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Il protocollo segue le linee guida di Tel-Aviv University Helsinki comitato etico di ricerca umana. 1. Selezione Parola e la congruenza <ol><li> Creazione di liste di parole per ogni categoria di parola di interesse. Ad esempio, fare liste di parole in generale emotivi (ad es., L&#39;odio, POX), riguardano rilevanza parole (., Stupro, vittima), e parole neutri che sono preferibilmente vicini ortografici 21 dei emotivo / riguardano parole pertinenti (ad esempio., GATE, BOX). Creare liste con quante più parole possibile in quanto non tutte queste parole saranno utilizzati; sarà successivamente selezionato un sottoinsieme più piccolo di parole corrispondenti. <ol><li> Quando ritenuto necessario, di verificare la valenza / emotività / eccitazione delle parole da un questionario relativo alla classificazione le parole su una scala di valutazione (ad es., Da 1 a 7). Tenta di selezionare parole che sono nella parte estrema della scala. Se si confrontano le parole emozionali con parole positive, il tentativo di includere le parole che sono matched sulla emotività e di eccitazione punteggi (assoluti). </li></ol></li><li> Scrivere per ogni parola negli elenchi, la sua lunghezza in caratteri così come la sua frequenza stimata nella lingua appropriata (per le parole inglesi, l&#39;uso del registro iperspazio analogico al linguaggio (HAL) Frequenza 22) al fine di corrispondere gli elenchi di parole sui fattori lessicali. NOTA: (es., 21, 23) Questo è importante in quanto queste variabili possono anche influenzare la latenza di colore di denominazione. Probabilmente, i più importanti attributi lessicali di controllo sono frequenza delle parole, la lunghezza, e, se possibile, quartiere ortografico (che si intersecano naturalmente con la lunghezza). <table border="1" fo:keep-together.within-page="1" fo:keep-with-next.within-page="always"><tbody><tr><td></td><td> Emotivo </td><td></td><td></td><td> Neutro </td><td></td></tr><tr><td> parola </td><td> Lunghezza </td><td> Frequenza </td><td> parola </td><td> Lunghezza </td> &lt;td&gt; Frequenza </td></tr><tr><td> odiare </td><td> 4 </td><td> 10.7 </td><td> cancello </td><td> 4 </td><td> 9.7 </td></tr><tr><td> defunto </td><td> 4 </td><td> 11.2 </td><td> caro </td><td> 4 </td><td> 10.29 </td></tr><tr><td> povero </td><td> 4 </td><td> 10.9 </td><td> piscina </td><td> 4 </td><td> 9.7 </td></tr><tr><td> serpente </td><td> 5 </td><td> 8.6 </td><td> scuotere </td><td> 5 </td><td> 8.6 </td></tr><tr><td> oscurità </td><td> 5 </td><td> 8.1 </td><td> fioritura </td><td> 5 </td><td> 8.2 </td></tr><tr><td> bomba </td><td> 4 </td><td> 9.64 </td><td> pettine </td><td> 4 </td><td> 7.39 </td></tr><tr><td> mal francese </td><td> 3 </td><td> 7.1 </td><td> scatola </td><td> 3 </td><td> 12.1 </td></tr><tr><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td> Media </td><td> 4.1 </td&gt; <td> 9.4 </td><td> Media </td><td> 4.1 </td><td> 9.4 </td></tr></tbody></table> Tabella 1: Esempio di una lista di parole abbinate sul Lunghezza ortografico Quartiere e la frequenza media. </li><li> Seleziona parole aggiungendo coppie ogni volta che corrispondono in lunghezza e frequenza, e che sono vicini ortogonali tra loro (per esempio sostituire una delle lettere di parola emotive con l&#39;altro per formare un vicino ortogonale neutra, (vedi Tabella 1). <ol><li> Se una partita completa non è possibile bilanciare la polarizzazione di frequenza nelle successive coppie di parole aggiungendo una coppia di parole con un piccolo spazio in frequenza nella direzione opposta del gap formato dalla coppia precedente di parole. Assicurarsi che gli elenchi definitivi delle parole abbinate contengono 20 - 50 parole per ogni categoria di parola, al fine di avere un minimo di 20 prove in un blocco di raccogliere dati sufficienti e evitare la ripetizione di parole e, quindi, assuefazione 3. <br /&gt; NOTA: Se molte parole sono difficili da ottenere, è possibile introdurre una ripetizione di parole. Tuttavia cercare di mantenere ripetizioni al minimo in quanto potrebbe diluire la ESE a causa di assuefazione 3. </li></ol></li><li> Verificare che l&#39;elenco definitivo è abbinato il più possibile su tutte le variabili lessicali (ad es., Frequenza delle parole, lunghezza di parola). Eseguire una validazione statistica (test t) per confermare che le graduatorie definitive non differiscono in modo significativo l&#39;uno dall&#39;altro sulla frequenza. </li></ol> 2. Preparazione di Experimental design <ol><li> Selezionare il disegno: Bloccato (gli stimoli sono presentati in blocchi separati di prove definite per parola valenza) o misto (gli stimoli sono presentati in un blocco in cui emozione e neutro parole sono mescolati nella stessa lista). <ol><li> Scegliere un disegno il blocco cercando di testare gli effetti globali a livello della categoria di parola. NOTA: La grandezza dell&#39;effetto sono generalmente più elevati in un disegno bloccato che in un mistoPresentazione 4, 5. Pertanto, il design bloccato è spesso il metodo preferito di presentazione. </li><li> Scegliere un disegno misto se cercano di scomporre la ESE a livello di parola individuale e per gli effetti di &quot;veloce&quot; e &quot;lento&quot;, come una voce negativa può influenzare non solo la propria denominazione (ESE), ma anche quella del immediatamente seguente oggetto. Di conseguenza, il primo è soprannominato &#39;effetto veloce,&#39; quest&#39;ultimo &#39;effetto slow&#39; 24, 25. </li></ol></li><li> In un disegno sperimentale bloccato, selezionare un ordine fisso o controbilanciato / randomizzato di blocchi. <ol><li> Per un ordine controbilanciato presentare le due possibili ordine dei blocchi a diversi gruppi di partecipanti: Gruppo A: Neutral Block - Blocco emotivo Gruppo B: Emotional Block - Block Neutral NOTA: In questo disegno equilibrato, un ESE è previsto ad emergere solo nel gruppo eseguendo nel primo ordine a causa di effetti subiti nel gruppo che svolgono in tche secondo ordine (vedi figura 4) 3. Suggeriamo quindi utilizzando una presentazione fisso di blocchi. </li><li> Per un ordine fisso di blocchi presenti prima del blocco neutro poi il blocco emotivo, e se lo si desidera presentare un nuovo blocco neutro aggiuntivo che scorre il blocco emotivo al fine di esaminare gli effetti sostenuta: Neutro Block 1 - Emotional Block - Neutro blocco 2. NOTA: In questa configurazione, due effetti possono essere osservati. La prima è la ESE canonica, calcolato come la differenza di prestazioni tra il blocco emotivo e il primo blocco neutro. Un secondo è un effetto prolungato, ottenuta sottraendo la latenza media del secondo blocco neutra da quella del primo blocco neutro. A differenza positiva indica la presenza di effetti prolungati provocata dal blocco emotivo. <ol><li> Al fine di escludere fattori confondenti attraverso la formazione o la stanchezza, advisably eseguire un esperimento ausiliario con diversi blocchi di solo gli elementi neutri. figura 3) 3. Se ci sono più di 40 parole al blocco, o blocchi più sperimentali, può essere necessario per controllare gli effetti della fatica controbilanciando fine del blocco (ma verificare la presenza di fine-di-blocchi effetti l&#39;analisi statistica). </li></ol></li></ol></li></ol> 3. Sperimentale Programmazione e la randomizzazione <ol><li> Scegliere un software o linguaggio di programmazione per servire come veicolo per presentare gli stimoli e misurare le risposte