The research reported in this article was supported by a grant of the Deutsche Forschungsgemeinschaft to Christian Frings (FR 2133/1-2).

Il protocollo segue le linee guida etiche della American Psychological Association e la World Medical Association (dichiarazione riveduta di Helsinki, 1989). 1. General Setup Sperimentale <ol><li> Raccogliere dati, riguardanti distrattore-risposta effetti vincolanti, negli esperimenti tempo di reazione tramite computer. </li></ol> 2. Preparazione dell&#39;esperimento <ol><li> Utilizzare un software sperimentale standard per programmare l&#39;esperimento. La maggior parte degli studi precedenti usato E-Prime. </li><li> Decidere il materiale di stimolo. Vincolante distrattore-risposta è stato dimostrato con singole lettere, cifre, punti colorati, icone e luoghi. </li><li> Creare un set di stimolo da cui saranno estratti entrambi gli obiettivi e distrattori. Ad esempio, questo insieme può includere le otto lettere S, D, F, G, H, J, K e L. <ol><li> Separare il set di stimolo in quattro gruppi e assegnare una risposta ad ogni gruppo. Ad esempio, assegnare S e D per un pulsantepremere con il dito medio sinistro, F e G di pressione di un pulsante con il dito indice sinistro, H e J per pressione di un pulsante con il dito indice destro, e K e L per pressione di un pulsante con il dito medio destro. </li><li> Decidere su un accordo di stimolo. Assicurati di presentare bersaglio e distrattori stimoli in modo raggruppato. Principi della Gestalt aiutano ad attuare raggruppamento di stimoli. Ad esempio, lettere presenti in orizzontale piuttosto che una linea verticale. </li><li> Decidere il criterio di selezione del target. Questo può rimanere invariato per tutto l&#39;esperimento, ma può anche essere indicato prima di ogni display. Per esempio, gli obiettivi attuali e distrattori in una linea orizzontale, e definire alcune località per contenere la destinazione (ad esempio &quot;DKDKD&quot;, con K come destinazione e D come il distrattore). Utilizzare la stessa disposizione stimolo per tutti i display durante l&#39;esperimento. </li></ol></li><li> Preparare sei diversi tipi di tipi di prova (cioè sequenze sonda principale), othogonally variando relazione risposta (risposta ripetizione con lo stesso obiettivo vs ripetizione di risposta con diversi target vs cambiamento di risposta) e la relazione distrattore (distrattore ripetizione contro il cambiamento distrattore). In ogni serata e ogni accordo sonda, fare attenzione a combinare distrattori e gli obiettivi che sono associati a risposte diverse. <ol><li> Per il tipo di prova RRI-DR, implementare ripetizione risposta tra la risposta al primo obiettivo e la risposta alla destinazione test presentando lo stesso bersaglio stimolo identità sul primo e sul display sonda. Implementare distrattore ripetizione presentando lo stesso stimolo distrattore sul primo e sul display della sonda. </li><li> Per il tipo di prova RRI-DC, implementare risposta ripetizione presentando lo stesso obiettivo stimolo identità sul primo e sul display della sonda. Attuare il cambiamento distrattore presentando diversi stimoli distrattori sul primo e sul display della sonda. </li><li> Per il tipo di prova RR-DR, implementare risposta rEPEconcorrenza presentando uno stimolo bersaglio della stessa categoria di risposta sul primo e sul display della sonda. Implementare distrattore ripetizione presentando lo stesso stimolo distrattore sul primo e sul display della sonda. </li><li> Per il tipo di prova RR-DC, implementare risposta ripetizione con la presentazione di uno stimolo bersaglio della stessa categoria di risposta sul primo e sul display della sonda. Attuare il cambiamento distrattore presentando diversi stimoli distrattori sul primo e sul display della sonda. </li><li> Per il tipo di prova RC-DR, attuare il cambiamento risposta con la presentazione di uno stimolo bersaglio da diverse categorie di risposta sul primo e sul display della sonda. Implementare distrattore ripetizione presentando lo