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O protocolo segue as diretrizes de Tel-Aviv University Helsinki comitê de ética em pesquisa humana. 1. Seleção Word e Matching <ol><li> Criar listas de palavras para cada categoria palavra de juros. Por exemplo, fazer listas de palavras geralmente emocionais (por exemplo., Ódio, POX), a preocupação de relevância palavras (por exemplo., Estupro vítima), e palavras neutras que são preferencialmente vizinhos ortográficas 21 dos emocional / preocupação palavras relevantes (por exemplo., GATE, BOX). Criar listas com tantas palavras quanto possível, pois nem todas estas palavras serão utilizadas; um subconjunto menor de palavras combinadas, posteriormente, serão selecionadas. <ol><li> Quando se considerar necessário, verificar a valência / emocionalidade / excitação das palavras por um questionário de classificação as palavras em uma escala de classificação (por exemplo., De 1 a 7). Tentativa de selecionar palavras que estão no extremo da escala. Se comparar palavras emocionais com palavras positivas, tentativa de incluir palavras que são matched on (absolutos) marca emocionalidade e excitação. </li></ol></li><li> Escrever para cada palavra nas listas, seu comprimento em caracteres bem como a sua frequência estimada no idioma apropriado (para palavras em inglês, log uso hiperespaço análogo à linguagem (HAL) de frequência 22), a fim de coincidir com as listas de palavras em fatores lexicais. NOTA: (., Por exemplo, 21, 23) Isto é importante uma vez que estas variáveis ​​podem também afectar a latência de nomenclatura de cores. Indiscutivelmente, os atributos lexicais mais importantes para o controle são a frequência das palavras, o comprimento e, se possível vizinhança ortográfica (que, naturalmente, se cruzam com comprimento). <table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always"><tbody><tr><td></td><td> Emocional </td><td></td><td></td><td> Neutro </td><td></td></tr><tr><td> Palavra </td><td> Comprimento </td><td> Freqüência </td><td> Palavra </td><td> Comprimento </td> &lt;td&gt; Frequency </td></tr><tr><td> ódio </td><td> 4 </td><td> 10,7 </td><td> portão </td><td> 4 </td><td> 9,7 </td></tr><tr><td> morto </td><td> 4 </td><td> 11.2 </td><td> caro </td><td> 4 </td><td> 10,29 </td></tr><tr><td> pobre </td><td> 4 </td><td> 10,9 </td><td> piscina </td><td> 4 </td><td> 9,7 </td></tr><tr><td> serpente </td><td> 5 </td><td> 8.6 </td><td> agitar </td><td> 5 </td><td> 8.6 </td></tr><tr><td> melancolia </td><td> 5 </td><td> 8.1 </td><td> flor </td><td> 5 </td><td> 8.2 </td></tr><tr><td> bomba </td><td> 4 </td><td> 9,64 </td><td> pente </td><td> 4 </td><td> 7,39 </td></tr><tr><td> varíola </td><td> 3 </td><td> 7.1 </td><td> caixa </td><td> 3 </td><td> 12.1 </td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td> Média </td><td> 4.1 </td&gt; <td> 9.4 </td><td> Média </td><td> 4.1 </td><td> 9.4 </td></tr></tbody></table> Tabela 1: Exemplo de uma lista de palavras correspondentes em Comprimento, Ortográfico Bairro, e Frequência Média. </li><li> Seleccione palavras, adicionando pares de cada vez que correspondam de comprimento e frequência, e que são vizinhos ortográficas de um outro (por exemplo, substituir uma das letras da palavra emocionais com os outros para formar um vizinho ortográfica neutro, (ver Tabela 1). <ol><li> Se um jogo completo não é possível, equilibrar a polarização de frequência nos pares de palavras subsequentes pela adição de um par de palavras com uma pequena diferença na frequência na direcção oposta do intervalo formado pelo par anterior de palavras. Assegurar que as listas finais de palavras combinadas conter 20 - 50 palavras em cada categoria da palavra, a fim de ter um mínimo de 20 ensaios em um bloco de recolher dados suficientes e evitar a repetição de palavras e, portanto, a habituação 3. 3. </li></ol></li><li> Verifique se a lista final coincidir, tanto quanto possível sobre todas as variáveis ​​lexical (ex., A frequência das palavras, comprimento de palavra). Executar uma validação estatística (teste t de Student) para confirmar que as listas finais não diferem significativamente entre si em frequência. </li></ol> 2. Preparação de Design Experimental <ol><li> Selecione o projeto: Bloqueado (os estímulos são apresentados em blocos separados de ensaios definidos pela palavra de valência) ou mista (os estímulos são apresentados em um bloco no qual emoção e neutros palavras são misturados na mesma lista). <ol><li> Escolha um projeto bloqueado se buscando testar os efeitos globais no nível da categoria palavra. NOTA: Os tamanhos de efeito são geralmente mais elevadas em um design bloqueada do que em um mistoapresentação 4, 5. Portanto, design bloqueado muitas vezes é o método preferido de apresentação. </li><li> Escolha um projeto misto se busca para decompor o ESE no nível palavra indivíduo e para efeitos &quot;rápido&quot; e &quot;lento&quot;, como um item negativo pode afetar não só a sua própria nomeação (ESE), mas também a de imediatamente a seguir item. Consequentemente, o primeiro é apelidado de &quot;efeito rápido,&quot; o último &quot;efeito de slow &#39;24, 25. </li></ol></li><li> Em um delineamento experimental bloqueada, selecione uma ordem fixa ou de contrapeso / aleatória de blocos. <ol><li> Por ordem contrabalanceada apresentar os dois possível ordem de blocos para diferentes grupos de participantes: Grupo A: Bloco Neutro - Bloco emocional Grupo B: bloqueio emocional - Bloco Neutro NOTA: Neste design equilibrado, espera-se uma ESE a surgir apenas no grupo realizando no primeiro fim devido a efeitos sustentados no grupo de desempenho em tele segunda ordem (ver Figura 4) 3. Sugerimos, portanto, usando uma apresentação fixa de blocos. </li><li> Para uma ordem fixa de blocos presentes pela primeira vez o bloco neutro em seguida, o bloqueio emocional e, se desejado presente um bloco neutro novo adicional fluindo o bloqueio emocional, a fim de examinar os efeitos sustentados: Neutral Bloco 1 - Emotional bloco - Neutral Bloco 2. NOTA: Nesta configuração, dois efeitos podem ser observados. A primeira é a ESE canônica, calculado como a diferença de desempenho entre o bloco emocional e o primeiro bloco neutro. A segunda é um efeito sustentado, obtido subtraindo-se a latência média do segundo bloco neutro de que o primeiro bloco de neutro. Uma diferença positiva indica a presença de efeitos sustentados provocada pelo bloco emocional. <ol><li> A fim de excluir a confusão através da formação ou fadiga, advisably realizam um experimento auxiliar com vários blocos de apenas os itens neutros. Figura 3) 3. Se houver mais de 40 palavras por bloco ou blocos mais experimentais, pode ser necessário para controlar os efeitos da fadiga por contrabalançando fim do bloco (mas verificar se há efeitos fim-de-blocos na análise estatística). </li></ol></li></ol></li></ol> 3. Experimental Programação e Randomization <ol><li> Escolha um software de computador ou linguagem de programação para servir como um veículo para apresentar os estímulos e medir as respostas dos participantes. <ol><li> Opcionalmente, utilize o software DirectRT comercialmente disponível que é relativamente