del partecipante. <ol><li> Facoltativamente, utilizzare il software DirectRT disponibile in commercio che è relativamente semplice da implementare e affidabile. Vedere file di codice supplementare per un eseguibile DirectRT file excel come un esempio di un tipico esperimento ESE programmato. Alcuni pacchetti software aggiuntivi sono SuperLab ed E-prime, che sono anche alternative adeguate per governare l&#39;esperimento. </li></ol></li&gt; <li> Selezionare il metodo di rispondere: manuale o orale. Entrambi i tipi di risposta sono appropriati. <ol><li> Per la tastiera attivato rispondere, utilizzare una sessione di allenamento più lungo in modo che il partecipante di imparare la mappatura dei tasti sui colori di inchiostro (di circa 20 - 40 prove). </li><li> Per l&#39;uso rispondendo vocale una sessione di allenamento più breve (di 4 - 8 prove). Impostare il tempo di reazione da misurare dall&#39;inizio dello stimolo al primo fonema da detto. NOTA: le risposte vocali pongono difficoltà nella fase di decifrare le risposte (uno deve ascoltare le registrazioni e classificare gli errori). Tuttavia, un nuovo algoritmo che classifica meccanicamente le registrazioni vocali può rendere effettiva classificazione umano gratuita 26. Un vantaggio di risposte orali è che i file uditive risultanti possono essere ulteriormente analizzati (attraverso altri programmi dedicati) per i parametri vocali associati con emozione 3. </li></ol></li><li> Scegli i colori d&#39;inchiostro da assegnare alle parole (ad es., i colori blu, verde, rosso e viola). Utilizzare colori facilmente discriminabili uno sfondo ben contrastato (ad es., Bianco o grigio). Se si usa il tasto-press di rispondere, utilizzare non più di 4 colori, in modo che la mappatura dei colori ai tasti è facilmente masterizzato. NOTA: Se vocale rispondendo viene utilizzato, è possibile usare molti più colori. Ricordiamo però che con un algoritmo per classificare i dati, errori voice-identificazione aumentano con il numero di colori (= risposte). </li><li> Utilizzare un font facilmente leggibile, e le dimensioni per le parole. </li><li> Poiché l&#39;approccio preferito è quello di utilizzare nessuna ripetizione di parole, assegnare ad ogni parola un singolo colore casualmente dal programma di computer per ogni partecipante. </li><li> Presentare ogni parola singolarmente intorno alla metà dello schermo del computer. Facoltativamente, introdurre una piccola quantità di incertezza spaziale, in modo che ogni parola è presentato in una posizione casuale diversa circa 50 pixel attorno al centro (ad es., Vedi SupplEmental file di codice). Questo viene fatto al fine di scoraggiare i partecipanti concentrandosi su una piccola sezione della parola (eludendo così la lettura). </li><li> Preparare un blocco di formazione breve per familiarizzare il partecipante con il compito e gli stimoli. Per rispondere vocale, alcuni studi clinici che utilizzano la parola &#39;esempio&#39; in ciascuno dei colori sperimentali può essere sufficiente (con l&#39;identificazione informatizzata di dati, una intera sessione è necessario per addestrare l&#39;algoritmo di voce-identificazione); per pressione di un tasto di rispondere, fino a 20 - 40 prove possono essere necessarie per padroneggiare la mappatura dei colori. </li><li> Dopo la formazione, presenti i blocchi sperimentali (ad es., A tre isolati di parole neutrali-emotivi e neutro). Introdurre brevi pause tra blocchi successivi di prove (di dire, 30-60 secondi ciascuno). Non lasciare che il blocco successivo per iniziare prima dell&#39;intervallo designato per la pausa è trascorso come partecipanti tendono a correre attraverso l&#39;esperimento in modo da finire in fretta. </li><li> Preparare la taistruzioni sk. All&#39;inizio di ogni blocco, presenta la seguente istruzione &#39;Rispondere al colore dell&#39;inchiostro della parola più rapidamente e accuratamente possibile.&#39; Evitare di menzionare la lettura parola, o che la parola dovrebbe essere ignorato come tale richiesta potrebbe aumentare artificialmente la lettura delle parole (vedi teoria del processo ironico, ad es., 27). </li><li> Specificare l&#39;intervallo inter-processo o inter-stimolo (ISI) tra le prove sperimentali di uno stimolo e lo stimolo successiva. Tipicamente utilizzare un ISI di 500 msec (nella presentazione bloccato). NOTA: Breve ISI può promuovere risposte più brevi rispetto più ISI e riporto-effetti sono stati riportati con elementi emozione per ISI fino a 1.000 msec 24. </li><li> Opzionale: Aggiungere un questionario ansia alla fine dell&#39;esperimento o in una sessione separata. Ciò fornisce una misura di base dell&#39;ansia del partecipante, come ad esempio l&#39;inventario State-Trait Anxiety (STAI) 28. </li></ol> 4. Fatto salvo Secolta e preparazione <ol><li> Una volta programmazione è completata, reclutare i partecipanti preferibilmente della stessa fascia d&#39;età e lo sfondo. I partecipanti possono iscriversi per il credito Naturalmente, per pagare, o su base volontaria. </li><li> Assicurarsi che i partecipanti sono madrelingua della lingua utilizzata nello studio, e non hanno alcun deficit di attenzione o daltonismo. </li><li> Guida il partecipante in una stanza tranquilla davanti a un computer. Spiegare le istruzioni compito e chiedere al partecipante di leggere ulteriori istruzioni scritte sullo schermo del computer. </li></ol> 5. I dati e l&#39;analisi statistica <ol><li> Come regola, eseguire analisi tempo di reazione rispetto alla correzione risposte. Inoltre, escludere risposte estreme. <ol><li> In genere, escludere le risposte più veloce o più piccolo di 2.5 SD intorno alla media. Tuttavia, fare attenzione a non scartare più del 5% dei dati. tassi di errore sono in genere piccole, ma è ancora consigliabile per confrontarli tra le condizioni eescludere un compromesso velocità precisione. </li></ol></li><li> Con un ordine di presentazione fisso, eseguire confronti previsto (o t-test di uno studente, se a soli due isolati vengono somministrati), con un software statistico designato come SPSS o STATISTICA (qui le istruzioni sono date per STATISTICA). Per il test della ESE, confrontare il blocco emozione con il primo blocco neutro. Per gli effetti sostenuta confrontare il secondo blocco neutro (che ha seguito il blocco emozionale) con il primo blocco neutro. <ol><li> Eseguire comparazioni programmate scegliendo -Statistics-&gt; Avanzate lineari / non lineari modelli-&gt; Generale lineare modelli-&gt; Altri risultati -&gt; composizioni piallato. </li></ol></li><li> Quando l&#39;ordine dei blocchi è controbilanciato tra i partecipanti, eseguire una ANOVA con il blocco Valence come un fattore entro soggetti e ordine dei blocchi come un fattore tra i soggetti. <ol><li> Eseguire ANOVA scegliendo -Statistics-&gt; Modelli Lineari / non-lineare modelli-&gt; Generale lineari. </li></ol></li>
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J., Stough, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Test-retest+reliability+of+the+emotional+stroop+task:+Examining+the+paradox+of+measurement+change.">Test-retest reliability of the emotional stroop task: Examining the paradox of measurement change.</a> J.Psychol. 136 (5), 514-520 (2002).</li><li>Macleod, C., Mathews, A., Tata, P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Attentional+Bias+in+Emotional+Disorders.">Attentional Bias in Emotional Disorders.</a> J.Abnorm.Psychol. 95 (1), 15-20 (1986).</li></ol>