stesso stimolo distrattore sul primo e sul display della sonda. </li><li> Per il tipo di prova RC-DC, attuare il cambiamento risposta con la presentazione di uno stimolo bersaglio da diverse categorie di risposta sul primo e sul display della sonda. Attuare il cambiamento distrattore presentando diversi stimoli distrattori sulPrime e il display della sonda. </li></ol></li><li> Sotto le restrizioni definite dal rispettivo tipo di prova, assegnare casualmente stimoli dal set stimolo per i ruoli di primaria destinazione, primo distrattore, obiettivo sonda e la sonda distrattore. Ricordate di stare attenti in ogni serata e ogni disposizione sonda da utilizzare distrattori che sono associati a una diversa da quella risposta di destinazione. Se le assegnazioni per ogni tipo di prova e ripetere questo 30x, con conseguente 180 prove. </li><li> Casuale l&#39;ordine delle 180 prove. </li><li> Utilizzare un campione casuale di 60 studi per un blocco pratica. </li></ol> Procedura sperimentale 3. <ol><li> Partecipante Welcome (s) e computer assegnare. Test in gruppi è possibile. Test partecipanti a singole camere insonorizzate è preferibile. </li><li> Raccogliere dati aggiuntivi quali l&#39;età, il sesso e la visione difettosa prima. </li><li> Dare istruzioni scritte che comprendono una descrizione del compito (premere sempre il tasto assegnato alla target stimolo ignorando lo stimolo distrattore) e il promemoria di rispondere il più velocemente possibile senza fare errori. Le istruzioni possono essere fornite tramite lo schermo del computer. </li><li> Presentare le seguenti schermate in ogni prova (vedi Figura 1). Le singole lettere dovrebbero avere un angolo di visuale orizzontale e verticale tra 0,5 ° e 1 °. Bersaglio e distrattori presenti stimoli in ogni primo e ciascuno schermo adiacente all&#39;altro sonda (massimizzando raggruppamento degli stimoli). <ol><li> Presentare una stecca (ad esempio un asterisco) che indica ai partecipanti che il processo può essere avviato premendo la barra spaziatrice. Interruzioni possono essere prese a questo punto tra le prove, prima di premere la barra spaziatrice. (In alternativa, utilizzare un intervallo tra le prove di 1.500 msec). </li><li> Presentare un marcatore fissaggio (ad esempio un segno più) al centro dello schermo per 500 msec. </li><li> Presentare il display principale al centro dello schermo fino a quando il partecipante risponde pressing uno dei pulsanti di risposta. </li><li> Accedere il primo tempo di risposta (primo inizio fino al response) e la precisione della risposta primaria. </li><li> In caso di risposta inesatta, presentare un avvertimento per 1500 msec che ricorda il partecipante reagisca in modo veloce ma anche più preciso possibile. </li><li> Presentare un marcatore fissaggio (ad esempio un segno più) al centro dello schermo per 500 msec. Fare attenzione a tenere questa volta tra la risposta serata e sondare esordio più breve di 1.000 msec. </li><li> Presentare il display sonda al centro dello schermo fino a quando il partecipante risponde premendo uno dei pulsanti di risposta. </li><li> Accedere il tempo di risposta della sonda (sonda esordio fino response) e la precisione della risposta sonda. </li><li> In caso di risposta inesatta, presentare un avvertimento per 1.500 msec che ricorda il partecipante a reagire il più velocemente possibile ma senza commettere errori. </li></ol></li><li> Omettere prove ripetizione di risposta con l&#39;identità di destinazione ripetizione (cioèProve RRI) per escludere influenze di effetti di ripetizione di identità bersaglio. </li><li> Per l&#39;analisi dei tempi di risposta della sonda, in considerazione solo le prove con risposte corrette alle prime e la sonda ed escludere i tempi di risposta anticipatori (inferiori a 200 msec) e outlier (ad esempio Tukey 26). </li><li> Inserisci i tempi di risposta della sonda in un (Relazione di risposta: la ripetizione contro il cambiamento) 2 × 2 (distrattore Relazione: la ripetizione contro il cambiamento) ANOVA. Lo stesso ANOVA può essere utilizzato per analizzare i tassi di errore sonda. </li></ol>