fácil de implementar e de confiança. Veja arquivo de código suplementar para um executável DirectRT arquivo excel como um exemplo para um experimento ESE programado típico. Alguns pacotes de software adicionais estão SuperLab e E-prime, que também são alternativas adequadas para governar o experimento. </li></ol></li&gt; <li> Selecione o método de responder: manual ou oral. Ambos os tipos de responder são apropriados. <ol><li> Para teclado activado responder, utilize uma sessão de maior tempo de treinamento para que o participante para aprender o mapeamento de chaves para as cores de tinta (de cerca de 20 - 40 ensaios). </li><li> Para vocal uso de responder uma sessão de treino mais curto (de 4 - 8 ensaios). Defina o tempo de reação a ser medido desde o início do estímulo ao primeiro fonema disse. NOTA: as respostas vocais apresentam dificuldades na fase de decifrar as respostas (um deve ouvir as gravações e classificar os erros). No entanto, um novo algoritmo que classifica mecanicamente as gravações vocais pode render classificação humano real gratuita 26. Uma vantagem das respostas orais é que os arquivos auditivas resultantes podem ser ainda analisada (através de outros programas dedicados) para os parâmetros vocais associados com emoção 3. </li></ol></li><li> Escolha a tinta-cores a ser atribuído às palavras (ex., azul, verde, vermelho e roxo as cores). Use cores facilmente discrimináveis ​​contra um fundo bem contrastada (por exemplo., Branco ou cinza). Se a chave-prima responder é usado, usar não mais do que 4 cores, de modo que o mapeamento de cores para as chaves é facilmente dominado. NOTA: Se vocal que responde é utilizado, é possível utilizar muitas outras cores. Lembre-se porém que, com um algoritmo de computador para classificar os dados, erros de voz de identificação aumentam com o número de cores (= respostas). </li><li> Use um tipo de letra facilmente legível, eo tamanho das palavras. </li><li> Uma vez que a abordagem preferida é a utilização de não repetição de palavras, atribua a cada palavra uma única cor aleatoriamente pelo programa de computador para todos os participantes. </li><li> Apresentar cada palavra isoladamente em torno do meio da tela do computador. Opcionalmente, introduzir uma pequena quantidade de incerteza espacial, de modo que cada palavra é apresentada numa posição aleatória diferente aproximadamente 50 pixels em torno do centro (por exemplo., Ver SuplArquivo de código emental). Isto é feito a fim de desencorajar os participantes com foco em uma pequena parte da palavra (contornando, assim, leitura). </li><li> Prepare um bloco de formação de curta duração para familiarizar o participante com a tarefa e os estímulos. Para responder vocal, alguns estudos usando a palavra &quot;exemplo&quot; em cada um dos cores experimentais pode ser suficiente (com a identificação de dados informatizados, a sessão inteira é necessário para treinar o algoritmo de voz de identificação); para a chave-prima de responder, como muitos como 20 - 40 ensaios pode ser necessário para dominar o mapeamento das cores. </li><li> Após o treinamento, presente os blocos experimentais (por exemplo., Três blocos de palavras neutras-emocionais e neutros). Introduzir pausas curtas entre blocos sucessivos de ensaios (de dizer, 30-60 segundos cada). Não permita que o bloco seguinte para começar antes do intervalo designado para o intervalo decorrido como participantes tendem a apressar a experiência, a fim de terminá-lo rapidamente. </li><li> Prepare o tainstruções sk. No início de cada bloco, apresentar a seguinte instrução &#39;Responder à cor da tinta da palavra como rapidez e precisão possível.&#39; Evite mencionar leitura de palavras, ou que a palavra deve ser ignorado como este pedido pode artificialmente aumentar lendo as palavras (ver teoria do processo irónico, por exemplo., 27). </li><li> Especifique o inter-julgamento ou inter-estímulo intervalo (ISI) entre ensaios experimentais de um estímulo e o estímulo sucessivo. Normalmente, utilizam um ISI de 500 mseg (na apresentação bloqueado). NOTA: Curto ISI podem promover respostas mais curtas do que já ISI e levar o excesso de efeitos com itens emoção foram relatados para ISI até 1.000 ms 24. </li><li> Opcional: adicionar um questionário de ansiedade no final da experiência ou numa sessão separada. Este prevê uma medida de linha de base da ansiedade do participante, como o inventário de Ansiedade Traço-Estado (IDATE) 28. </li></ol> 4. Subject Selection e Preparação <ol><li> Uma vez que a programação é concluída, recrutar participantes de preferência da mesma faixa etária e do fundo. Os participantes podem se inscrever para o curso de crédito, para pagar, ou em uma base voluntária. </li><li> Certifique-se que os participantes são falantes nativos da língua utilizada no estudo, e não tem nenhum déficit de atenção ou daltonismo. </li><li> Orientar o participante para uma sala silenciosa na frente de um computador. Explique as instruções de tarefas e pedir ao participante para ler instruções adicionais escritas na tela do computador. </li></ol> 5. Dados e Análise Estatística <ol><li> Como regra geral, realizar análises de tempo de reação com respeito a corrigir as respostas. Além disso, excluir respostas extremas. <ol><li> Tipicamente, excluir respostas mais rápido ou menor que 2,5 desvios padrão em relação à média. No entanto, ter cuidado para não desfazer mais do que 5% dos dados. As taxas de erro são tipicamente pequenas, mas é ainda aconselhável para compará-los através de condições edescartar um tradeoff-precisão de velocidade. </li></ol></li><li> Com uma ordem de apresentação fixo, realizar comparações planejadas (ou t-teste de um aluno, se a apenas duas quadras são administrados) com um software estatístico designado como SPSS ou STATISTICA (aqui são dadas instruções para STATISTICA). Para o teste da ESE, compare o bloco de emoção com o primeiro bloco neutro. Para efeitos sustentados comparar o segundo bloco neutro (que seguiu o bloqueio emocional) com o primeiro bloco neutro. <ol><li> Realizar comparações planejadas escolhendo -Statistics-&gt; Avançado lineares / não-linear Models-&gt; General Linear Models-&gt; Mais resultados -&gt; comps aplainadas. </li></ol></li><li> Quando a ordem dos blocos é contrabalançada através participantes, realizar uma análise de variância com o Bloco Valence como um fator intra-sujeito e da Ordem dos blocos como um factor entre sujeitos. <ol><li> Execute ANOVA escolhendo -Statistics-&gt; Advanced Linear / Modelos não-lineares Models-&gt; General Linear. </li></ol></li>
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J., Stough, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Test-retest+reliability+of+the+emotional+stroop+task:+Examining+the+paradox+of+measurement+change.">Test-retest reliability of the emotional stroop task: Examining the paradox of measurement change.</a> J.Psychol. 136 (5), 514-520 (2002).</li><li>Macleod, C., Mathews, A., Tata, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Attentional+Bias+in+Emotional+Disorders.">Attentional Bias in Emotional Disorders.</a> J.Abnorm.Psychol. 95 (1), 15-20 (1986).</li></ol>