Gli autori non hanno nulla da rivelare.

L&#39;ESE comprende un compito molto semplice: I nomi dei partecipanti il ​​colore dell&#39;inchiostro di parole singolarmente presentati. Questa semplice operazione produce risultati di conseguenza sia pragmatico e teorica. L&#39;ESE documenta il fatto che le persone sono sensibili alla valenza emotiva comportato in stimoli, anche se questa funzione è del tutto irrilevante per il compito a portata di mano. La ESE si è evoluto in un metodo molto popolare per sondare l&#39;emozione e l&#39;ansia sia con pazienti e non pazienti popolazioni 1, 7 4. Il suo fascino può essere attribuito al suo potenziale come obiettivo strumento diagnostico (computer basato su), senza potenziale paziente bias di interazione -therapist. Le parole emozione può essere selezionata in base alla patologia specifica o preoccupazione attuale del paziente. Inoltre, lo strumento non è invadente né self-report basato. L&#39;efficienza della ESE è fermamente stabilito a livello di gruppo, ma deve ancora essere dimostrata a livello individuale 29, 30. Sono necessari ulteriori studi al fine di valutare l&#39;affidabilità della ESE del singolo paziente e la sua relazione con le altre misure note di ansia e di altri paradigmi basati su computer, come la sonda dot 31. Inoltre, nonostante la prevalenza della ESE, l&#39;entità precisa dell&#39;effetto è discutibile, con dimensioni dell&#39;effetto segnalati vanno da -1 a 400 msec 1. Questo è in parte dovuto all&#39;uso di differenti impostazioni (per es., Computer / carte / orale) o al gruppo specifica patologia testato. Tuttavia, la variabilità sostanziale è ancora evidente in studi di test gruppi di popolazione ben definiti nelle impostazioni di test simili. Uno degli scopi del protocollo attuale è quello di presentare una chiara e standardizzata procedura byway di rimuovere variabilità confondimento e indesiderati. Ciò può essere ottenuto impiegando fasi critiche come evitare ripetizioni di parole, bypassando assuefazione, e consentendo un adeguato controllo lessicale. Seguendo queste linee guida dovrebbe aiutare i ricercatori raccolgono vadati coperchio, trarre conclusioni imparziali, migliorano l&#39;affidabilità, e l&#39;aiuto con i confronti tra i vari studi emozionali Stroop. L&#39;importanza dei passaggi critici concessi, ci sono molte possibilità di variazione. Data la possibilità di diverse domande di ricerca, l&#39;attuale protocollo potrebbe non essere ottimale per un po &#39;e le partenze dal protocollo di corrente sono possibili. Ad esempio, se un ricercatore desidera esaminare l&#39;effetto di interferenza vocale emozionale, modifiche del protocollo può essere ricercatori necessari dovrebbero decidere il loro metodo preferito di somministrazione per soddisfare le loro esigenze sperimentali. Variazioni valgono anche per il numero di blocchi e categorie di parole a selezione singola parola (ad es., Il controllo per le variabili lessicali aggiuntivi quali il numero di sillabe) per determinare il numero di prove (parole) all&#39;interno dei blocchi di impiegare un disegno misto o bloccato per l&#39;introduzione / randomizzato / ordine fisso controbilanciato di blocchi da av sceltaOcal o pressione di un tasto per rispondere scegliendo i colori o specificando gli intervalli tra le prove ed i blocchi. I vantaggi e gli svantaggi di ciascuna di queste considerazioni sono affrontati nelle fasi di protocollo rilevanti. La maggior parte può essere montato alle proprie esigenze e preferenze individuali.

