This research was supported in part by a grant from the Social Science and Humanities Research Council. Also, a special thank you to the many families who participated in this study, and the volunteers and research staff who helped with the data collection.

The authors declare that they have no competing financial or conflicts of interests in regards to this manuscript.

現在の方法は、子供の真と偽のレポートの種類を評価するための生態学的に有効な方法で研究者に提供するように設計されています。代表的な所見は、現在の方法論が偽拒否し、高コストのイベントに関する冤罪の両方を提供するために、子供たちを促すことができることを示唆しています。参加者は高コストを目撃されますようにのみ（おもちゃを壊すなど 、）低コストのイベントを目撃した後、子供たちの偽の拒否を検討した過去の研究8、9、12と比較して、現在の研究では、子どもの証言についての一般化情報を生成することができます真と偽のレポートの種類を伝える前に、イベント。高コストのイベントの使用は、潜在的に感情的な不快感、認知的不協和および/または意図的な虚偽の陳述を行うことに関連した精神的な努力の一部を体験する子どもたちを可能にすることができます。それは子供の参加者が目で精神的苦痛を示さなかったことは、注目に値しますE研究の終わり、無不利な事件は、研究中または後に報告されました。このパラダイムは、慎重にまだ子供の参加者へのリスクを最小限に抑えながら、生態学的に関連する犯罪の状況を作成するために構築しました。子供たちはいくつかの不快感を引き起こす可能性が高コストのイベントを経験するにもかかわらず、現在のパラダイムは、子どもたちがについて証言することができる本当の人生経験に対応する深刻な苦痛を引き起こすように設計されていません。したがって、研究者にとっての課題はまだ倫理基準を支持し、参加者に害を及ぼすものではないが、真と偽のレポートの種類を提供するために、子どもの能力を調べる生態学的に有効なコンテキストを作成することです。 のみ、子供たちに23-25 ​​を10-11をインタビューするためにクローズドエンド型の質問の数が少ないを使用する過去の研究とは異なり、本研究では、回答者に認知的負荷を引き出すために設計された経験的にサポートされているインタビューの構造を利用して<html>かつ詳細な開示を奨励します。インタビューは、彼らが、約開示して喜んでいる研究者は子供たちの真と偽の証言（ストーリーメンテナンス）の品質に関する総合的な情報を取得できるようになり、閉鎖とオープンエンドの質問の数、ならびに情報の量と種類が含まれて高コストのイベント。代表的な結果は、インタビューの中で使用される各オープンエンドの質問はE1と彼らの経験についての詳細な情報を提供するために、子供たちを奨励することを示唆しています。いくつかの子供たちは不本意またはオープンエンドの質問に徹底的に回答を与えることができなかった場合には、クローズドエンド型の質問は、それらからより直接的な情報を収集するために使用することができます。これらの理由から、生態学的に有効なインタビューの構造は、法的および法医学分野への直接の影響を与える可能性があります子供たちの真と偽の証言の特性に一般化データを取得するために研究者を可能にします。 &quot;&gt;彼らは設計および/または適切に管理されていない場合は結果を無効にすることができ、このパラダイムにはいくつかの重要なステップがあります。研究（E1およびE2）を行う2人の研究者が自分から任意の情報を追加したり、削除しないことが重要ですスクリプトの対話。試験中に子供の行動は、そのような彼らの嘘をつく意欲と彼らは開示する情報の種類としては、E1およびE2は彼らに言う。このように、それぞれの子は、（盗難ほぼ同じインタビューや情報を受信しなければならないことによって影響を受ける可能性があります）自分の条件に基づいており、情報が追加されていないか、省略されるべきである。また、研究が開始された後、親子の相互作用が制限されるべきである。これまでの研究では、親が真実を伝えるか、12にあるように子供たちを説得で非常に成功していることを示唆している14 、43。子供の盗難に対する反応と位置するように頼まれ、親証人場合は盗難異なっていてもよく、かつ/または面接の前に彼らとそれを議論することができる。親が対話しなければ研究のいずれかの議論はその時間の間に起こった場合は試験期間中、子供は、そのような洗面所にそれらを取るように、実験者は、両親に依頼する必要があります。実験者は、親がそのような彼らと財布の状況を議論することなどによって、試験中に子供の行動に影響を与えていることを信じている場合は、その子のデータは、統計分析から除外されるべきです。また、子どもたちはE2とのインタビュー後までの実験の本質を認識してはなりません。子どもたちの真と偽の証言に関する生態学的に有効な情報を取得するために、参加者は研究に経験しているすべてのものが本物であることを信じなければなりません。子供は、彼らが研究の実験的な性質を認識していることが開示されている場合、子は、単に非脅かす事象についてのメモリからの情報を開示するように、（何の盗難が行われていなかったとして）、真の拒否条件を使用する必要があります。 幾つかあるこのパラダイムを使用する際に考慮しなければならない制限。まず、現在の方法は、臨床的集団で使用することができるかどうかは不明です。例えば、破壊的行動障害を持つ子供たちは攻撃性と困難な状況44-46で遭遇衝動制御の問題を持っている可能性があります。また、トラウマを持つ以前の経験を持っている子どもたちは、盗難状況を議論するには消極的であってもよく、および/ ​​または21-22研究の手順に否定的に反応します。研究者は、臨床的集団を使用する場合は、パイロット研究では、任意の変更や代替研究方法は、このパラダイムを実装する前に必要とされているかどうかを決定するために実施すべきです。 第二に、子どもたちがE1とE2と過ごす時間の量は、のために制御されるべきです。過去の研究では、子どもたちは、彼らが25を知っている誰かに比べてなじみのない大人に嘘をつくことがより傾斜していることを示唆している、と隠すために嘘をつくより喜んでいます彼らは14を知っている誰かの罪。このため、子供はE1およびE2、ならびにそれらの精通及びそれらに関連して費やす時間の量は、潜在的に試験中にそれらの動作に影響を与えることができます。 第三に、現在の研究は、子どもたちが真と偽の証言を生成する方法評価します。子供たちが真理と嘘をつく理由もかかわらず、それが説明されていません。研究者は、したがって、このようなアンケートを使用するなど、パラダイムに変更を加えるおよび/または試験の最後にインタビューをデブリーフィング、より良い研究中に彼らの行動のためのそれぞれの子の推論を理解するだけでなく、インタビューで彼らの経験の彼らの反射をすることができます。最後に、いくつかの冤罪は罪47を犯した罪のない個人を非難するために犯罪者によって求められている子どもたちを組み込みます。現在の研究では、しかし、子供たちは偽って盗難のE1を非難するのではなく、に扇動者（E1）の許可を与えています誤って被告人の同意を得ずに別のものを非難します。したがって、代替冤罪条件が誤って子供が冤罪を作るように頼まれている状況に、より良い一般化することができる無実のサードパーティを、非難に子供が求められて含めることができます。 最後に、現在の研究では、認知インタビューやNICHDインタビュープロトコルの要素を取ったインタビューを使用しました。 NICHDは定期的に子供と一緒に使用され、効果的な面接法であることが見出されているが、それはまた、この集団29と効果的であることを示唆するいくつかの証拠があるが、認知インタビューは一般的子供と一緒に使用されていません。しかし、実際の法医学インタビューは、常にいずれかのプロトコルに従っていません。将来の変更は、最も一般的な法医学インタビューや特定のインタビュープロトコルを反映するために面接に行うことができます。 現在の研究から期待される結果は、法律に有益なことができ執行、法務スタッフや専門家のインタビューの子供たち。実際の面接の構造と虚偽の報告の異なる種類を提供するために、子どもたちを奨励し、より一般化パラダイムを使用することは、子どもたちの真と偽の証言の社会的発達の特性をより深く理解を開発するために法律の専門家を有効にすることができます。また、子どもたちが虚偽の報告の異なるタイプを生産する方法を理解することによって、将来の研究者や法律の専門家は、正直な開示を促進するための戦略を開発することができます。このようなCIのような実世界のインタビューを、使用している場合、また、開発、およびそれ以降の口頭と非言語嘘検出ツール48-51の有効性を評価するために使用されている大人の証言の特性上、過去の調査結果。まだ、非常に少し研究は、子供を持つこれらの虚偽検出ツールの有効性を評価しました。したがって、データは、潜在的にすることができます子供たちと実験のインタビューから得られました別のうそ検出ツールの有効性を評価し、新しいものを開発するために使用されます。