Os autores não têm nada para revelar.

A ESE compreende uma tarefa muito simples: Os nomes dos participantes a cor da tinta das palavras isoladamente apresentados. Esta tarefa simples produz resultados de conseqüência tanto pragmática e teórico. A ESE documenta o fato de que as pessoas são sensíveis à valência emocional provocados por estímulos embora esta característica é completamente irrelevante para a tarefa em mãos. A ESE evoluiu para um método muito popular para sondar a emoção e ansiedade com o paciente e não-paciente populações 1, 7 4. Seu apelo pode ser atribuído ao seu potencial como um objetivo ferramenta de diagnóstico (computer-based), livres de potencial paciente viés de interação -therapist. As palavras emoção pode ser seleccionado de acordo com a patologia específica ou preocupação actual do paciente. Além disso, a ferramenta não é intrusiva, nem auto-relatório baseado. A eficiência da ESE está firmemente estabelecida no nível do grupo, mas ainda tem de ser demonstrada a nível individual 29, 30. Mais estudos são necessários para avaliar a confiabilidade do ESE do paciente individual e sua relação com outras medidas conhecidas de ansiedade e outros paradigmas baseados em computador, tais como a sonda ponto 31. Além disso, apesar da prevalência da ESE, a magnitude exacta do efeito é discutível, com tamanhos que variam de efeito relatado -1 a 400 mseg 1. Isto é em parte devido ao uso de configurações diferentes (por exemplo., Computador / cartões / oral) ou para o grupo de patologia específica testada. No entanto, a variabilidade substancial ainda é evidente em estudos testando grupos populacionais bem definidos em configurações de teste semelhantes. Um dos propósitos do actual protocolo é apresentar uma clara e padronizada byway procedimento de remoção de variabilidade de confusão e indesejado. Isto pode ser conseguido pela utilização de etapas críticas, tais como evitar repetições de palavras, ignorando a habituação, e permitindo o controlo lexical adequada. Seguindo essas orientações devem ajudar os pesquisadores a recolher vaDados tampa, tirar conclusões imparciais, melhorar a confiabilidade, e ajudar com as comparações entre os vários estudos de Stroop emocional. A importância dos passos críticos concedidos, existem muitas possibilidades de variação. Dada a possibilidade de diferentes questões de investigação, o protocolo atual pode não ser ideal para alguns e partidas do protocolo atual são possíveis. Por exemplo, se um investigador pretende examinar o efeito de interferência emocional vocal, modificações do protocolo pode ser investigadores necessários deve decidir o seu método de administração preferida para encaixar as suas necessidades experimentais. Variações também se aplicam ao número de blocos e categorias de palavras para a seleção palavra individual (por exemplo., O controle de variáveis ​​lexicais adicionais, tais como número de sílabas) para determinar o número de ensaios (palavras) dentro de blocos de empregar um design misto ou bloqueada para introduzir / ordem fixa / randomizado de contrapeso de blocos de escolher avocal ou keypress responder a escolher as cores ou especificar os intervalos inter-avaliação e de bloco. As vantagens e desvantagens de cada uma dessas considerações são abordadas nas etapas do protocolo relevantes. A maioria pode ser equipado com as próprias necessidades e preferências individuais.