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Binding "stop" tags to irrelevant stimulus features.</a> Quarterly Journal of Experimental Psychology. , (2014).</li><li>Moeller, B., Frings, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Designers+beware:+Distractor-response+bindings+influence+drivers'+response+times+to+local+danger+warnings.">Designers beware: Distractor-response bindings influence drivers' response times to local danger warnings.</a> Transportation Research Part F: Traffic Psychology and Behaviour. , (2014).</li><li>Frings, C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=On+the+decay+of+distractor-response+episodes.">On the decay of distractor-response episodes.</a> Experimental Psychology. 58, 125-131 (2011).</li><li>Frings, C., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=When+seeing+doesn't+matter:+Assessing+the+after-effects+of+tactile+distractor+processing+in+the+blind+and+the+sighted.">When seeing doesn't matter: Assessing the after-effects of tactile distractor processing in the blind and the sighted.</a> Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance. 37, 1174-1181 (2011).</li><li>Frings, C., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Retrieval+of+event+files+can+be+conceptually+mediated.">Retrieval of event files can be conceptually mediated.</a> Attention, Perception &amp; Psychophysics. 75, 700-709 (2013).</li></ol>

Gli autori non hanno nulla da rivelare.

Il paradigma del legame distrattore risposta è utile per indagare le influenze di distrattori che competono con lo stimolo di destinazione per l&#39;esecuzione di risposta. In particolare, si può distinguere alcuni meccanismi che sono stati proposti per influenzare le prestazioni in compiti di selezione. Vale a dire, sia di recupero e di inibizione effetti sulla stimoli distrattori possono essere analizzati separatamente. Inoltre, è possibile manipolare i diversi aspetti di distrattore-risposta vincolante separatamente in tale paradigma. Se l&#39;effetto di un certo fattore (es attenzione, Obiettivo distrattore asincronia insorgenza, un segnale di avviso supplementare, ecc) ha sull&#39;integrazione risposta con il distrattore è di interesse, questo fattore può essere variato sul primo, mentre è mantenuta costante sul sonda. Per un&#39;analisi un&#39;influenza sul recupero risposta, il fattore può essere manipolata sulla sonda mentre viene mantenuta costante sul primo 22,23. Poiché il paradigma non è limitata a determinati stimoli, effetti di recupero e di inibizione possono essere analizzati in varie modalità. Prova finora per il legame distrattore-risposta è stato trovato visiva, uditiva, tattile e modalità 18,19,32. Anche se i tempi di risposta medi modulare l&#39;effetto, questa modulazione sembra essere la stessa in precedenti esperimenti visivi, tattili e uditive (vedere Figura 4). Questi risultati suggeriscono anche che l&#39;effetto evidenzia un meccanismo piuttosto centrale di controllo dell&#39;azione. Alcune varianti della procedura sono stati introdotti che non ha impedito distrattore-risposta effetti vincolanti. Ad esempio, numeri primi e sonde non devono essere presentati fino partecipanti rispondono. Diversi esperimenti hanno rivelato lo stesso modello con la presentazione dello stimolo di 300 msec 19,32. Una finestra di risposta di 800 ms non altera anche il modello di risultato 29, e un periodo variabile di 150-350 msec tra le prime rerisposta accettabili e sonda esordio è stato utilizzato con successo, oltre 28. D&#39;altra parte, è fondamentale che il tempo tra la risposta primaria e sonda dello stimolo è sufficientemente breve. Nessun effetto di legare distrattore-risposta è stata trovata con una asincronia insorgenza di 1.500 msec 30. Un altro presupposto sembra essere la presentazione di target e distrattore in modo raggruppato 19,21. Eppure, più ricerca è necessaria per definire ulteriori fattori di