本研究の主な目的は、実験設定で子供たちの真と偽の証言を評価するための生態学的に有効な方法を提供することにあります。警察や法医学インタビューで子供意図的に虚偽の報告があるため、被告人、原告と刑事司法制度3-6への潜在的な悪影響の子証言の正当性に対する国民の信頼を低下させています。研究のかなりの量は、誰か7-12を保護するために、子どもたちの誤ったイベントを拒否する機能や罪を評価したが、まだかなり少ないが冤罪13-14を作るために子供の能力について知られています。子どもたちが虚偽の拒否を行い、および/ ​​または意図的に彼らの証言の情報を省略んが、また、誤ってこのような親権争い5における虐待の虚偽の主張として、罪を犯しの誰かを非難する子供たちの多数の実際の例は、説得されているがありました15-18。子供たちが喜んで実験設定で偽拒否し、冤罪を生み出す有することにより、現在の研究の方法論は、子供たちが目撃証言に伝えることができる偽のレポートの種類の強力な理解を提供するように設計されています。 子供を持つ前うそ占い研究は、一般的に、彼らはそのような壊れたおもちゃ9、12、14のように、非脅かすイベントについて嘘をついたことにより、低コストの状況を、関与している。警察官や法医学インタビュアーに証言を提供子供多くの場合、このような犯罪を目撃や虐待を経験するように、高コスト、イベントに関する情報を開示します。子どもたちが実際に重大な罪や犯罪を目撃したときと同じ方法で、偽りの行動を促進しないことがあり、非脅かすイベントに関する情報をリコールするように求めています。例えば、犯罪を目撃子どもたちは、心的外傷後ストレス19-20の現象が発生することがあります。従って、それらはしばしば嫌うあります他人21-22との潜在的外傷体験（複数可）を議論するアリ。彼らは証言を提供するように求めている状​​況で虚偽の報告を生成する子どもの能力の理解を改善するために、本研究は、子どもたちは、彼らが（またはしない場合があります）目撃している可能性があることを主張した盗難についての真実か嘘を持っています。 子供の嘘-伝えるスキルに過去の実験的研究は、一般的に子供の最初の虚偽の主張がインタビュー10-11、23-25 ​​を通して維持されたかどうかを評価するために、3〜4フォローアップの質問を使用しています。加えて、これらの面接のプロトコルの多くは、子供は、「はい」または「いいえ」のように1ワードの応答を提供しなければならなかったクローズドエンド型の質問に依存していました。このような方法論は、子供の欺瞞的な機能にいくつかの洞察を提供していますが、調査結果は、子証人がイベントについて質問されている実際の設定に一般化されない場合があります。ときプロブ警察官や法医学面接官に証言をiding、子どもたちは、多くの場合、クローズドとオープンエンドの両方の応答を提供するためにそれらを必要とする多くの質問に回答する必要があり、子供が嘘を言っている場合、したがって、彼らは、フォローアップの質問の複数のタイプの上にそれを維持する必要があります。この制限に対処するために、本研究は、子どもの嘘-伝えるスキル、彼らの証言の特性を評価するために、より長いインタビューメソッドを使用します。インタビュープロトコルは、生態学的に目撃26-30から得られる情報の量を増加させるために使用されている有効な警察のインタビューの技術で認知インタビュー（CI）と国立小児保健発育研究所（NICHD）プロトコルによって影響されます。むしろ、いくつかのクローズドエンド型の質問に頼るよりも、インタビューは2つのベースライン、3つのオープンエンド型、および7クローズドエンド型の質問（付録Aを参照）で構成されています。質問の大きい数と種類は、のために許可します年齢、性別、長さは実験条件に基づく差異の検討や情報の子の種類は、彼らの証言に開示することを喜んでいます。 説得力のある表示するためには、嘘-窓口は、多くの場合、同時に彼らの口頭と非言語的行動を管理し、嘘受信者10、31-32の精神状態を評価する必要があります。インタビューの質問は、レスポンダから増加認知労力を必要とするときしかし、嘘-窓口は、彼らの証言33-34を通じて顕著な誤差を作るために真実占い師よりも可能性があります。また、応答者によって必要な精神的な努力を増加させると、実際に嘘を言って、いくつかの34、36のためにあまりにも認知的に課税することができ挑戦し、予想外の質問に納得のいく応答の認知的負荷として、嘘-伝える35を阻止する。これらの理由から、警察と例えば、Cのものと法医学面接オープンエンド質問やプロンプトを使用することをお勧めしてきました、ognitiveインタビューは、インタビュー33-34、35で必要とされる認知努力を向上させることができます。また、質問のこれらのタイプは、正直な回答者に、より詳細で正確な証言30につながることができ、彼らは以前に開示された情報に詳しく説明するための複数の機会を与えます38-39。彼らは一般化面接の質問と応答者の認知的負荷を増大させることを意図しているプロンプト、と彼らはイベントについて開示しても構わないと思っている情報の量を尋ねられたときに、現在の方法論は、したがって、子どもたちの真と偽の証言にデータを提供することができます。 過去の研究で限界を克服するために、現在の研究の方法論は、子どもたちが疑惑盗難に関する提供して喜んでいる真と偽のレポートの種類を評価するために、4-実験条件を利用しています。本研究では、子供（年齢6-11）は扇動者を目撃します（E1）20で見知らぬ人の財布を発見しますそれでドル。子どもたちは、その後のいずれか誤って発生した盗難（Falseの拒否条件を）拒否することによって、インタビュアー（E2）に位置するようにE1に頼ま、または虚偽の場所（冤罪条件）を取ることはありませんでした窃盗のE1を非難することによってされています。また、いくつかの子供たちがやった盗難（真告発条件）についての真実を伝えるように求められますか（真の拒否条件を）行われませんでした。子どもたちはその後、あるE1で行われたイベントについての第二の研究者（E2）によってインタビューされます。インタビューはビデオテープに録画し、後で書かれた転写物に転写されます。コー​​ダーは、その後、オープンエンドの質問に子供が開示されている単語や財布関連の詳細の数を記録します。クローズドエンド型の質問に対する回答は、彼らの真と偽の報告を維持する子どもの能力を評価するために使用されています。