A vida moderna está repleta de emoção e estresse. Que evitou a sala de emergência ou (Testemunho) um acidente de trânsito? A fim de executar com eficiência em tais situações estressantes, é importante preservar de uma compostura, dando ênfase aos estímulos relevantes. No entanto, a pesquisa demonstrou que a valência emocional do estímulo pode afetar a atenção, em particular, modular a velocidade de processamento. No laboratório, um dos paradigmas mais populares para estudar o efeito de estímulos é negativo no desempenho da tarefa de Stroop emocional. O achado típico é que leva as pessoas mais tempo para nomear a cor da tinta das palavras emoção do que a palavras neutras, o emocional Efeito Stroop (ESE). Existem várias contas que tentam explicar o abrandamento observado atribuindo atenção 3, congelação 2, ou de humor 3, no entanto, ainda é uma questão de debate atual. A montagem experimental do emocional de Stroop tpedir é bem conhecida. Palavras de cor são apresentados isoladamente para a visão e missão do participante é nomear a cor de tinta de cada palavra como rapidez e precisão possível. As palavras vêm de duas categorias de valência diferente. A primeira categoria inclui palavras negativas (por exemplo., Morte) ou palavras relacionadas a uma psicopatologia específica (por exemplo., Germes com pacientes obsessivo-compulsivos ou batalha com pacientes com transtorno de estresse pós-traumático). A segunda categoria inclui palavras neutras (por exemplo., A cadeira). A ESE é a diferença na latência cor-de nomenclatura entre o emocional e as palavras neutras. Os estímulos podem ser apresentados em um único bloco de emoção e palavras neutras misturadas de forma aleatória ou em dois blocos separados definidos por categoria palavra. A desaceleração com palavras emoção é geralmente mais pronunciada quando a ESE é derivado na concepção bloqueada 4, 5. Portanto, o projeto de bloco tornou-se o método de escolha para pesquisas da ESE e é ométodo aplicado neste protocolo também (veja a Figura 1 para uma ilustração da configuração experimental emocional de Stroop). <img alt="figura 1" src="/files/ftp_upload/53720/53720fig1.jpg" /> Figura 1: A matriz Experimental no emocional de Stroop Task:. A tarefa do participante é nomear de cor em que a palavra aparece <a href="https://www-jove-com.remotexs.ntu.edu.sg/files/ftp_upload/53720/53720fig1large.jpg" target="_blank">Por favor clique aqui para ver uma versão maior desta figura.</a> É importante distinguir a ESE de seu xará mais velho, o efeito clássico Stroop (SE) 6. Na tarefa clássico Stroop, as palavras de cor, como vermelho ou verde são apresentados em várias cores de tinta e a tarefa do participante é nomear a cor da tinta das palavras. Apesar da tarefa compartilhada - para identificar a cor da tinta das palavras - o SE eo ESE diferem. Porque as palavras são palavras de cor, os estímulos na clássica divisão tarefa de Stroop em congruentes (a palavra nomear sua cor de tinta) e incongruente (palavra e do conflito cor) categorias. A SE é definida como a diferença no desempenho nomeação de cores entre os estímulos congruentes e incongruentes. Porque a qualidade de congruência não se aplica aos estímulos na ESE - a palavra câncer em azul é nem mais nem menos congruentes do que a palavra palestra em marrom - o SE não está definida no ambiente do ESE. O ESE documenta o efeito de a valência dos estímulos emocionais no desempenho. A ESE, assim como o SE, gerou a investigação volumosa. Na verdade, a ESE rivaliza com seu homônimo na saída pura de estudos experimentais com o paciente e populações não-paciente (para uma revisão, ver 1, 7). A tarefa tem sido empregada com uma gama de patologias de ansiedade generalizada (por exemplo., 8, 9) para traço de ansiedade (eex., 10, 11) para transtorno obsessivo-compulsivo (por exemplo., 12, 13) para a depressão 9, 14 a fobia social 15, 16 transtornos de estresse pós-traumático (por exemplo., 17, 18). O ESE também foi estudada com populações não seleccionadas (por exemplo, 2, 3, 19, 20), embora os efeitos na heathy participantes não são sempre observadas e são frequentemente menos pronunciados. Pelo menos uma parte da popularidade do ESE é atribuível à sua natureza objetiva, uma vez que não se baseia em auto-relato e não é intrusiva. Além disso, as palavras emoção pode ser seleccionada para tocar a patologia específica ou preocupação actual do paciente. A seguir, retratam as etapas necessárias para projetar e executar um experimento Stroop emocional. Nosso propósito deste relatório é descrever em detalhe uma experiência ESE com controles necessários. A característica mais importante deste projeto é o controle que fornece contra várias ameaças à validade.A principal ameaça tratados neste projeto é o de habituação. Adotando estes procedimentos torna a ESE um meio válido e confiável de avaliar a atenção sob emoção.