La vita moderna è piena di emozione e lo stress. Che ha evitato il pronto soccorso o (testimone) un incidente stradale? Al fine di eseguire in modo efficiente in tali situazioni di stress, è importante conservare di una compostezza concentrandosi sulle stimoli rilevanti. Tuttavia, la ricerca ha dimostrato che la valenza emotiva dello stimolo può influenzare l&#39;attenzione, in particolare modulare la velocità di elaborazione. Nel laboratorio, uno dei paradigmi più popolari per studiare l&#39;effetto di stimoli negativi sulle prestazioni è il compito emotivo Stroop. La scoperta tipica è che ci vuole più tempo per le persone nominare il colore dell&#39;inchiostro di parole emozione di quella delle parole neutre, l&#39;effetto Stroop emotivo (ESE). Ci sono diversi account che tentano di spiegare il rallentamento osservato attribuendo attenzione 3, congelamento 2, 3 o stato d&#39;animo, ma è ancora oggetto di dibattito. Il setup sperimentale della emotivo Stroop tchiedere è ben noto. Le parole di colore vengono presentati singolarmente per la vista e il compito del partecipante è di nominare il colore dell&#39;inchiostro di ogni parola il più rapidamente e accuratamente possibile. Le parole provengono da due categorie di diversa valenza. La prima categoria comprende parole negative (ad es., La morte) o parole relativi ad una psicopatologia specifica (ad es., I germi con pazienti o combattere con post-traumatico da stress i pazienti ossessivo-compulsivi). La seconda categoria comprende le parole neutre (ad es., Sedia). La ESE è la differenza di latenza di colore di denominazione tra l&#39;emozionale e le parole neutrali. Gli stimoli possono essere presentate in un unico blocco con emozione e le parole neutri mescolati in modo casuale o in due blocchi separati definiti per categoria parola. Il rallentamento con le parole l&#39;emozione è di solito più pronunciato quando la ESE è derivato nella progettazione bloccato 4, 5. Pertanto, il disegno a blocchi è diventato il metodo di scelta per le ricerche della ESE ed è ilmetodo applicato in questo protocollo troppo (vedi Figura 1 per l&#39;illustrazione della emotivo setup sperimentale Stroop). <img alt="Figura 1" src="/files/ftp_upload/53720/53720fig1.jpg" /> Figura 1: La matrice sperimentale nel emozionale Stroop Task:. Il compito del partecipante è di nominare il colore in cui compare la parola <a href="https://www-jove-com.remotexs.ntu.edu.sg/files/ftp_upload/53720/53720fig1large.jpg" target="_blank">Clicca qui per vedere una versione più grande di questa figura.</a> E &#39;importante distinguere la ESE dal suo omonimo più vecchio, il classico effetto Stroop (SE) 6. Nel classico compito di Stroop, parole di colore, come rosso o verde sono presentati in vari colori di inchiostro e il compito del partecipante è di nominare il colore dell&#39;inchiostro delle parole. Nonostante il compito comune - per identificare il colore dell&#39;inchiostro di parole - la SE e la ESE differiscono. Perché le parole sono parole di colore, gli stimoli nel classico Stroop compito divide in congruenti (la parola nominare il colore dell&#39;inchiostro) e incongruenti (parola e il conflitto colore) categorie. La SE è definito come la differenza di prestazioni di denominazione dei colori tra gli stimoli congruenti e incongruenti. Perché la qualità della congruità non si applica agli stimoli nel ESE - la parola cancro in blu è né più né meno congruente della parola conferenza in marrone - SE non è definita nell&#39;ambiente della ESE. La ESE documenta l&#39;effetto della valenza emotiva degli stimoli sulle prestazioni. La ESE, proprio come la SE, ha generato la ricerca voluminosa. In effetti, la ESE rivaleggia con il suo omonimo in uscita pura di studi sperimentali con il paziente e popolazioni non-pazienti (per una rassegna, vedi 1, 7). Il compito è stato impiegato con una gamma di patologie da ansia generalizzata (ad es., 8, 9) a Trait Anxiety (e.es., 10, 11) per disturbi ossessivo-compulsivi (ad es., 12, 13) per la depressione 9, 14 di fobia sociale 15, 16 disturbi da stress post-traumatici (ad es., 17, 18). La ESE è anche stato studiato con popolazioni non selezionate (ad esempio, 2, 3, 19, 20), anche se gli effetti di partecipanti heathy non sono sempre osservate e sono spesso meno pronunciati. Almeno una parte della popolarità di ESE è attribuibile alla sua natura oggettiva in quanto non si basa su self-report e non è invadente. Inoltre, i termini emotivi possono essere selezionati per toccare la patologia specifica o corrente preoccupazione del paziente. Qui di seguito, abbiamo ritrarre i passaggi necessari per progettare ed eseguire un esperimento emotivo Stroop. Il nostro scopo in questa relazione è quello di descrivere in dettaglio un esperimento ESE con i controlli necessari. La caratteristica più importante di questo progetto è il controllo che fornisce contro varie minacce alla validità.La principale minaccia trattati in questo disegno è quello di assuefazione. L&#39;adozione di queste procedure rende la ESE un mezzo valido e affidabili per valutare l&#39;attenzione sotto emozione.