<table>
	<tbody>
		<tr>
			<td>Testing Room</td>
			<td>N/A</td>
			<td>N/A</td>
			<td>The room where the rapport-building activities and theft occur. The room should have at least two chairs and two tables. One table will be used for the rapport-building activities and interactions between the instigator (E1) and the child participant. The second table will have the jacket and wallet placed on it. Other items, such as books, a labtop, flowers and office items can be placed on the second table to conceal the wallet.&#160;&#160;&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Common Room</td>
			<td>N/A</td>
			<td>N/A</td>
			<td>Parents and other family members will remain in this room for the duration of the study. Comfortable chairs, a table, magazines, and age-appropriate toys will make the overall study experience more enjoyable for the family.&#160;&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Interview Room</td>
			<td>N/A</td>
			<td>N/A</td>
			<td>The room that will be used to interview the children. The room should have a table, two-chairs, and hidden cameras to record the interview.&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Consent Form</td>
			<td>N/A</td>
			<td>N/A</td>
			<td>Form that the parents compete prior to beginning the study. It should include a detailed explanation of the study, along with all the ethics considerations. Parents should sign this form before commencing the activities with the child.&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Demographics Form</td>
			<td>N/A</td>
			<td>N/A</td>
			<td>A form that that provides any demographic information that is needed for the study, such as the race, income, religious background, and level of education of the family.&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Rapport-building Activities</td>
			<td>N/A</td>
			<td>N/A</td>
			<td>Age-appropriate games and cognitive measures, such as a standardized verbal ability task. The rapport-building activities should take between 30 to 40 minutes.</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Jacket</td>
			<td>N/A</td>
			<td>N/A</td>
			<td>A jacket that would realistically be worn according to the weather outside.&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Wallet</td>
			<td>N/A</td>
			<td>N/A</td>
			<td>A gender-neutral wallet that includes fake identification cards, such as an old bus pass, and a twenty-dollar bill.&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Puzzle</td>
			<td>N/A</td>
			<td>N/A</td>
			<td>A child-friendly puzzle that can be completed in 5 to 10 minutes. The current study utilized a puzzle that included 30 pieces.&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Interview Script</td>
			<td>N/A</td>
			<td>N/A</td>
			<td>The interview script used in the current study.</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Hidden Cameras</td>
			<td>N/A</td>
			<td>N/A</td>
			<td>Any camera that can easily be hidden from the child participants. The camera(s) should also be able to record individual HD videos for at least 30 minutes.</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Word Processing Program</td>
			<td>N/A</td>
			<td>N/A</td>
			<td>Any word processing program that can be used to transcribe the videos. This program should also be able to count the number of words in a document.&#160;&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Statistical Analysis Program</td>
			<td>N/A</td>
			<td>N/A</td>
			<td>Any statistical analysis program that can perform chi-square or logistic regressions for children&#8217;s willingness to lie data, and linear regressions on children&#8217;s maintenance scores.&#160;</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