<table>
	<tbody>
		<tr>
			<td>DirectRT software</td>
			<td>Empirisoft</td>
			<td>http://www.empirisoft.com/directrt.aspx</td>
			<td>Software allows easy programing of a custom experiment in a spreadsheet application (e.g., Excel)</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Personal computer</td>
			<td>Any</td>
			<td><a href="https://www.office.com/">https://www.office.com/</a></td>
			<td>&#160;At least 256mb of memory, a graphics card with at least 16mb of video memory and a processor speed of at least 500mhz.&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>A spreadsheet application (e.g., Excel)</td>
			<td>Microsoft</td>
			<td>Any version</td>
			<td>A spreadsheet application capable of editing CSV files</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>SPSS/STATISTICA software</td>
			<td>IBM/Statsoft</td>
			<td>http://www-01.ibm.com/software/analytics/spss/&#160; http://www.statsoft.com/</td>
			<td>Statistical software</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

the emotional stroop task: assessing cognitive performance under exposure to emotional content

O efeito Stroop emocional (ESE) é o resultado de mais de nomeação latências a cores de tinta das palavras emoção do que cores de tinta de palavras neutras. A diferença mostra que as pessoas são afetadas pelo conteúdo emocional transmitida pelas palavras transportadora, embora eles são irrelevantes para a tarefa de nomeação de cor na mão. O ESE tem sido amplamente implantado com populações de pacientes, bem como com populações não-seleccionados, porque as palavras emoção pode ser seleccionada para corresponder à patologia testado. A ESE é uma ferramenta poderosa, mas é vulnerável a diversas ameaças à sua validade. Este relatório refere-se a fontes potenciais de confusão e inclui uma experiência modal que fornece os meios para controlar para eles. A ameaça mais prevalente para a validade dos estudos ESE existentes é efeitos sustentados e habituação forjado pela exposição repetida a estímulos emocionais. Consequentemente, a ordem de exposição a emoção e estímulos neutros é de extrema importância. Mostramos que na posiçãoprojeto ard, apenas uma ordem específica produz a ESE.

Quando os blocos seguir a sequência de neutro emoção neutra (por exemplo, 3), uma grande ESE de 34 ms é observado através de respostas mais lentas no bloco de emoção (média de 791 ms) do que no primeiro bloco neutro (média de 757 ms; veja Figura 2). O mesmo grupo de participantes foi também bastante lento para nomear a cor da tinta no segundo set de (outras) palavras neutras (média de 778 ms). A diferença de 21 ms no desempenho entre os dois blocos com itens neutros documenta a presença do efeito prolongado de exposição a estímulos emocionais negativos. <img alt="Figura 2" src="/files/ftp_upload/53720/53720fig2.jpg" /> Figura 2: RTs médios para nomear o Ink-cor das palavras Singly apresentado em três blocos de ensaios com Neutro, Emoção, e itens mais neutro. Os blocos com itens neutros implicar diferentes palavras correspondentes. respons vocaisES foram utilizados nesta experiência. As barras de erro representam um desvio padrão em torno da média. <a href="https://www-jove-com.remotexs.ntu.edu.sg/files/ftp_upload/53720/53720fig2large.jpg" target="_blank">Por favor clique aqui para ver uma versão maior desta figura.</a> A fim de verificar que não há nenhuma sinalização de atenção ou fadiga (especialmente com uma ordem fixa de blocos), uma experiência auxiliar que implica apenas blocos de itens neutros pode ser realizada. Se não houver diferença no desempenho em blocos sucessivos de ensaios, pode assumir-se que tais efeitos são mínimos (ver Figura 3). <img alt="Figura 3" src="/files/ftp_upload/53720/53720fig3.jpg" /> Figura 3: RTs médios para nomear o Ink-cor das palavras Singly apresentado em três blocos de ensaios com itens neutros Cada bloco implica um conjunto diferente de palavras correspondentes.. respostas vocais foram usadas emesta experiência. As barras de erro representam um desvio padrão em torno da média. <a href="https://www-jove-com.remotexs.ntu.edu.sg/files/ftp_upload/53720/53720fig3large.jpg" target="_blank">Por favor clique aqui para ver uma versão maior desta figura.</a> No estudo ESE típico na literatura com apenas dois blocos de ensaios (emoção, neutro), é só esperar um ESE a surgir no grupo de participantes realizando pela primeira vez no bloco neutro. Não há uma ESE na ordem inversa de blocos. Isso deve resultar em uma interação do Bloco Valence e Bloco Ordem na ANOVA pertinente. Naturalmente, este projeto padrão não é adequado para testar efeitos sustentados ou fadiga e habituação. Portanto, sugerimos o uso de modelos com um mínimo de três blocos, neutro-emoção neutra (Figura 4). <img alt="Figura 4" src="/files/ftp_upload/53720/53720fig4.jpg" /> Figura4:. RTs médios para nomear a cor de tinta de emoção e palavras neutras apresentado em blocos de ordem diferente No grupo Neutral-then-emocional (NE), o bloco de palavras neutras precedeu o bloco de palavras emoção. No grupo Emotional-then-Neutro (PT), o bloco de palavras emoção precedeu o de palavras neutras. respostas vocais foram utilizados neste experimento. As barras de erro representam um desvio padrão em torno da média. Este valor foi modificado a partir de 3. <a href="https://www-jove-com.remotexs.ntu.edu.sg/files/ftp_upload/53720/53720fig4large.jpg" target="_blank">Por favor clique aqui para ver uma versão maior desta figura.</a> Suplementar arquivo de código. <a href="https://www-jove-com.remotexs.ntu.edu.sg/files/ftp_upload/53720/Supplemental_Code_File.xlsx" target="_blank">Por favor clique aqui para baixar esse arquivo.</a>

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The Emotional Stroop Task: Assessing Cognitive Performance under Exposure to Emotional Content

The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than those of neutral words. This report refers to potential sources of confounding and includes a modal experiment that provides the means to control for them.

O emocional Stroop Task: Avaliação de Desempenho Cognitivo sob exposição a conteúdo emocional

The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than to ink colors of neutral words. The ...

the-emotional-stroop-task-assessing-cognitive-performance-under

Nanyang Technological University

Research

JoVE Journal

Behavior

38.0K visualizações.  Tel-Aviv University. The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than those of neutral words. This report refers to potential sources of confounding and includes a modal experiment that provides the means to control for them.