<table>
	<tbody>
		<tr>
			<td>DirectRT software</td>
			<td>Empirisoft</td>
			<td>http://www.empirisoft.com/directrt.aspx</td>
			<td>Software allows easy programing of a custom experiment in a spreadsheet application (e.g., Excel)</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>Personal computer</td>
			<td>Any</td>
			<td><a href="https://www.office.com/">https://www.office.com/</a></td>
			<td>&#160;At least 256mb of memory, a graphics card with at least 16mb of video memory and a processor speed of at least 500mhz.&#160;</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>A spreadsheet application (e.g., Excel)</td>
			<td>Microsoft</td>
			<td>Any version</td>
			<td>A spreadsheet application capable of editing CSV files</td>
		</tr>
		<tr>
			<td>SPSS/STATISTICA software</td>
			<td>IBM/Statsoft</td>
			<td>http://www-01.ibm.com/software/analytics/spss/&#160; http://www.statsoft.com/</td>
			<td>Statistical software</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

the emotional stroop task: assessing cognitive performance under exposure to emotional content

L&#39;effetto emotivo Stroop (ESE) è il risultato di nominare più latenze a colori di inchiostro di parole emozioni che a colori dell&#39;inchiostro di parole neutre. La differenza dimostra che le persone sono influenzate dal contenuto emotivo dalle parole vettore anche se sono irrilevanti per il compito colore di denominazione a portata di mano. La ESE è stata diffusa con popolazioni di pazienti, così come con le popolazioni non selezionate, perché le parole emozione può essere selezionata in base alla patologia testato. L&#39;ESE è uno strumento potente, ma è vulnerabile a varie minacce alla sua validità. Questo rapporto si riferisce a potenziali fonti di confusione e comprende un esperimento modale che fornisce i mezzi per controllare per loro. La minaccia più diffusa per la validità degli studi esistenti ESE è effetti sostenuta e assuefazione battuto su esposizione ripetuta a stimoli emozionali. Di conseguenza, l&#39;ordine di esposizione a emozioni e stimoli neutri è della massima importanza. Abbiamo dimostrato che nello standdisegno ARD, solo un ordine specifico produce ESE.

Quando blocchi seguono la sequenza neutro-emozione-neutro (ad esempio, 3), una grande ESE di 34 msec si osserva attraverso le risposte più lente nel blocco emozione (media di 791 msec) rispetto al primo blocco neutro (media di 757 msec; vedere Figura 2). Lo stesso gruppo di partecipanti è stato anche abbastanza lento di nominare il colore dell&#39;inchiostro nel secondo set di (altre) parole neutre (media di 778 msec). La differenza 21 msec di prestazioni tra i due blocchi con elementi neutri documenta la presenza dell&#39;effetto prolungato di esposizione a stimoli emotivi negativi. <img alt="figura 2" src="/files/ftp_upload/53720/53720fig2.jpg" /> Figura 2: RT medi dare un nome al Ink-colore delle parole singolarmente presentati in tre blocchi di prove con neutro, emozione, e gli articoli più neutrale. I blocchi con elementi neutri comportano diverse parole corrispondenti. respons vocalies stati utilizzati in questo esperimento. Le barre di errore rappresentano un errore standard intorno alla media. <a href="https://www-jove-com.remotexs.ntu.edu.sg/files/ftp_upload/53720/53720fig2large.jpg" target="_blank">Si prega di cliccare qui per vedere una versione più grande di questa figura.</a> Al fine di verificare che non vi è alcuna segnalazione di attenzione o affaticamento (soprattutto con un ordine fisso di blocchi), un esperimento ausiliario comporta esclusivamente blocchi di elementi neutri può essere eseguita. Se non vi è alcuna differenza di prestazioni attraverso blocchi successivi di prove, si può supporre che tali effetti sono minimi (vedere Figura 3). <img alt="Figura 3" src="/files/ftp_upload/53720/53720fig3.jpg" /> Figura 3: RT medi dare un nome al Ink-colore delle parole singolarmente presentati in tre blocchi di prove con gli oggetti neutri Ogni blocco comporta un diverso insieme di parole abbinate.. risposte vocali sono stati utilizzati inquesto esperimento. Le barre di errore rappresentano un errore standard intorno alla media. <a href="https://www-jove-com.remotexs.ntu.edu.sg/files/ftp_upload/53720/53720fig3large.jpg" target="_blank">Si prega di cliccare qui per vedere una versione più grande di questa figura.</a> Nello studio tipico ESE in letteratura con soli due isolati di prove (emozione, neutro), un ESE è previsto solo per emergere nel gruppo di partecipanti che svolgono prima nel blocco neutro. Non c&#39;è un ESE nell&#39;ordine inverso dei blocchi. Ciò dovrebbe tradursi in una interazione di blocco Valence e la sequenza dei blocchi nella pertinente ANOVA. Naturalmente, questo disegno standard non è adatto per testare gli effetti subiti o fatica e assuefazione. Pertanto, si consiglia di utilizzare i disegni con un minimo di tre blocchi, neutro-emozione-neutro (Figura 4). <img alt="Figura 4" src="/files/ftp_upload/53720/53720fig4.jpg" /> figura4:. RT medi di nominare il colore dell&#39;inchiostro di emozioni e parole neutrali presentati in blocchi di diverso ordine nel (NE) gruppo neutro-then-emotivo, il blocco delle parole neutre preceduto il blocco di parole emozione. Nel gruppo impressionabile-then-neutro (EN), il blocco di parole emozione preceduto quella delle parole neutre. risposte vocali sono stati utilizzati in questo esperimento. Le barre di errore rappresentano un errore standard intorno alla media. Questa cifra è stata modificata da 3. <a href="https://www-jove-com.remotexs.ntu.edu.sg/files/ftp_upload/53720/53720fig4large.jpg" target="_blank">Clicca qui per vedere una versione più grande di questa figura.</a> Supplemental Codice File. <a href="https://www-jove-com.remotexs.ntu.edu.sg/files/ftp_upload/53720/Supplemental_Code_File.xlsx" target="_blank">Fare clic qui per scaricare questo file.</a>

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The Emotional Stroop Task: Assessing Cognitive Performance under Exposure to Emotional Content

The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than those of neutral words. This report refers to potential sources of confounding and includes a modal experiment that provides the means to control for them.

La emotivo Stroop Task: Valutare la performance cognitiva in esposizione al contenuto emotivo

The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than to ink colors of neutral words. The ...

the-emotional-stroop-task-assessing-cognitive-performance-under

Nanyang Technological University

Research

JoVE Journal

Behavior

38.0K Views.  Tel-Aviv University. The emotional Stroop effect (ESE) is the result of longer naming latencies to ink colors of emotion words than those of neutral words. This report refers to potential sources of confounding and includes a modal experiment that provides the means to control for them.

