improved muscle function. Therefore, assessing the effect of potential therapeutic compounds on muscle performance pre clinically in mouse models is of great importance. We here describe several functional tests to address this.

Fonksiyonel Performans değerlendirilmesi<em&gt; Mdx</em&gt; Fare Modeli

Duchenne muscular dystrophy (DMD) is a severe and progressive muscle wasting disorder for which no cure is available. Nevertheless, several potential ...

Measurement of Fronto-limbic Activity Using an Emotional Oddball Task in Children with Familial High Risk for Schizophrenia

Adolescence is a critical developmental period where the early symptoms of schizophrenia frequently emerge. First-degree relatives of people with schizophrenia who are at familial high risk (FHR) may show similar cognitive and emotional changes. However, the neurological changes underlying the emergence of these symptoms remain unclear. This study sought to identify differences in frontal, striatal, and limbic regions in children and adolescents with FHR using functional magnetic resonance imaging. Groups of 21 children and adolescents at FHR and 21 healthy controls completed an emotional oddball task that relied on selective attention and the suppression of task-irrelevant emotional information. The standard oddball task was modified to include aversive and neutral distractors in order to examine potential group differences in both emotional and executive processing. This task was designed specifically to allow for children and adolescents to complete by keeping the difficulty and emotional image content age-appropriate. Furthermore, we demonstrate a technique for suitable fMRI registration for children and adolescent participants. This paradigm may also be applied in future studies to measure changes in neural activity in other populations with hypothesized developmental changes in executive and emotional processing.

This paper describes how to use the emotional oddball task and fMRI to measure brain activation in children and adolescents at familial high risk for schizophrenia (FHR).&#160;FMRI was used to measure differences in fronto-striato-limbic regions during an emotional oddball task. Children with FHR exhibited abnormal functional activation during adolescence.

Şizofreni ailesel Riskli Çocuklarda Duygusal Oddball Görev Kullanımı Fronto-limbik Faaliyet Ölçümü

Adolescence is a critical developmental period where the early symptoms of schizophrenia frequently emerge. First-degree relatives of people with ...

The Attentional Set Shifting Task: A Measure of Cognitive Flexibility in Mice

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many neuropsychiatric and neurodevelopmental disorders, including depression, post-traumatic stress disorder, schizophrenia and autism spectrum disorder. Deficits in cognitive function also represent the most difficult symptom domain&#160;to successfully treat, as serotonin reuptake inhibitors and tricyclic antidepressants have only modest effects. Functional neuroimaging studies and postmortem analysis of human brain tissue implicate the PFC as being a primary region of dysregulation in patients with these disorders. However, preclinical behavioral assays used to assess these deficits in mouse models which can be readily manipulated genetically and could provide the basis for studies of new treatment avenues have been underutilized. Here we describe the adaptation of a behavioral assay, the attentional set shifting task (AST), to be performed in mice to assess prefrontal cortex mediated cognitive deficits. The neural circuits underlying behavior during the AST are highly conserved across humans, nonhuman primates and rodents, providing excellent face, construct and predictive validity.

The goal of this protocol is to perform a behavioral assay such as the attentional set shifting task (AST) to assess prefrontal cortex-mediated cognitive flexibility in mice.

Dikkat Seti Değişen Görev: Farelerde Bilişsel Esneklik bir ölçün

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many ...

Combined Invasive Subcortical and Non-invasive Surface Neurophysiological Recordings for the Assessment of Cognitive and Emotional Functions in Humans

In spite of the success in applying non-invasive electroencephalography (EEG), magneto-encephalography (MEG) and functional magnetic resonance imaging (fMRI) for extracting crucial information about the mechanism of the human brain, such methods remain insufficient to provide information about physiological processes reflecting cognitive and emotional functions at the subcortical level. In this respect, modern invasive clinical approaches in humans, such as deep brain stimulation (DBS), offer a tremendous possibility to record subcortical brain activity, namely local field potentials (LFPs) representing coherent activity of neural assemblies from localized basal ganglia or thalamic regions. Notwithstanding the fact that invasive approaches in humans are applied only after medical indication and thus recorded data correspond to altered brain circuits, valuable insight can be gained regarding the presence of intact brain functions in relation to brain oscillatory activity and the pathophysiology of disorders in response to experimental cognitive paradigms. In this direction, a growing number of DBS studies in patients with Parkinson&#39;s disease (PD) target not only motor functions but also higher level processes such as emotions, decision-making, attention, memory and sensory perception. Recent clinical trials also emphasize the role of DBS as an alternative treatment in neuropsychiatric disorders ranging from obsessive compulsive disorder (OCD) to chronic disorders of consciousness (DOC). Consequently, we focus on the use of combined invasive (LFP) and non-invasive (EEG) human brain recordings in assessing the role of cortical-subcortical structures in cognitive and emotional processing trough experimental paradigms (e.g. speech stimuli with emotional connotation or paradigms of cognitive control such as the Flanker task), for patients undergoing DBS treatment.