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The Crossmodal Congruency Task as a Means to Obtain an Objective Behavioral Measure in the Rubber Hand Illusion Paradigm

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden hand is touched. If the viewed and felt touches are given at the same time then this is sufficient to induce the compelling experience that the rubber hand is one's own hand. The RHI can be used to investigate exactly how the brain constructs distinct body representations for one's own body. Such representations are crucial for successful interactions with the external world. To obtain a subjective measure of the RHI, researchers typically ask participants to rate statements such as "I felt as if the rubber hand were my hand". Here we demonstrate how the crossmodal congruency task can be used to obtain an objective behavioral measure within this paradigm.
The variant of the crossmodal congruency task we employ involves the presentation of tactile targets and visual distractors. Targets and distractors are spatially congruent (i.e. same finger) on some trials and incongruent (i.e. different finger) on others. The difference in performance between incongruent and congruent trials - the crossmodal congruency effect (CCE) - indexes multisensory interactions. Importantly, the CCE is modulated both by viewing a hand as well as the synchrony of viewed and felt touch which are both crucial factors for the RHI.
The use of the crossmodal congruency task within the RHI paradigm has several advantages. It is a simple behavioral measure which can be repeated many times and which can be obtained during the illusion while participants view the artificial hand. Furthermore, this measure is not susceptible to observer and experimenter biases. The combination of the RHI paradigm with the crossmodal congruency task allows in particular for the investigation of multisensory processes which are critical for modulations of body representations as in the RHI.

We demonstrate how an objective measure can be employed in the widely employed rubber hand illusion paradigm. This measure is obtained by modifying the well-established crossmodal congruency task. This task allows the investigation of multisensory processes which are critical for modulations of body representations as in the rubber hand illusion.

A Task Congruência Crossmodal como um meio para se obter uma medida comportamental Objetivo no Rubber Mão Illusion Paradigm

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden ...

Comportamento

Assessing Functional Performance in the Mdx Mouse Model

Duchenne muscular dystrophy (DMD) is a severe and progressive muscle wasting disorder for which no cure is available. Nevertheless, several potential pharmaceutical compounds and gene therapy approaches have progressed into clinical trials. With improvement in muscle function being the most important end point in these trials, a lot of emphasis has been placed on setting up reliable, reproducible, and easy to perform functional tests to pre clinically assess muscle function, strength, condition, and coordination in the mdx mouse model for DMD. Both invasive and noninvasive tests are available. Tests that do not exacerbate the disease can be used to determine the natural history of the disease and the effects of therapeutic interventions (e.g. forelimb grip strength test, two different hanging tests using either a wire or a grid and rotarod running). Alternatively, forced treadmill running can be used to enhance disease progression and/or assess protective effects of therapeutic interventions on disease pathology. We here describe how to perform these most commonly used functional tests in a reliable and reproducible manner. Using these protocols based on standard operating procedures enables comparison of data between different laboratories.

Assessing Functional Performance in the Mdx Mouse Model

The primary outcome measure in clinical trials for neuromuscular disorders is generally improved muscle function. Therefore, assessing the effect of potential therapeutic compounds on muscle performance pre clinically in mouse models is of great importance. We here describe several functional tests to address this.

Avaliação do Desempenho Funcional no<em&gt; Mdx</em&gt; Mouse Modelo

Duchenne muscular dystrophy (DMD) is a severe and progressive muscle wasting disorder for which no cure is available. Nevertheless, several potential ...

Measurement of Fronto-limbic Activity Using an Emotional Oddball Task in Children with Familial High Risk for Schizophrenia

Adolescence is a critical developmental period where the early symptoms of schizophrenia frequently emerge. First-degree relatives of people with schizophrenia who are at familial high risk (FHR) may show similar cognitive and emotional changes. However, the neurological changes underlying the emergence of these symptoms remain unclear. This study sought to identify differences in frontal, striatal, and limbic regions in children and adolescents with FHR using functional magnetic resonance imaging. Groups of 21 children and adolescents at FHR and 21 healthy controls completed an emotional oddball task that relied on selective attention and the suppression of task-irrelevant emotional information. The standard oddball task was modified to include aversive and neutral distractors in order to examine potential group differences in both emotional and executive processing. This task was designed specifically to allow for children and adolescents to complete by keeping the difficulty and emotional image content age-appropriate. Furthermore, we demonstrate a technique for suitable fMRI registration for children and adolescent participants. This paradigm may also be applied in future studies to measure changes in neural activity in other populations with hypothesized developmental changes in executive and emotional processing.

This paper describes how to use the emotional oddball task and fMRI to measure brain activation in children and adolescents at familial high risk for schizophrenia (FHR).&#160;FMRI was used to measure differences in fronto-striato-limbic regions during an emotional oddball task. Children with FHR exhibited abnormal functional activation during adolescence.

Medição de fronto-límbico Atividade Usando um emocional Oddball Task em Crianças com Familial alto risco para Esquizofrenia

Adolescence is a critical developmental period where the early symptoms of schizophrenia frequently emerge. First-degree relatives of people with ...

The Attentional Set Shifting Task: A Measure of Cognitive Flexibility in Mice

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many neuropsychiatric and neurodevelopmental disorders, including depression, post-traumatic stress disorder, schizophrenia and autism spectrum disorder. Deficits in cognitive function also represent the most difficult symptom domain&#160;to successfully treat, as serotonin reuptake inhibitors and tricyclic antidepressants have only modest effects. Functional neuroimaging studies and postmortem analysis of human brain tissue implicate the PFC as being a primary region of dysregulation in patients with these disorders. However, preclinical behavioral assays used to assess these deficits in mouse models which can be readily manipulated genetically and could provide the basis for studies of new treatment avenues have been underutilized. Here we describe the adaptation of a behavioral assay, the attentional set shifting task (AST), to be performed in mice to assess prefrontal cortex mediated cognitive deficits. The neural circuits underlying behavior during the AST are highly conserved across humans, nonhuman primates and rodents, providing excellent face, construct and predictive validity.