modulazione dell&#39;effetto. Inoltre va ricordato che lo stesso modello del legame distrattore-risposta è stata trovata con mappature 9 one-to-one di stimolo-risposta. Tuttavia, per escludere un&#39;influenza di associazioni tra target e stimoli distrattori, è importante analizzare la risposta sperimentazioni ripetizione che non includono ripetizioni bersaglio. Tuttavia, per evitare strategica rispondere dai partecipanti, può essere utile includere prove con bersaglio ripetizione della procedura. Inedito data dei partecipanti con disturbo dello spettro autistico dare una prima indicazione che l&#39;effetto del legame distrattore-risposta può essere trovata con i numeri di prova simili in un campione clinico. Tuttavia, altri campioni clinici sono stati ancora esaminati. Pertanto, non si può escludere che un numero maggiore di processi sono necessari per la ricerca di differenze inter-individuali nella effetto di vincolare distrattore-risposta. Nel loro insieme, utilizzando il paradigma del legame distrattore-risposta, illustra l&#39;influenza, stimoli distrattori hanno in azione umana. Due meccanismi diversi (distrattore basato reperimento di risposta e di inibizione distrattore) possono essere analizzati separatamente. Infine, il paradigma è relativamente flessibile e quindi particolarmente utile per analizzare gli effetti che distrattori di diverse modalità hanno il controllo dell&#39;azione.

Per manovrare il nostro modo attraverso il flusso infinito di informazioni di percepire, che offre possibilità quasi infinite di comportarsi nel mondo intorno a noi, il nostro cervello deve poter contare su un numero limitato di processi e meccanismi semplici ed efficaci. Un meccanismo importante è l&#39;attenzione selettiva, cioè la capacità di distinguere tra informazioni rilevanti e irrilevanti. Una volta che uno stimolo è individuata come irrilevante, inibizione smorza l&#39;attivazione della rappresentazione distrattore 1 o blocca l&#39;accesso al sistema di reazione per ridurre l&#39;interferenza 2. Inibizione distrattore è uno dei concetti fondamentali del controllo cognitivo 3. Un&#39;altra importante caratteristica del comportamento umano è che non ogni aspetto delle nostre azioni può essere controllato intenzionalmente. Altri meccanismi sono necessari che si traducono azioni intenzionali, risultante da un risorsa impegnativa lavorazione controllata e information, nella routine comportamentali efficaci. Il recupero di episodi comportamentali precedenti potrebbe svolgere un ruolo importante per tale automatizzazione di comportamento. Secondo recenti modelli basati istanza, uno stimolo specifico può integrarsi con una risposta che viene eseguito in prossimità temporale al verificarsi dello stimolo. Il composto di stimolo e risposta viene quindi memorizzato come un &quot;istanza&quot; 4 o &quot;file di eventi&quot; 5,6 in memoria episodica. Ri-affrontare lo stimolo di un tale file di evento porta ad un recupero di tutto l&#39;episodio dalla memoria, compresa la risposta associata 4-8. Questo recupero di precedenti azioni opera veloce e automatico, esercitando bottom efficiente il controllo del comportamento, stabilendo stimolo guidato routine comportamentali. Prove recenti suggeriscono che questo meccanismo può essere attivato anche da distrattori, cioè, il recupero a base di distrattore-degli episodi precedenti e delle risposte ha un impatto sulla azione umanacontrollare pure 9. Il paradigma del legame distrattore-risposta è stato sviluppato per studiare specificatamente i distrattori influenza che competere con uno stimolo bersaglio per la risposta, avere sul controllo dell&#39;azione. In particolare, questa tecnica permette di separare i due meccanismi che sono stati discussi nel contesto del trattamento distrattore, cioè distrattore recupero inibizione e distrattore base delle risposte. Il paradigma vincolante distrattore risposta proviene da una ricerca utilizzando il paradigma di priming negativo (per una rassegna vedi Fox 10). In un