an experimental analysis of children's ability to provide a false report about a crime

A considerable amount of research has evaluated children's lie-telling behaviors and skills1-2; however, limitations with the tasks used for eliciting false testimonies and interviewing children have restricted the generalizability of the findings. The primary aim of the current study is to provide an easy-to-administer and ecologically valid method for measuring the veracity and quality of school-aged children's (ages 6-11) testimonies when they are asked to provide different types of true and false reports. Moreover, the methodology enables researchers to examine the social and developmental factors that could influence the credibility of a child's testimony. In the current study, children will witness a theft, and are then asked to either falsely deny the transgression, falsely accuse a researcher of the theft, or tell the truth. Afterwards, children are to be interviewed by a second researcher using a thorough and ecologically valid interview protocol that requires children to provide closed-ended and free-recall responses about the events with the instigator (E1). Coders then evaluate the length and number of theft-related details the children give throughout the interview, as well as their ability to maintain their true and false reports. The representative results indicate that the truth and lie-telling conditions elicit the intended behaviors from the children. The open-ended interview questions encouraged children to provide free-recall information about their experiences with E1. Moreover, findings from the closed-ended questions suggest that children are significantly better at maintaining their lies with age, and when producing a false denial compared to a false accusation. Results from the current study can be used to develop a greater understanding of the characteristics of children's true and false testimonies about crime, which can potentially benefit law enforcement, legal staff and professionals who interview children.

リー-伝える行動パターン 図1は、各実験条件における子どもの嘘-伝える行動の割合を示しています。ワイマン、Taieb-Lachanceさん、フォスター、クロスマンとタルワール（審査中）に報告されているように、子どもの参加者は、真理条件と比較して、嘘言っ条件で嘘をつくことがより喜んでいました。しかし、違いはFDとFAの条件で嘘 - 占い師の割合で見つかりませんでした。また、嘘に子どもの意欲に関しては年齢や性別に関係の違いは見られなかったワイマン、J.、Taieb-Lachanceさん、C.、フォスター、I.、クロスマン、A.、＆タルワール、V.偽否定とで冤罪盗難の学齢期の子どもの開示。原稿が出版のために提出。、（審査中）。そのため、子供たちの一般的な意欲がFD（70％）とFA（73％）の状態にあるとTRUを伝えるためにTDにおいて第（97％）とTA（93％）の条件は、各条件が参加者からの意図された行動を扇動することを示唆しています。これまでの研究8、12、14、24によれば、ほとんどの子供たちは別のものを保護するために虚偽の拒否を行うことが喜んでいました。それにもかかわらず、冤罪14の実験的研究の不足のため、FAグループからの調査結果は、フィールド内の他の研究にどのように関係するかを決定することは困難です。 子どもの証言の特徴 表1は、単語と、各オープンエンドの質問に子どもたちが追加された新しい情報の平均数を表示します。子供たちは最初のオープンエンドの質問にかなり多くの言葉や新しい詳細を提供しなかったが、フォローアップの質問は、E1との経験についての詳細を議論するために子供を奨励しました。子どもたちは、特に実証しました増加意欲とこの質問30、38-39の値に関する先行研究をサポートしてい逆順質問、上の新しい情報を提供する能力。現在の知見は、したがって、現在の研究で用いたオープンエンドの質問はインタビューを通じて継続的にE1と経験に関する定性的情報を提供するために、子どもたちを奨励していることを示しています。 ワイマンと（検討中）同僚に報告されているように、彼らの嘘を維持するために、子どもたちの能力は年齢とともに大幅に改善。しかし、何の男女差は見られませんでした。真理条件の子供のメンテナンススコアがFDの状態のものに対応しながら、FD条件の子供たちは、FAの条件のものと比較して、有意に高い嘘メンテナンスのスコアを持っていました。 FA条件の子どもたちは、したがって、オープンエンドの質問に虚偽の報告を生成することができましたが、彼らはより多くのdifficuを有していてもよいです<html>イベントについての直接的な質問を尋ねられたときLTYその話を維持・ワイマン、J.、Taieb-Lachanceさん、C.、フォスター、I.、クロスマン、A.、＆タルワールの学齢の子供の開示における偽否定し、冤罪V.盗難。原稿が出版のために提出。、（審査中）。 <img alt="図1" src="/files/ftp_upload/53773/53773fig1.jpg" /> 図1： 各実験条件の範囲内に入っていると子供の意欲実験条件は、子供のように参加者からの適切な応答を扇動（N = 103）が有意に2嘘占いの条件で虚偽の報告を提供し、で正直な開示を与えるために、より喜んでいました2真理条件。有意差は（trueまたはfalse）を窃盗の拒否に対する告発を提供するために、子どもたちの意欲に見つかりませんでした。773 / 53773fig1large.jpg &quot;ターゲット=&quot; _空白 &quot;&gt;この図の拡大版をご覧になるにはこちらをクリックしてください。 <table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always"><tbody><tr><td></td><td>応答長</td><td>イベントの詳細</td></tr><tr><td>フリーリコール1 </td><td> 87.11（89.01） </td><td> 2.11（4.51） </td></tr><tr><td>逆順</td><td> 60.37（58.89） </td><td> 0.79（2.03） </td></tr><tr><td>フリーリコール2 </td><td> 43.67（49.22） </td><td> 0.88（2.25） </td></tr></tbody></table> 表1：3つのオープンエンドの質問、子供を挟んでオープンエンドの質問に子供の平均（SDS）応答長とイベントの詳細の数 （N = 68）は、E1での経験についての自由リコール開示を提供するだけでなく、盗難に関するいくつかの具体的な詳細。子どもたちは提供するがD最初のフリー・リコールの質問で最もイベントの詳細と最長の開示は、逆の順序及び第2の自由-リコール質問はE1と彼らの経験についての詳細を話して、財布の状況に関するいくつかの新しい情報を提供する子供たちを奨励しました。