The goal of this protocol is to perform a behavioral assay such as the attentional set shifting task (AST) to assess prefrontal cortex-mediated cognitive flexibility in mice.

A Task Attentional Set Shifting: uma certa flexibilidade cognitiva em ratos

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many ...

Combined Invasive Subcortical and Non-invasive Surface Neurophysiological Recordings for the Assessment of Cognitive and Emotional Functions in Humans

In spite of the success in applying non-invasive electroencephalography (EEG), magneto-encephalography (MEG) and functional magnetic resonance imaging (fMRI) for extracting crucial information about the mechanism of the human brain, such methods remain insufficient to provide information about physiological processes reflecting cognitive and emotional functions at the subcortical level. In this respect, modern invasive clinical approaches in humans, such as deep brain stimulation (DBS), offer a tremendous possibility to record subcortical brain activity, namely local field potentials (LFPs) representing coherent activity of neural assemblies from localized basal ganglia or thalamic regions. Notwithstanding the fact that invasive approaches in humans are applied only after medical indication and thus recorded data correspond to altered brain circuits, valuable insight can be gained regarding the presence of intact brain functions in relation to brain oscillatory activity and the pathophysiology of disorders in response to experimental cognitive paradigms. In this direction, a growing number of DBS studies in patients with Parkinson&#39;s disease (PD) target not only motor functions but also higher level processes such as emotions, decision-making, attention, memory and sensory perception. Recent clinical trials also emphasize the role of DBS as an alternative treatment in neuropsychiatric disorders ranging from obsessive compulsive disorder (OCD) to chronic disorders of consciousness (DOC). Consequently, we focus on the use of combined invasive (LFP) and non-invasive (EEG) human brain recordings in assessing the role of cortical-subcortical structures in cognitive and emotional processing trough experimental paradigms (e.g. speech stimuli with emotional connotation or paradigms of cognitive control such as the Flanker task), for patients undergoing DBS treatment.

The present protocol aims at assessing cognitive-emotional functions in the basal ganglia by simultaneous neurophysiological recording of local field potentials and non-invasive brain cortical activity (EEG). The procedure is exemplified by the use of paradigms involving speech stimuli with emotional connotation or the Flanker task involving cognitive control.

Combinadas Funções Invasiva subcorticais e Superfície Non-invasive neurofisiológica Gravações de Avaliação da cognitivos e emocionais em humanos

In spite of the success in applying non-invasive electroencephalography (EEG), magneto-encephalography (MEG) and functional magnetic resonance imaging ...

Conscious and Non-conscious Representations of Emotional Faces in Asperger's Syndrome

Several neuroimaging studies have suggested that the low spatial frequency content in an emotional face mainly activates the amygdala, pulvinar, and superior colliculus especially with fearful faces1-3. These regions constitute the limbic structure in non-conscious perception of emotions and modulate cortical activity either directly or indirectly2. In contrast, the conscious representation of emotions is more pronounced in the anterior cingulate, prefrontal cortex, and somatosensory cortex for directing voluntary attention to details in faces3,4. Asperger&#39;s syndrome (AS)5,6 represents an atypical mental disturbance that affects sensory, affective and communicative abilities, without interfering with normal linguistic skills and intellectual ability. Several studies have found that functional deficits in the neural circuitry important for facial emotion recognition can partly explain social communication failure in patients with AS7-9. In order to clarify the interplay between conscious and non-conscious representations of emotional faces in AS, an EEG experimental protocol is designed with two tasks involving emotionality evaluation of either photograph or line-drawing faces. A pilot study is introduced for selecting face stimuli that minimize the differences in reaction times and scores assigned to facial emotions between the pretested patients with AS and IQ/gender-matched healthy controls. Information from the pretested patients was used to develop the scoring system used for the emotionality evaluation. Research into facial emotions and visual stimuli with different spatial frequency contents has reached discrepant findings depending on the demographic characteristics of participants and task demands2. The experimental protocol is intended to clarify deficits in patients with AS in processing emotional faces when compared with healthy controls by controlling for factors unrelated to recognition of facial emotions, such as task difficulty, IQ and gender.

An EEG experimental protocol is designed to clarify the interplay between conscious and non-conscious representations of emotional faces in patients with Asperger&#39;s syndrome. The technique suggests that patients with Asperger&#39;s syndrome have deficits in non-conscious representation of emotional faces, but have comparable performance in conscious representation with healthy controls.

Representações conscientes e não-conscientes de Faces emocionais na síndrome de Asperger

Several neuroimaging studies have suggested that the low spatial frequency content in an emotional face mainly activates the amygdala, pulvinar, and ...

The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

The Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task is a false memory paradigm in which subjects are presented with lists of semantically related words (e.g., nurse, hospital, etc.) at encoding. After a delay, subjects are asked to recall or recognize these words. In the recognition memory version of the task, subjects are asked whether they remember previously presented words, as well as related (but never presented) critical lure words (&#39;doctor&#39;). Typically, the critical word is recognized with high probability and confidence. This false memory effect has been robustly demonstrated across short (e.g., immediate, 20 min) and long (e.g., 1, 7, 60 d) delays between encoding and memory testing. A strength of using this task to study false memory is its simplicity and short duration. If encoding and retrieval components of the task occur in the same session, the entire task can take as little as 2 - 30 min. However, although the DRM task is widely considered a &#39;false memory&#39; paradigm, some researchers consider DRM illusions to be based on the activation of semantic memory networks in the brain, and argue that such semantic gist-based false memory errors may actually be useful in some scenarios (e.g., remembering the forest for the trees; remembering that a word list was about &#34;doctors&#34;, even though the actual word &#34;doctor&#34; was never presented for study). Remembering the gist of experience (instead of or along with individual details) is arguably an adaptive process and this task has provided a great deal of knowledge about the constructive, adaptive nature of memory. Therefore, researchers should use caution when discussing the overall reach and implications of their experiments when using this task to study &#39;false memory&#39;, as DRM memory errors may not adequately reflect false memories in the real world, such as false memory in eyewitness testimony, or false memories of sexual abuse.