paradigma di priming negativo, distrattori principali che si ripetono come bersagli sul cavo della sonda per tempi di risposta più lenti o più errori rispetto a sondare le risposte a obiettivi che non appaiono sul primo (cioè l&#39;effetto priming negativo). Una difficoltà con questo paradigma è che almeno due diversi meccanismi possono spiegare la Primin negativog effetto. Da un lato è stato proposto che un distrattore fiore viene inibita alla presentazione primo, per consentire di rispondere al primo obiettivo. Inibizione residua dei precedenti risultati distrattore di stimolo in uno svantaggio se è necessaria una risposta a questo stimolo inibito sulla sonda 1,11. D&#39;altra parte, priming negativo può essere il risultato di meccanismi di recupero 12,13. Ad esempio, Neill presume che il distrattore primo è codificato insieme con un tag do-non-risponde al primo, che viene poi recuperato e in conflitti sua volta con la risposta a questo stimolo se si ripete come destinazione sonda 14. Più recentemente, la teoria Stimolo Risposta Retrieval (SRR 15) assume che distrattori sono integrati e possono innescare il recupero delle risposte. Questo apre nuove possibilità per studiare gli effetti di recupero a causa di distrattore la ripetizione separatamente. Sulla base della teoria della Event Coding <sup&gt; 16, SRR propone questo obiettivo, distrattore, e le caratteristiche di risposta sono codificati in una traccia di memoria episodica temporanea o file di eventi. Sul prossimo incontro, uno di questi stimoli (cioè anche lo stimolo distrattore) possono innescare il recupero dell&#39;intero file di evento compreso la risposta di destinazione. Questi effetti di recupero dovuti a distrattore ripetizione sono stati denominati distrattore-risposta vincolante. Vincolante distrattore-risposta ha dimostrato di influenzare le prestazioni in reazioni umane nel visivo, uditivo, e la modalità tattile 17-19. Si modula anche le risposte nella selezione posizione 20. Vari fattori modulazione delle prove dell&#39;effetto che il legame distrattore risposta non è del tutto automatico, ma influenza il comportamento solo a determinate condizioni 21-23. L&#39;effetto è evidenziato nelle attività di selezione sequenziale dall&#39;influenza distrattore di ripetizione ha sulle prestazioni a seconda della risposta ripetizione.Se la stessa risposta deve essere reso il primo e sonda, distrattore la ripetizione porta ad una migliore performance rispetto ai cambiamenti distrattore perché il distrattore recupera una risposta compatibile. Al contrario, se è richiesto un cambio di risposta, ripetendo le ceste distrattori rispondenti come il distrattore recupera una risposta incompatibile. Così, il recupero basato distrattore-è indicato dall&#39;effetto interazione di risposta ripetizione × distrattore ripetizione. Un vantaggio rispetto al paradigma di priming negativo è che il paradigma del legame distrattore-risposta può distinguere tra effetti di inibizione distrattore e recupero di risposta 24. Mentre gli effetti di recupero sono evidenziate da una interazione della ripetizione risposta e distrattore la ripetizione, l&#39;inibizione distrattore è misurata come l&#39;effetto principale di distrattore ripetizione. Cioè, un conto inibizione 1,25 predirebbe, che inibendo lo stesso stimolo due volte di fila should sempre portare a benefici, perché dopo gli effetti di inibizione distrattore sul primo dovrebbe facilitare inibizione distrattore sulla sonda. Questo effetto beneficio di distrattori ripetute è, tuttavia, secondo la teoria inibizione della risposta indipendente ripetizione. Analizzando ulteriormente presupposti e fattori di efficacia vincolante distrattore-risposta modulante è importante per ottenere una migliore comprensione del modo in cui gli oggetti ignorati nella nostra quotidianità reazione umana influenza la vita. Il presente articolo fornisce una descrizione dettagliata del paradigma utilizzato per analizzare il recupero e distrattore inibizione basato distrattore.