Video: The Emotional Stroop Task: Assessing Cognitive Performance under Exposure to Emotional Content

The Crossmodal Congruency Task as a Means to Obtain an Objective Behavioral Measure in the Rubber Hand Illusion Paradigm

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden hand is touched. If the viewed and felt touches are given at the same time then this is sufficient to induce the compelling experience that the rubber hand is one's own hand. The RHI can be used to investigate exactly how the brain constructs distinct body representations for one's own body. Such representations are crucial for successful interactions with the external world. To obtain a subjective measure of the RHI, researchers typically ask participants to rate statements such as "I felt as if the rubber hand were my hand". Here we demonstrate how the crossmodal congruency task can be used to obtain an objective behavioral measure within this paradigm.
The variant of the crossmodal congruency task we employ involves the presentation of tactile targets and visual distractors. Targets and distractors are spatially congruent (i.e. same finger) on some trials and incongruent (i.e. different finger) on others. The difference in performance between incongruent and congruent trials - the crossmodal congruency effect (CCE) - indexes multisensory interactions. Importantly, the CCE is modulated both by viewing a hand as well as the synchrony of viewed and felt touch which are both crucial factors for the RHI.
The use of the crossmodal congruency task within the RHI paradigm has several advantages. It is a simple behavioral measure which can be repeated many times and which can be obtained during the illusion while participants view the artificial hand. Furthermore, this measure is not susceptible to observer and experimenter biases. The combination of the RHI paradigm with the crossmodal congruency task allows in particular for the investigation of multisensory processes which are critical for modulations of body representations as in the RHI.

We demonstrate how an objective measure can be employed in the widely employed rubber hand illusion paradigm. This measure is obtained by modifying the well-established crossmodal congruency task. This task allows the investigation of multisensory processes which are critical for modulations of body representations as in the rubber hand illusion.

La Task Congruenza crossmodali come un mezzo per ottenere una misura comportamentale Obiettivo della mano di gomma Illusion Paradigma

The rubber hand illusion (RHI) is a popular experimental paradigm. Participants view touch on an artificial rubber hand while the participants' own hidden ...

Ricerca

Comportamento

Assessing Functional Performance in the Mdx Mouse Model

Duchenne muscular dystrophy (DMD) is a severe and progressive muscle wasting disorder for which no cure is available. Nevertheless, several potential pharmaceutical compounds and gene therapy approaches have progressed into clinical trials. With improvement in muscle function being the most important end point in these trials, a lot of emphasis has been placed on setting up reliable, reproducible, and easy to perform functional tests to pre clinically assess muscle function, strength, condition, and coordination in the mdx mouse model for DMD. Both invasive and noninvasive tests are available. Tests that do not exacerbate the disease can be used to determine the natural history of the disease and the effects of therapeutic interventions (e.g. forelimb grip strength test, two different hanging tests using either a wire or a grid and rotarod running). Alternatively, forced treadmill running can be used to enhance disease progression and/or assess protective effects of therapeutic interventions on disease pathology. We here describe how to perform these most commonly used functional tests in a reliable and reproducible manner. Using these protocols based on standard operating procedures enables comparison of data between different laboratories.

Assessing Functional Performance in the Mdx Mouse Model

The primary outcome measure in clinical trials for neuromuscular disorders is generally improved muscle function. Therefore, assessing the effect of potential therapeutic compounds on muscle performance pre clinically in mouse models is of great importance. We here describe several functional tests to address this.

Valutare prestazioni funzionali nel<em&gt; Mdx</em&gt; Mouse Model

Duchenne muscular dystrophy (DMD) is a severe and progressive muscle wasting disorder for which no cure is available. Nevertheless, several potential ...

Measurement of Fronto-limbic Activity Using an Emotional Oddball Task in Children with Familial High Risk for Schizophrenia

Adolescence is a critical developmental period where the early symptoms of schizophrenia frequently emerge. First-degree relatives of people with schizophrenia who are at familial high risk (FHR) may show similar cognitive and emotional changes. However, the neurological changes underlying the emergence of these symptoms remain unclear. This study sought to identify differences in frontal, striatal, and limbic regions in children and adolescents with FHR using functional magnetic resonance imaging. Groups of 21 children and adolescents at FHR and 21 healthy controls completed an emotional oddball task that relied on selective attention and the suppression of task-irrelevant emotional information. The standard oddball task was modified to include aversive and neutral distractors in order to examine potential group differences in both emotional and executive processing. This task was designed specifically to allow for children and adolescents to complete by keeping the difficulty and emotional image content age-appropriate. Furthermore, we demonstrate a technique for suitable fMRI registration for children and adolescent participants. This paradigm may also be applied in future studies to measure changes in neural activity in other populations with hypothesized developmental changes in executive and emotional processing.

This paper describes how to use the emotional oddball task and fMRI to measure brain activation in children and adolescents at familial high risk for schizophrenia (FHR).&#160;FMRI was used to measure differences in fronto-striato-limbic regions during an emotional oddball task. Children with FHR exhibited abnormal functional activation during adolescence.

Misura di fronto-limbico Attività L&#39;utilizzo di un emotivo Oddball attività nei bambini con familiare ad alto rischio per la schizofrenia

Adolescence is a critical developmental period where the early symptoms of schizophrenia frequently emerge. First-degree relatives of people with ...

The Attentional Set Shifting Task: A Measure of Cognitive Flexibility in Mice

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many neuropsychiatric and neurodevelopmental disorders, including depression, post-traumatic stress disorder, schizophrenia and autism spectrum disorder. Deficits in cognitive function also represent the most difficult symptom domain&#160;to successfully treat, as serotonin reuptake inhibitors and tricyclic antidepressants have only modest effects. Functional neuroimaging studies and postmortem analysis of human brain tissue implicate the PFC as being a primary region of dysregulation in patients with these disorders. However, preclinical behavioral assays used to assess these deficits in mouse models which can be readily manipulated genetically and could provide the basis for studies of new treatment avenues have been underutilized. Here we describe the adaptation of a behavioral assay, the attentional set shifting task (AST), to be performed in mice to assess prefrontal cortex mediated cognitive deficits. The neural circuits underlying behavior during the AST are highly conserved across humans, nonhuman primates and rodents, providing excellent face, construct and predictive validity.