The present protocol aims at assessing cognitive-emotional functions in the basal ganglia by simultaneous neurophysiological recording of local field potentials and non-invasive brain cortical activity (EEG). The procedure is exemplified by the use of paradigms involving speech stimuli with emotional connotation or the Flanker task involving cognitive control.

İnsanlarda Kombine İnvaziv subkortikal ve Bilişsel Değerlendirme Non-invaziv Yüzey Nörofizyolojik Kayıtlar ve Duygusal Fonksiyonlar

In spite of the success in applying non-invasive electroencephalography (EEG), magneto-encephalography (MEG) and functional magnetic resonance imaging ...

Conscious and Non-conscious Representations of Emotional Faces in Asperger's Syndrome

Several neuroimaging studies have suggested that the low spatial frequency content in an emotional face mainly activates the amygdala, pulvinar, and superior colliculus especially with fearful faces1-3. These regions constitute the limbic structure in non-conscious perception of emotions and modulate cortical activity either directly or indirectly2. In contrast, the conscious representation of emotions is more pronounced in the anterior cingulate, prefrontal cortex, and somatosensory cortex for directing voluntary attention to details in faces3,4. Asperger&#39;s syndrome (AS)5,6 represents an atypical mental disturbance that affects sensory, affective and communicative abilities, without interfering with normal linguistic skills and intellectual ability. Several studies have found that functional deficits in the neural circuitry important for facial emotion recognition can partly explain social communication failure in patients with AS7-9. In order to clarify the interplay between conscious and non-conscious representations of emotional faces in AS, an EEG experimental protocol is designed with two tasks involving emotionality evaluation of either photograph or line-drawing faces. A pilot study is introduced for selecting face stimuli that minimize the differences in reaction times and scores assigned to facial emotions between the pretested patients with AS and IQ/gender-matched healthy controls. Information from the pretested patients was used to develop the scoring system used for the emotionality evaluation. Research into facial emotions and visual stimuli with different spatial frequency contents has reached discrepant findings depending on the demographic characteristics of participants and task demands2. The experimental protocol is intended to clarify deficits in patients with AS in processing emotional faces when compared with healthy controls by controlling for factors unrelated to recognition of facial emotions, such as task difficulty, IQ and gender.

An EEG experimental protocol is designed to clarify the interplay between conscious and non-conscious representations of emotional faces in patients with Asperger&#39;s syndrome. The technique suggests that patients with Asperger&#39;s syndrome have deficits in non-conscious representation of emotional faces, but have comparable performance in conscious representation with healthy controls.

Asperger Sendromu Duygusal Yüzler Bilinçli ve Non-bilinçli Gösterimler

Several neuroimaging studies have suggested that the low spatial frequency content in an emotional face mainly activates the amygdala, pulvinar, and ...

The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

The Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task is a false memory paradigm in which subjects are presented with lists of semantically related words (e.g., nurse, hospital, etc.) at encoding. After a delay, subjects are asked to recall or recognize these words. In the recognition memory version of the task, subjects are asked whether they remember previously presented words, as well as related (but never presented) critical lure words (&#39;doctor&#39;). Typically, the critical word is recognized with high probability and confidence. This false memory effect has been robustly demonstrated across short (e.g., immediate, 20 min) and long (e.g., 1, 7, 60 d) delays between encoding and memory testing. A strength of using this task to study false memory is its simplicity and short duration. If encoding and retrieval components of the task occur in the same session, the entire task can take as little as 2 - 30 min. However, although the DRM task is widely considered a &#39;false memory&#39; paradigm, some researchers consider DRM illusions to be based on the activation of semantic memory networks in the brain, and argue that such semantic gist-based false memory errors may actually be useful in some scenarios (e.g., remembering the forest for the trees; remembering that a word list was about &#34;doctors&#34;, even though the actual word &#34;doctor&#34; was never presented for study). Remembering the gist of experience (instead of or along with individual details) is arguably an adaptive process and this task has provided a great deal of knowledge about the constructive, adaptive nature of memory. Therefore, researchers should use caution when discussing the overall reach and implications of their experiments when using this task to study &#39;false memory&#39;, as DRM memory errors may not adequately reflect false memories in the real world, such as false memory in eyewitness testimony, or false memories of sexual abuse.

The Deese-Roediger-McDermott DRM Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

Here we present the Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task, a tool to study false memories in the laboratory. Subjects study lists of semantically related words (e.g.,&#160;nurse, sick, etc.), and later falsely remember an unstudied word (doctor) that represents the gist, or theme, of the word list.

Deese-Roediger-McDermott (DRM) Görev: Basit Bilişsel Paradigma Laboratuvarı Yanlış Memories Soruşturma

The Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task is a false memory paradigm in which subjects are presented with lists of semantically related words ...