<table border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="615">
	<colgroup>
		<col />
		<col />
		<col />
		<col />
	</colgroup>
	<tbody>
		<tr height="21">
			<td height="21" style="height:21px;width:216px;">Standard PC</td>
			<td style="width:113px;"></td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td style="width:167px;">Various different models have been used in experiments investigating distractor-response binding</td>
		</tr>
		<tr height="42">
			<td height="42" style="height:42px;width:216px;">E-Prime</td>
			<td style="width:113px;">Psychology Software Tools</td>
			<td style="width:119px;"></td>
			<td>Both version 1.0 and version 2.0 have been used</td>
		</tr>
	</tbody>
</table>

irrelevant stimuli and action control: analyzing the influence of ignored stimuli via the distractor-response binding paradigm

Compiti di selezione in cui gli stimoli semplici (ad esempio lettere) vengono presentati e uno stimolo bersaglio deve essere selezionato nei confronti di uno o più stimoli distrattori sono frequentemente utilizzati nella ricerca sul controllo dell&#39;azione umana. Una questione importante in questi ambienti è il modo stimoli distrattori, in concorrenza con lo stimolo bersaglio di una risposta, influenzare le azioni. Il paradigma vincolante distrattore-risposta può essere usato per studiare questa influenza. E &#39;particolarmente utile per analizzare separatamente recupero di risposta e distrattori effetti di inibizione. Esperimenti basati su computer vengono utilizzati per raccogliere i dati (tempi di reazione e tassi di errore). In un certo numero di sequenza presentata coppie di matrici di stimolo (disegno prime-sonda), i partecipanti rispondono a obiettivi, ignorando gli stimoli distrattori. Soprattutto, i fattori di risposta rispetto alle matrici di ciascuna coppia (ripetizione contro il cambiamento) e la relazione distrattore (ripetizione contro il cambiamento) sono molteplici ortogonalmente. La ripetizione della stessadistrattore ha quindi un effetto diverso a seconda relazione risposta (ripetizione contro il cambiamento) tra gli array. Questo modello risultato può essere spiegato dal recupero risposta dovuta al distrattore ripetizione. Inoltre, gli effetti di inibizione distrattore sono indicati da un vantaggio generale a causa di distrattore ripetizione. Il paradigma descritto è dimostrato utile per determinare i parametri rilevanti per gli effetti di recupero di risposta sull&#39;azione umana.

In 2 (Risposta Relazione: la ripetizione contro il cambiamento) × 2 (distrattore Relazione: la ripetizione contro il cambiamento) ANOVA sui tempi di risposta della sonda, una significativa interazione di relazione di risposta e di relazione distrattore indica l&#39;effetto del legame distrattore-risposta. Il vantaggio di distrattore ripetizione è maggiore in risposta ripetizione che in studi cambiamento risposta. Cioè, la differenza nei tempi di risposta media tra RR-DC e sperimentazioni RR-DR è significativamente maggiore della differenza nei tempi di risposta medi tra RC-DC e sperimentazioni RC-DR. Un significativo effetto principale di distrattore ripetizione indica un effetto di inibizione distrattore supplementare. Se solo l&#39;effetto del distrattore-risposta influenze vincolanti modello, effetti distrattore ripetizione sono attesi come illustrato nella Figura 2A. Distrattori ripetute portano ad un vantaggio in risposta ripetizione, ma uno svantaggio nelle prove di cambiamento risposta. Se inibizione distrattore anche influenzatempi di risposta s, un modello come illustrato nella Figura 2B è previsto. Un ulteriore vantaggio generale del distrattore la ripetizione conduce ad un effetto ancora più grande del distrattore ripetizione nelle prove di ripetizione di risposta e annulla lo svantaggio