The Deese-Roediger-McDermott DRM Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

Here we present the Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task, a tool to study false memories in the laboratory. Subjects study lists of semantically related words (e.g.,&#160;nurse, sick, etc.), and later falsely remember an unstudied word (doctor) that represents the gist, or theme, of the word list.

O Deese-Roediger-McDermott (DRM) Tarefa: Um Paradigma cognitivas simples para investigar Falsas Memórias no Laboratório

The Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task is a false memory paradigm in which subjects are presented with lists of semantically related words ...

Central and Divided Visual Field Presentation of Emotional Images to Measure Hemispheric Differences in Motivated Attention

Two dominant theories on lateralized processing of emotional information exist in the literature. One theory posits that unpleasant emotions are processed by right frontal regions, while pleasant emotions are processed by left frontal regions. The other theory posits that the right hemisphere is more specialized for the processing of emotional information overall, particularly in posterior regions.
Assessing the different roles of the cerebral hemispheres in processing emotional information can be difficult without the use of neuroimaging methodologies, which are not accessible or affordable to all scientists. Divided visual field presentation of stimuli can allow for the investigation of lateralized processing of information without the use of neuroimaging technology. 
This study compared central versus divided visual field presentations of emotional images to assess differences in motivated attention between the two hemispheres. The late positive potential (LPP) was recorded using electroencephalography (EEG) and event-related potentials (ERPs) methodologies to assess motivated attention. Future work will pair this paradigm with a more active behavioral task to explore the behavioral impacts on the attentional differences found.

This study compared central versus divided visual field presentations of emotional images to assess differences in motivated attention between the two hemispheres. The late positive potential (LPP) was recorded using electroencephalography (EEG) and event-related potentials (ERPs) methodologies to assess motivated attention.

Central e dividida campo Visual apresentação de imagens emocionais para medir diferenças hemisféricas em atenção motivada

Two dominant theories on lateralized processing of emotional information exist in the literature. One theory posits that unpleasant emotions are processed ...

The Knob Supination Task: A Semi-automated Method for Assessing Forelimb Function in Rats

Tasks that accurately measure dexterity in animal models are critical to understand hand function. Current rat behavioral tasks that measure dexterity largely use video analysis of reaching or food manipulation. While these tasks are easy to implement and are robust across disease models, they are subjective and laborious for the experimenter. Automating traditional tasks or creating new automated tasks can make the tasks more efficient, objective, and quantitative. Since rats are less dexterous than primates, central nervous system (CNS) injury produces more subtle deficits in dexterity, however, supination is highly affected in rodents and crucial to hand function in primates. Therefore, we designed a semi-automated task that measures forelimb supination in rats. Rats are trained to reach and grasp a knob-shaped manipulandum and turn the manipulandum in supination to receive a reward. Rats can acquire the skill within 20 &plusmn; 5 days. While the early part of training is highly supervised, much of the training is done without direct supervision. The task reliably and reproducibly captures subtle deficits after injury and shows functional recovery that accurately reflects clinical recovery curves. Analysis of data is performed by specialized software through a graphical user interface that is designed to be intuitive. We also give solutions to common problems encountered during training, and show that minor corrections to behavior early in training produce reliable acquisition of supination. Thus, the knob supination task provides efficient and quantitative evaluation of a critical movement for dexterity in rats.

This manuscript describes a semi-automated task that quantifies supination in rats. Rats reach, grasp, and supinate a spherical manipulandum. The rat is rewarded with a pellet if the turn angle exceeds a criterion set by the user. This task increases throughput, sensitivity to injury, and objectivity compared to traditional tasks.

A tarefa de supinação de botão: Um método semi-automático para avaliar a função do Forelimb em ratos

Tasks that accurately measure dexterity in animal models are critical to understand hand function. Current rat behavioral tasks that measure dexterity ...

The "Motor" in Implicit Motor Sequence Learning: A Foot-stepping Serial Reaction Time Task

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that involves finger-pressing movements while sitting, the modified SRT task requires participants to step with both feet while maintaining a standing posture. This stepping task necessitates whole body actions that impose postural challenges. The foot-stepping task complements the classic SRT task in several ways. The foot-stepping SRT task is a better proxy for the daily activities that require ongoing postural control, and thus may help us better understand sequence learning in real-life situations. In addition, response time serves as an indicator of sequence learning in the classic SRT task, but it is unclear whether response time, reaction time (RT) representing mental process, or movement time (MT) reflecting the movement itself, is a key player in motor sequence learning. The foot-stepping SRT task allows researchers to disentangle response time into RT and MT, which may clarify how motor planning and movement execution are involved in sequence learning. Lastly, postural control and cognition are interactively related, but little is known about how postural control interacts with learning motor sequences. With a motion capture system, the movement of the whole body (e.g., the center of mass (COM)) can be recorded. Such measures allow us to reveal the dynamic processes underlying discrete responses measured by RT and MT, and may aid in elucidating the relationship between postural control and the explicit and implicit processes involved in sequence learning. Details of the experimental set-up, procedure, and data processing are described. The representative data are adopted from one of our previous studies. Results are related to response time, RT, and MT, as well as the relationship between the anticipatory postural response and the explicit processes involved in implicit motor sequence learning.

We introduce the foot-stepping serial reaction time (SRT) task. This modified SRT task, complementing the classic SRT task that involves only finger-pressing movement, better approximates daily sequenced activities and allows researchers to study the dynamic processes underlying discrete response measures and disentangle the explicit process operating in implicit sequence learning.

O "Motor" em Motor implícita sequência de aprendizagem: uma reação Serial depuração pé tempo tarefa

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that ...