Central and Divided Visual Field Presentation of Emotional Images to Measure Hemispheric Differences in Motivated Attention

Two dominant theories on lateralized processing of emotional information exist in the literature. One theory posits that unpleasant emotions are processed by right frontal regions, while pleasant emotions are processed by left frontal regions. The other theory posits that the right hemisphere is more specialized for the processing of emotional information overall, particularly in posterior regions.
Assessing the different roles of the cerebral hemispheres in processing emotional information can be difficult without the use of neuroimaging methodologies, which are not accessible or affordable to all scientists. Divided visual field presentation of stimuli can allow for the investigation of lateralized processing of information without the use of neuroimaging technology. 
This study compared central versus divided visual field presentations of emotional images to assess differences in motivated attention between the two hemispheres. The late positive potential (LPP) was recorded using electroencephalography (EEG) and event-related potentials (ERPs) methodologies to assess motivated attention. Future work will pair this paradigm with a more active behavioral task to explore the behavioral impacts on the attentional differences found.

This study compared central versus divided visual field presentations of emotional images to assess differences in motivated attention between the two hemispheres. The late positive potential (LPP) was recorded using electroencephalography (EEG) and event-related potentials (ERPs) methodologies to assess motivated attention.

Hemisferik motive dikkat farklılıkları ölçmek için duygusal görüntüleri Merkezi ve bölünmüş görme alanı tanıtımı

Two dominant theories on lateralized processing of emotional information exist in the literature. One theory posits that unpleasant emotions are processed ...

The Knob Supination Task: A Semi-automated Method for Assessing Forelimb Function in Rats

Tasks that accurately measure dexterity in animal models are critical to understand hand function. Current rat behavioral tasks that measure dexterity largely use video analysis of reaching or food manipulation. While these tasks are easy to implement and are robust across disease models, they are subjective and laborious for the experimenter. Automating traditional tasks or creating new automated tasks can make the tasks more efficient, objective, and quantitative. Since rats are less dexterous than primates, central nervous system (CNS) injury produces more subtle deficits in dexterity, however, supination is highly affected in rodents and crucial to hand function in primates. Therefore, we designed a semi-automated task that measures forelimb supination in rats. Rats are trained to reach and grasp a knob-shaped manipulandum and turn the manipulandum in supination to receive a reward. Rats can acquire the skill within 20 &plusmn; 5 days. While the early part of training is highly supervised, much of the training is done without direct supervision. The task reliably and reproducibly captures subtle deficits after injury and shows functional recovery that accurately reflects clinical recovery curves. Analysis of data is performed by specialized software through a graphical user interface that is designed to be intuitive. We also give solutions to common problems encountered during training, and show that minor corrections to behavior early in training produce reliable acquisition of supination. Thus, the knob supination task provides efficient and quantitative evaluation of a critical movement for dexterity in rats.

This manuscript describes a semi-automated task that quantifies supination in rats. Rats reach, grasp, and supinate a spherical manipulandum. The rat is rewarded with a pellet if the turn angle exceeds a criterion set by the user. This task increases throughput, sensitivity to injury, and objectivity compared to traditional tasks.

Topuzu supinasyon görev: Forelimb işlevi Sıçanlarda değerlendirmek için yarı otomatik bir yöntem

Tasks that accurately measure dexterity in animal models are critical to understand hand function. Current rat behavioral tasks that measure dexterity ...

The "Motor" in Implicit Motor Sequence Learning: A Foot-stepping Serial Reaction Time Task

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that involves finger-pressing movements while sitting, the modified SRT task requires participants to step with both feet while maintaining a standing posture. This stepping task necessitates whole body actions that impose postural challenges. The foot-stepping task complements the classic SRT task in several ways. The foot-stepping SRT task is a better proxy for the daily activities that require ongoing postural control, and thus may help us better understand sequence learning in real-life situations. In addition, response time serves as an indicator of sequence learning in the classic SRT task, but it is unclear whether response time, reaction time (RT) representing mental process, or movement time (MT) reflecting the movement itself, is a key player in motor sequence learning. The foot-stepping SRT task allows researchers to disentangle response time into RT and MT, which may clarify how motor planning and movement execution are involved in sequence learning. Lastly, postural control and cognition are interactively related, but little is known about how postural control interacts with learning motor sequences. With a motion capture system, the movement of the whole body (e.g., the center of mass (COM)) can be recorded. Such measures allow us to reveal the dynamic processes underlying discrete responses measured by RT and MT, and may aid in elucidating the relationship between postural control and the explicit and implicit processes involved in sequence learning. Details of the experimental set-up, procedure, and data processing are described. The representative data are adopted from one of our previous studies. Results are related to response time, RT, and MT, as well as the relationship between the anticipatory postural response and the explicit processes involved in implicit motor sequence learning.

We introduce the foot-stepping serial reaction time (SRT) task. This modified SRT task, complementing the classic SRT task that involves only finger-pressing movement, better approximates daily sequenced activities and allows researchers to study the dynamic processes underlying discrete response measures and disentangle the explicit process operating in implicit sequence learning.

"Motor" örtülü Motor sıralı öğrenme: ayak adım seri tepki zaman görev

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that ...