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An Experimental Analysis of Children's Ability to Provide a False Report about a Crime

The current methodology is designed to provide an ecologically relevant approach for measuring the veracity, length and quality of children's true and false testimonies. Implications of the current methodology for future research and professionals who interview children will also be discussed.

犯罪について虚偽の報告を提供するために、子どもの能力の実験的解析

A considerable amount of research has evaluated children's lie-telling behaviors and skills1-2; however, limitations with the tasks used for eliciting ...

an-experimental-analysis-children-s-ability-to-provide-false-report

Nanyang Technological University

Research

JoVE Journal

Behavior

8.4K ビュー.  McGill University. The current methodology is designed to provide an ecologically relevant approach for measuring the veracity, length and quality of children's true and false testimonies. Implications of the current methodology for future research and professionals who interview children will also be discussed.

ビデオ: An Experimental Analysis of Children's Ability to Provide a False Report about a Crime

Measurement of Fronto-limbic Activity Using an Emotional Oddball Task in Children with Familial High Risk for Schizophrenia

Adolescence is a critical developmental period where the early symptoms of schizophrenia frequently emerge. First-degree relatives of people with schizophrenia who are at familial high risk (FHR) may show similar cognitive and emotional changes. However, the neurological changes underlying the emergence of these symptoms remain unclear. This study sought to identify differences in frontal, striatal, and limbic regions in children and adolescents with FHR using functional magnetic resonance imaging. Groups of 21 children and adolescents at FHR and 21 healthy controls completed an emotional oddball task that relied on selective attention and the suppression of task-irrelevant emotional information. The standard oddball task was modified to include aversive and neutral distractors in order to examine potential group differences in both emotional and executive processing. This task was designed specifically to allow for children and adolescents to complete by keeping the difficulty and emotional image content age-appropriate. Furthermore, we demonstrate a technique for suitable fMRI registration for children and adolescent participants. This paradigm may also be applied in future studies to measure changes in neural activity in other populations with hypothesized developmental changes in executive and emotional processing.

This paper describes how to use the emotional oddball task and fMRI to measure brain activation in children and adolescents at familial high risk for schizophrenia (FHR).&#160;FMRI was used to measure differences in fronto-striato-limbic regions during an emotional oddball task. Children with FHR exhibited abnormal functional activation during adolescence.

統合失調症のための家族ハイリスク児の感情オドボール課題を用いて前頭辺縁系の活性の測定

Adolescence is a critical developmental period where the early symptoms of schizophrenia frequently emerge. First-degree relatives of people with ...

行動学

Eye Tracking, Cortisol, and a Sleep vs. Wake Consolidation Delay: Combining Methods to Uncover an Interactive Effect of Sleep and Cortisol on Memory

Although rises in cortisol can benefit memory consolidation, as can sleep soon after encoding, there is currently a paucity of literature as to how these two factors may interact to influence consolidation. Here we present a protocol to examine the interactive influence of cortisol and sleep on memory consolidation, by combining three methods: eye tracking, salivary cortisol analysis, and behavioral memory testing across sleep and wake delays. To assess resting cortisol levels, participants gave a saliva sample before viewing negative and neutral objects within scenes. To measure overt attention, participants&#8217; eye gaze was tracked during encoding. To manipulate whether sleep occurred during the consolidation window, participants either encoded scenes in the evening, slept overnight, and took a recognition test the next morning, or encoded scenes in the morning and remained awake during a comparably long retention interval. Additional control groups were tested after a 20&#160;min&#160;delay in the morning or evening, to control for time-of-day effects. Together, results showed that there is a direct relation between resting cortisol at encoding and subsequent memory, only following a period of sleep. Through eye tracking, it was further determined that for negative stimuli, this beneficial effect of cortisol on subsequent memory may be due to cortisol strengthening the relation between where participants look during encoding and what they are later able to remember. Overall, results obtained by a combination of these methods uncovered an interactive effect of sleep and cortisol on memory consolidation.