The goal of this protocol is to perform a behavioral assay such as the attentional set shifting task (AST) to assess prefrontal cortex-mediated cognitive flexibility in mice.

La Task attenzionale Set Shifting: una certa flessibilità cognitiva nei topi

Cognitive impairment, particularly involving dysfunction of circuitry within the prefrontal cortex (PFC), represents a core feature of many ...

Combined Invasive Subcortical and Non-invasive Surface Neurophysiological Recordings for the Assessment of Cognitive and Emotional Functions in Humans

In spite of the success in applying non-invasive electroencephalography (EEG), magneto-encephalography (MEG) and functional magnetic resonance imaging (fMRI) for extracting crucial information about the mechanism of the human brain, such methods remain insufficient to provide information about physiological processes reflecting cognitive and emotional functions at the subcortical level. In this respect, modern invasive clinical approaches in humans, such as deep brain stimulation (DBS), offer a tremendous possibility to record subcortical brain activity, namely local field potentials (LFPs) representing coherent activity of neural assemblies from localized basal ganglia or thalamic regions. Notwithstanding the fact that invasive approaches in humans are applied only after medical indication and thus recorded data correspond to altered brain circuits, valuable insight can be gained regarding the presence of intact brain functions in relation to brain oscillatory activity and the pathophysiology of disorders in response to experimental cognitive paradigms. In this direction, a growing number of DBS studies in patients with Parkinson&#39;s disease (PD) target not only motor functions but also higher level processes such as emotions, decision-making, attention, memory and sensory perception. Recent clinical trials also emphasize the role of DBS as an alternative treatment in neuropsychiatric disorders ranging from obsessive compulsive disorder (OCD) to chronic disorders of consciousness (DOC). Consequently, we focus on the use of combined invasive (LFP) and non-invasive (EEG) human brain recordings in assessing the role of cortical-subcortical structures in cognitive and emotional processing trough experimental paradigms (e.g. speech stimuli with emotional connotation or paradigms of cognitive control such as the Flanker task), for patients undergoing DBS treatment.

The present protocol aims at assessing cognitive-emotional functions in the basal ganglia by simultaneous neurophysiological recording of local field potentials and non-invasive brain cortical activity (EEG). The procedure is exemplified by the use of paradigms involving speech stimuli with emotional connotation or the Flanker task involving cognitive control.

Invasiva sottocorticali e superficie non invasiva neurofisiologiche registrazioni per la valutazione delle cognitivo ed emotivo funzioni combinate negli esseri umani

In spite of the success in applying non-invasive electroencephalography (EEG), magneto-encephalography (MEG) and functional magnetic resonance imaging ...

Conscious and Non-conscious Representations of Emotional Faces in Asperger's Syndrome

Several neuroimaging studies have suggested that the low spatial frequency content in an emotional face mainly activates the amygdala, pulvinar, and superior colliculus especially with fearful faces1-3. These regions constitute the limbic structure in non-conscious perception of emotions and modulate cortical activity either directly or indirectly2. In contrast, the conscious representation of emotions is more pronounced in the anterior cingulate, prefrontal cortex, and somatosensory cortex for directing voluntary attention to details in faces3,4. Asperger&#39;s syndrome (AS)5,6 represents an atypical mental disturbance that affects sensory, affective and communicative abilities, without interfering with normal linguistic skills and intellectual ability. Several studies have found that functional deficits in the neural circuitry important for facial emotion recognition can partly explain social communication failure in patients with AS7-9. In order to clarify the interplay between conscious and non-conscious representations of emotional faces in AS, an EEG experimental protocol is designed with two tasks involving emotionality evaluation of either photograph or line-drawing faces. A pilot study is introduced for selecting face stimuli that minimize the differences in reaction times and scores assigned to facial emotions between the pretested patients with AS and IQ/gender-matched healthy controls. Information from the pretested patients was used to develop the scoring system used for the emotionality evaluation. Research into facial emotions and visual stimuli with different spatial frequency contents has reached discrepant findings depending on the demographic characteristics of participants and task demands2. The experimental protocol is intended to clarify deficits in patients with AS in processing emotional faces when compared with healthy controls by controlling for factors unrelated to recognition of facial emotions, such as task difficulty, IQ and gender.

An EEG experimental protocol is designed to clarify the interplay between conscious and non-conscious representations of emotional faces in patients with Asperger&#39;s syndrome. The technique suggests that patients with Asperger&#39;s syndrome have deficits in non-conscious representation of emotional faces, but have comparable performance in conscious representation with healthy controls.

Rappresentazioni coscienti e non coscienti della Facce emotivi nella sindrome di Asperger

Several neuroimaging studies have suggested that the low spatial frequency content in an emotional face mainly activates the amygdala, pulvinar, and ...

The Deese-Roediger-McDermott (DRM) Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

The Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task is a false memory paradigm in which subjects are presented with lists of semantically related words (e.g., nurse, hospital, etc.) at encoding. After a delay, subjects are asked to recall or recognize these words. In the recognition memory version of the task, subjects are asked whether they remember previously presented words, as well as related (but never presented) critical lure words (&#39;doctor&#39;). Typically, the critical word is recognized with high probability and confidence. This false memory effect has been robustly demonstrated across short (e.g., immediate, 20 min) and long (e.g., 1, 7, 60 d) delays between encoding and memory testing. A strength of using this task to study false memory is its simplicity and short duration. If encoding and retrieval components of the task occur in the same session, the entire task can take as little as 2 - 30 min. However, although the DRM task is widely considered a &#39;false memory&#39; paradigm, some researchers consider DRM illusions to be based on the activation of semantic memory networks in the brain, and argue that such semantic gist-based false memory errors may actually be useful in some scenarios (e.g., remembering the forest for the trees; remembering that a word list was about &#34;doctors&#34;, even though the actual word &#34;doctor&#34; was never presented for study). Remembering the gist of experience (instead of or along with individual details) is arguably an adaptive process and this task has provided a great deal of knowledge about the constructive, adaptive nature of memory. Therefore, researchers should use caution when discussing the overall reach and implications of their experiments when using this task to study &#39;false memory&#39;, as DRM memory errors may not adequately reflect false memories in the real world, such as false memory in eyewitness testimony, or false memories of sexual abuse.