We present a protocol used to discover an interactive effect between sleep and cortisol on memory consolidation, particularly for negative arousing images. Specifically, the experimental design utilizes eye tracking, salivary cortisol analysis, and behavioral memory testing &#8211; methods that can be used with both healthy and clinical participants.

アイトラッキング、コルチゾール、モーニング統合の遅延対スリープ：メモリ上で寝るとコルチゾールのインタラクティブ効果を明らかに方法を組み合わせる

Although rises in cortisol can benefit memory consolidation, as can sleep soon after encoding, there is currently a paucity of literature as to how these ...

Experimental Assessment of Mouse Sociability Using an Automated Image Processing Approach

Mouse is the preferred model organism for testing drugs designed to increase sociability. We present a method to quantify mouse sociability in which the test mouse is placed in a standardized apparatus and relevant behaviors are assessed in three different sessions (called session I, II, and III).
The apparatus has three compartments (see Figure 1), the left and right compartments contain an inverted cup which can house a mouse (called &#34;stimulus mouse&#34;).
In session I, the test mouse is placed in the cage and its mobility is characterized by the number of transitions made between compartments. In session II, a stimulus mouse is placed under one of the inverted cups and the sociability of the test mouse is quantified by the amounts of time it spends near the cup containing the enclosed stimulus mouse vs. the empty inverted cup. In session III, the inverted cups are removed and both mice interact freely. The sociability of the test mouse in session III is quantified by the number of social approaches it makes toward the stimulus mouse and by the number of times it avoids a social approach by the stimulus mouse.
The automated evaluation of the movie detects the nose of the test mouse, which allows the determination of all described sociability measures in session I and II (in session III, approaches are identified automatically but classified manually). To find the nose, the image of an empty cage is digitally subtracted from each frame of the movie and the resulting image is binarized to identify the mouse pixels. The mouse tail is automatically removed and the two most distant points of the remaining mouse are determined; these are close to nose and base of tail. By analyzing the motion of the mouse and using continuity arguments, the nose is identified.
<img alt="Figure 1" src="/files/ftp_upload/52508/52508fig1.jpg" /> 
Figure 1. Assessment of Sociability During 3 sessions. Session I (top): Acclimation of test mouse to the cage. Session II (middle): Test mouse moving freely in the cage while the stimulus mouse is enclosed in an inverted cup. Session III (bottom): Both test mouse and stimulus mouse are allowed to move freely and interact with each other.

This protocol describes a method to quantify mouse sociability. Mice are videotaped as they move and interact in a special cage. Movie processing allows for the automated quantification of sociability with excellent accuracy and reliability.

自動画像処理手法を用いてマウス社交性の実験的評価

Mouse is the preferred model organism for testing drugs designed to increase sociability. We present a method to quantify mouse sociability in which the ...

Protocol for Data Collection and Analysis Applied to Automated Facial Expression Analysis Technology and Temporal Analysis for Sensory Evaluation

We demonstrate a method for capturing emotional response to beverages and liquefied foods in a sensory evaluation laboratory using automated facial expression analysis (AFEA) software. Additionally, we demonstrate a method for extracting relevant emotional data output and plotting the emotional response of a population over a specified time frame. By time pairing each participant's treatment response to a control stimulus (baseline), the overall emotional response over time and across multiple participants can be quantified. AFEA is a prospective analytical tool for assessing unbiased response to food and beverages. At present, most research has mainly focused on beverages. Methodologies and analyses have not yet been standardized for the application of AFEA to beverages and foods; however, a consistent standard methodology is needed. Optimizing video capture procedures and resulting video quality aids in a successful collection of emotional response to foods. Furthermore, the methodology of data analysis is novel for extracting the pertinent data relevant to the emotional response. The combinations of video capture optimization and data analysis will aid in standardizing the protocol for automated facial expression analysis and interpretation of emotional response data.

A protocol for capturing and statistically analyzing emotional response of a population to beverages and liquefied foods in a sensory evaluation laboratory using automated facial expression analysis software is described.

官能評価のための自動化された表情解析技術と時間的分析へのデータの収集と分析応用のためのプロトコル

We demonstrate a method for capturing emotional response to beverages and liquefied foods in a sensory evaluation laboratory using automated facial ...

The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

The Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task is a false memory paradigm in which subjects are presented with lists of semantically related words (e.g., nurse, hospital, etc.) at encoding. After a delay, subjects are asked to recall or recognize these words. In the recognition memory version of the task, subjects are asked whether they remember previously presented words, as well as related (but never presented) critical lure words (&#39;doctor&#39;). Typically, the critical word is recognized with high probability and confidence. This false memory effect has been robustly demonstrated across short (e.g., immediate, 20 min) and long (e.g., 1, 7, 60 d) delays between encoding and memory testing. A strength of using this task to study false memory is its simplicity and short duration. If encoding and retrieval components of the task occur in the same session, the entire task can take as little as 2 - 30 min. However, although the DRM task is widely considered a &#39;false memory&#39; paradigm, some researchers consider DRM illusions to be based on the activation of semantic memory networks in the brain, and argue that such semantic gist-based false memory errors may actually be useful in some scenarios (e.g., remembering the forest for the trees; remembering that a word list was about &#34;doctors&#34;, even though the actual word &#34;doctor&#34; was never presented for study). Remembering the gist of experience (instead of or along with individual details) is arguably an adaptive process and this task has provided a great deal of knowledge about the constructive, adaptive nature of memory. Therefore, researchers should use caution when discussing the overall reach and implications of their experiments when using this task to study &#39;false memory&#39;, as DRM memory errors may not adequately reflect false memories in the real world, such as false memory in eyewitness testimony, or false memories of sexual abuse.

The Deese-Roediger-McDermott DRM Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

Here we present the Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task, a tool to study false memories in the laboratory. Subjects study lists of semantically related words (e.g.,&#160;nurse, sick, etc.), and later falsely remember an unstudied word (doctor) that represents the gist, or theme, of the word list.

ディーズ-Roediger-マクダーモット（DRM）タスク：実験室で偽の思い出を調査するためのシンプルな認知パラダイム

The Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task is a false memory paradigm in which subjects are presented with lists of semantically related words ...

Frame-by-Frame Video Analysis of Idiosyncratic Reach-to-Grasp Movements in Humans

Prehension, the act of reaching to grasp an object, is central to the human experience. We use it to feed ourselves, groom ourselves, and manipulate objects and tools in our environment. Such behaviors are impaired by many sensorimotor disorders, yet our current understanding of their neural control is far from complete. Current technologies for investigating human reach-to-grasp movements often utilize motion tracking systems that can be expensive, require the attachment of markers or sensors to the hands, impede natural movement and sensory feedback, and provide kinematic output that can be difficult to interpret. While generally effective for studying the stereotypical reach-to-grasp movements of healthy sighted adults, many of these technologies face additional limitations when attempting to study the unpredictable and idiosyncratic reach-to-grasp movements of young infants, unsighted adults, and patients with neurological disorders. Thus, we present a novel, inexpensive, and highly reliable yet flexible protocol for quantifying the temporal and kinematic structure of idiosyncratic reach-to-grasp movements in humans. High speed video cameras capture multiple views of the reach-to-grasp movement. Frame-by-frame video analysis is then used to document the timing and magnitude of pre-defined behavioral events such as movement start, collection, maximum height, peak aperture, first contact, and final grasp. The temporal structure of the movement is reconstructed by documenting the relative frame number of each event while the kinematic structure of the hand is quantified using the ruler or measure function in photo editing software to calibrate 2 dimensional linear distances between two body parts or between a body part and the target. Frame-by-frame video analysis can provide a quantitative and comprehensive description of idiosyncratic reach-to-grasp movements and will enable researchers to expand their area of investigation to include a greater range of naturalistic prehensile behaviors, guided by a wider variety of sensory modalities, in both healthy and clinical populations.

This protocol describes how to use frame-by-frame video analysis to quantify idiosyncratic reach-to-grasp movements in humans. A comparative analysis of reaching in sighted versus unsighted healthy adults is used to demonstrate the technique, but the method can also be applied to the study of developmental and clinical populations.

特異な到達把持運動のフレームでビデオ分析

Prehension, the act of reaching to grasp an object, is central to the human experience. We use it to feed ourselves, groom ourselves, and manipulate ...

An Objective and Child-friendly Assessment of Arm Function by Using a 3-D Sensor

Progressive and irreversible muscle atrophy characterizes Spinal Muscular Atrophy (SMA) and other similar muscle disorder diseases. Objective assessment of muscle functions is an essential and important, although challenging, prerequisite for successful clinical trials. Current clinical rating scales restrain the movement abnormalities to certain predefined coarse-grained individual items. The Kinect 3-D sensor has emerged as a low-cost and portable motion sensing technology used to capture and track people&#39;s movement in many medical and research fields. A novel approach using this 3-D sensor was developed and a game-like test was designed to objectively measure the upper limb function of patients with SMA. The prototype test targeted joint movement capability. While sitting in a virtual scene, the patient was instructed to extend, flex, and lift the whole arm in order to reach and place some objects. Both kinematic and spatiotemporal characteristics of upper limb movement were extracted and analyzed, e.g., elbow extension and flexion angles, hand velocity, and acceleration. The first study included a small cohort of 18 ambulant SMA patients and 19 age- and gender-matched healthy controls. A comprehensive analysis of arm movement was achieved; however, no significant difference between the groups were found due to the mismatch of patient&#39;s capability and the test difficulty. Based on this experience, a second version of the test consisting of a modified version of the first game with increased difficulties and a second game targeting muscle endurance were designed and implemented. The new test has not been conducted in any patient groups yet. Our work has demonstrated the potential capability of the 3-D sensor in assessing such muscle function and suggested an objective approach to complement the clinical rating scales.

An objective measure of muscle functions is challenging especially in children. Based on a commercially available digital 3-D sensor, a child-friendly gaming test was developed to assess upper limb function for clinical trials.

客観的かつ子供向け 3次元センサーを用いた上肢機能の評価

Progressive and irreversible muscle atrophy characterizes Spinal Muscular Atrophy (SMA) and other similar muscle disorder diseases. Objective assessment ...