The Deese-Roediger-McDermott DRM Task: A Simple Cognitive Paradigm to Investigate False Memories in the Laboratory

Here we present the Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task, a tool to study false memories in the laboratory. Subjects study lists of semantically related words (e.g.,&#160;nurse, sick, etc.), and later falsely remember an unstudied word (doctor) that represents the gist, or theme, of the word list.

Il Deese-Roediger-McDermott (DRM) Compito: Un semplice paradigma cognitivo per Indagare falsi ricordi in laboratorio

The Deese,&#160;Roediger and McDermott&#160;(DRM) task is a false memory paradigm in which subjects are presented with lists of semantically related words ...

Central and Divided Visual Field Presentation of Emotional Images to Measure Hemispheric Differences in Motivated Attention

Two dominant theories on lateralized processing of emotional information exist in the literature. One theory posits that unpleasant emotions are processed by right frontal regions, while pleasant emotions are processed by left frontal regions. The other theory posits that the right hemisphere is more specialized for the processing of emotional information overall, particularly in posterior regions.
Assessing the different roles of the cerebral hemispheres in processing emotional information can be difficult without the use of neuroimaging methodologies, which are not accessible or affordable to all scientists. Divided visual field presentation of stimuli can allow for the investigation of lateralized processing of information without the use of neuroimaging technology. 
This study compared central versus divided visual field presentations of emotional images to assess differences in motivated attention between the two hemispheres. The late positive potential (LPP) was recorded using electroencephalography (EEG) and event-related potentials (ERPs) methodologies to assess motivated attention. Future work will pair this paradigm with a more active behavioral task to explore the behavioral impacts on the attentional differences found.

This study compared central versus divided visual field presentations of emotional images to assess differences in motivated attention between the two hemispheres. The late positive potential (LPP) was recorded using electroencephalography (EEG) and event-related potentials (ERPs) methodologies to assess motivated attention.

Campo visivo centrale e diviso presentazione di immagini emozionanti di misurare differenze emisferiche in attenzione motivato

Two dominant theories on lateralized processing of emotional information exist in the literature. One theory posits that unpleasant emotions are processed ...

The Knob Supination Task: A Semi-automated Method for Assessing Forelimb Function in Rats

Tasks that accurately measure dexterity in animal models are critical to understand hand function. Current rat behavioral tasks that measure dexterity largely use video analysis of reaching or food manipulation. While these tasks are easy to implement and are robust across disease models, they are subjective and laborious for the experimenter. Automating traditional tasks or creating new automated tasks can make the tasks more efficient, objective, and quantitative. Since rats are less dexterous than primates, central nervous system (CNS) injury produces more subtle deficits in dexterity, however, supination is highly affected in rodents and crucial to hand function in primates. Therefore, we designed a semi-automated task that measures forelimb supination in rats. Rats are trained to reach and grasp a knob-shaped manipulandum and turn the manipulandum in supination to receive a reward. Rats can acquire the skill within 20 &plusmn; 5 days. While the early part of training is highly supervised, much of the training is done without direct supervision. The task reliably and reproducibly captures subtle deficits after injury and shows functional recovery that accurately reflects clinical recovery curves. Analysis of data is performed by specialized software through a graphical user interface that is designed to be intuitive. We also give solutions to common problems encountered during training, and show that minor corrections to behavior early in training produce reliable acquisition of supination. Thus, the knob supination task provides efficient and quantitative evaluation of a critical movement for dexterity in rats.

This manuscript describes a semi-automated task that quantifies supination in rats. Rats reach, grasp, and supinate a spherical manipulandum. The rat is rewarded with a pellet if the turn angle exceeds a criterion set by the user. This task increases throughput, sensitivity to injury, and objectivity compared to traditional tasks.

L'attività di supinazione manopola: Un metodo semi-automatico per la valutazione della funzione degli arti anteriori in ratti

Tasks that accurately measure dexterity in animal models are critical to understand hand function. Current rat behavioral tasks that measure dexterity ...

The "Motor" in Implicit Motor Sequence Learning: A Foot-stepping Serial Reaction Time Task

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that involves finger-pressing movements while sitting, the modified SRT task requires participants to step with both feet while maintaining a standing posture. This stepping task necessitates whole body actions that impose postural challenges. The foot-stepping task complements the classic SRT task in several ways. The foot-stepping SRT task is a better proxy for the daily activities that require ongoing postural control, and thus may help us better understand sequence learning in real-life situations. In addition, response time serves as an indicator of sequence learning in the classic SRT task, but it is unclear whether response time, reaction time (RT) representing mental process, or movement time (MT) reflecting the movement itself, is a key player in motor sequence learning. The foot-stepping SRT task allows researchers to disentangle response time into RT and MT, which may clarify how motor planning and movement execution are involved in sequence learning. Lastly, postural control and cognition are interactively related, but little is known about how postural control interacts with learning motor sequences. With a motion capture system, the movement of the whole body (e.g., the center of mass (COM)) can be recorded. Such measures allow us to reveal the dynamic processes underlying discrete responses measured by RT and MT, and may aid in elucidating the relationship between postural control and the explicit and implicit processes involved in sequence learning. Details of the experimental set-up, procedure, and data processing are described. The representative data are adopted from one of our previous studies. Results are related to response time, RT, and MT, as well as the relationship between the anticipatory postural response and the explicit processes involved in implicit motor sequence learning.

We introduce the foot-stepping serial reaction time (SRT) task. This modified SRT task, complementing the classic SRT task that involves only finger-pressing movement, better approximates daily sequenced activities and allows researchers to study the dynamic processes underlying discrete response measures and disentangle the explicit process operating in implicit sequence learning.

Il "motore" a motore implicito sequenza di apprendimento: una reazione seriale un passo piede volta compito

This protocol describes a modified serial reaction time (SRT) task used to study implicit motor sequence learning. Unlike the classic SRT task that ...