The Modified Temptation Resistance Task: A Paradigm to Elicit Children's Strategic Lie-telling

The protocol for the temptation resistance paradigm was designed to elicit 2- to 8-year-old children's strategic lie-telling behaviors. The reward of transgression was intended to be too tempting to resist, so that children's spontaneous lie-telling behavior in the presence of irreversible evidence due to the transgression could be observed. Conducted in a developmental psychology laboratory behind a one-way mirror and video recorded with a hidden camcorder, the protocol starts with a guessing game where the child is given three trials to guess the identities of hidden objects under an upside down cup. The experimenter gives hints in the first two trials to make sure the child "guess" them correctly. At the beginning of the final trial, the experimenter leaves the room briefly and asks the child not to peek under the cup. If the child could not resist the temptation and peeks, small particles previously filled in the cup would scatter on a grooved surface. Upon the experimenter's return, the child is asked if he/she has peeked. If he/she denies transgression contrary to the presence of the physical evidence, he/she is asked to explain why the particles are on the table. Three responses could be observed in the procedure, including the initial transgression, truth-telling or lie-telling behavior if the child peeked, and the strategic lie-telling behavior in the presence of the physical evidence.

The protocol for the temptation resistance paradigm was designed to elicit 2- to 8-year-old children&#39;s strategic lie-telling behaviors. The reward of transgression was intended to be too tempting to resist, so that children&#39;s spontaneous lie-telling behavior in the presence of irreversible evidence due to the transgression could be observed.

変更された誘惑抵抗タスク: 子供の戦略的な嘘を引き出すためにパラダイム

The protocol for the temptation resistance paradigm was designed to elicit 2- to 8-year-old children's strategic lie-telling behaviors. The reward of ...

Testing for Metacognitive Responding Using an Odor-based Delayed Match-to-Sample Test in Rats

Metamemory involves the cognitive ability to assess the strength of one&#39;s memories. To explore the possibility of metamemory in non-human animals, numerous behavioral tasks have been created, many of which utilize an option to decline memory tests. To assess metamemory in rats, we utilized this decline-test option paradigm by adapting previous visual delayed-match-to-sample tests (DMTS)1,2 developed for primate species to an odor-based test suitable for rodents. First,&#160;rats are given a sample to remember by digging in a cup of scented sand. After a delay, the rat is presented with four distinctly scented cups, one of which contains the identical scent experienced during the sample; if this matching cup is selected, then the rat obtains a preferred, larger reward. Selection of any of the other three non-matching sand-filled scented cups results in no reward. Retention intervals are individually titrated such that subjects perform between 40 and 70% correct, therefore ensuring rats sometimes remember and sometimes forget the sample. Here, the operational definition of metamemory is the ability to distinguish between the presence and absence of memory through behavioral responding. Towards this end, on two-thirds of trials, a decline option is presented in addition to the four choice cups (choice trials). If the decline-test option- an unscented colored sand cup, is selected, the subject receives a smaller less-preferred reward and avoids the memory test. On the remaining third of trials, the decline-test option is not available (forced trials), causing subjects to guess the correct cup when the sample is forgotten. On choice tests, subjects that know when they remember should select the decline option when memory is weak rather than take the test and choose incorrectly. Therefore, significantly higher performance on chosen tests as compared to forced memory tests is indicative of the adaptive use of the decline-test response and metacognitive responding.

This protocol describes a method for investigating the possibility of metamemory, or memory awareness, in rodents. The odor-based delayed-matching-to-sample paradigm is a novel, ecologically-relevant behavioral test useful for determining the extent to which rodents can adaptively respond based on cognitively monitoring the strength of their memory states.

ラットにおける試合のサンプル テストを延期臭ベースを使用してメタ認知的応答のテスト

Metamemory involves the cognitive ability to assess the strength of one&#39;s memories. To explore the possibility of metamemory in non-human animals, ...

Using a Classroom-Based Deese Roediger McDermott Paradigm to Assess the Effects of Imagery on False Memories

Associated word list procedures can elicit false memories in predictable ways by inducing associative processing, thus making it harder to monitor the accuracy of memories. The purpose of the method presented here was to induce false memories using lists of either semantically or phonologically related words and to assess the effects of imagery instructions on the recall and recognition of those false memories. To do this, we used a modified version of the Deese Roediger McDermott (DRM) paradigm. We adapted word lists from previous DRM studies to suit imagery procedures and created an automated presentation to present the word lists in classroom settings. We then recruited undergraduate classes and instructed some of the classes to create mental images of the list words as they were being presented, while instructing the other classes to simply remember the words. The automated presentation presented word lists to participants, one word at a time, alternating between phonologically and semantically related lists. Participants used paper-pencil recall packets to immediately recall list items, complete a distractor activity, and take a subsequent final recognition test. Often, participants immediately recalled and later recognized words that were related to the list items but were not actually presented; these are known as critical lures and indicate a false memory. The protocol detailed here describes a four-step procedure - list presentation, immediate recall, distractor phase, and final recognition - that can assess the effects of list type and imagery instruction within the DRM paradigm on memory. The automated nature of the list presentation provides the ability to systematically vary variables of interest, and the paper and pencil method of data collection affords an easily accessible method for collecting data in classroom settings. The protocol also offers options to modify the procedure to a more traditional DRM paradigm without imagery and/or list type manipulations. The use of this protocol can provide results relevant to both classroom learning and cognitive science principles.

The method presented here induced false memories using lists of related words and also assessed the effects of imagery instructions on the recall and recognition of those false memories. This protocol details a modified version of the Deese Roediger McDermott (DRM) paradigm.

偽りの記憶のイメージの効果を評価するために教室ベース Deese Roediger マクダーモット パラダイムを使用してください。

Associated word list procedures can elicit false memories in predictable ways by inducing associative processing, thus making it harder to monitor the ...