a causa di distrattore ripetersi nelle prove di cambiamento risposta. Si noti che la differenza di effetti di ripetizione distrattori tra ripetizione risposta e cambiamento risposta rimane la stessa, ancora evidenziando vincolante. Figura 3 è un esempio di dati raccolti da Frings, Rothermund e Wentura (2007) distrattore-risposta. Figura 4 riassume il distrattore-risposta effetti vincolanti di 33 esperimenti in diverse modalità 9,18-24,27-30. Gli effetti diventano più grandi di compiti più difficili e quindi con tempi di reazione più lunghi. Questo può essere inteso come una conseguenza del processo di recupero che lavorano in parallelo per l&#39;algoritmo che calcola la reazione attualmente richiesto. Con ritardi più lunghi tra triggeAnello di recupero di risposta ed esecuzione della risposta, il processo di recupero è più probabile essere completata prima dell&#39;esecuzione risposta 22. Quindi, l&#39;effetto vincolante distrattore-risposta diventa più pronunciato. Si noti che questa modulazione può essere rappresentata dalla stessa funzione per tutte le modalità. Si può presumere che i compiti uditivi e tattili erano più esigente e quindi ha portato a tempi di risposta generalmente lenti 31. Tuttavia l&#39;influenza di questi tempi di risposta sull&#39;effetto vincolante distrattore-risposta era lo stesso come negli esperimenti visivi. Lo stesso (Relazione di risposta: la ripetizione contro il cambiamento) 2 × 2 (distrattore Relazione: la ripetizione contro il cambiamento) ANOVA può essere condotta sui tassi di errore. A seconda del criterio di risposta, i partecipanti utilizzano lo stesso modello risultato è talvolta trovata qui. Eppure, spesso, i partecipanti fanno pochi errori e non ha effetti significativi si trovano nei tassi di errore. Figura 1. Sequenza di eventi in uno studio. Partecipanti rispondono alle lettere rosse e ignorano il verde. Questo è un esempio di un processo con la ripetizione di risposta (cambiamento di destinazione) e distrattore ripetizione. Mappatura stimolo-risposta: S, D: sinistra dito medio; F, G: a sinistra il dito indice; H, J: indice della mano destra; K, L: dito medio destro. Si noti che gli stimoli non sono disegnate in scala. <img alt="Figura 2" fo:content-width="6in" src="/files/ftp_upload/51571/51571fig2highres.jpg" width="600" /> Figura 2. A) effetti al prototipo distrattore ripetizione senza un ulteriore effetto di inibizione distrattore. L&#39;effetto del legame distrattore-risposta viene evidenziato da una differenza significativa tra gli effetti distrattore ripetizione in risposta ripetizioneprove zione e modificare la risposta (cioè, la differenza tra le colonne raffigurate). Le barre di errore rappresentano l&#39;errore standard delle medie. Effetti distrattore ripetizione vengono calcolati come tempo di risposta medio nelle prove di cambiamento distrattore meno il tempo di risposta medio nelle prove di ripetizione distrattori. B) effetti distrattore ripetizione al prototipo, con un ulteriore effetto di inibizione distrattore. L&#39;effetto del legame distrattore-risposta viene evidenziato da una differenza significativa tra gli effetti distrattore ripetizione in risposta ripetizione e le prove di cambiamento di risposta (ossia la differenza tra le colonne raffigurate). Un effetto di inibizione distrattore è evidenziato se la media degli effetti distrattore ripetizione in risposta ripetizione e prove cambiamento risposta è significativamente maggiore di zero. Le barre di errore rappresentano l&#39;errore standard delle medie. Effetti distrattore ripetizione vengono calcolati come tempo di risposta medio nelle prove di cambiamento distrattore meno il resp mediatempo onse nelle prove di ripetizione distrattori. <img alt="Figura 3" fo:content-width="5in" src="/files/ftp_upload/51571/51571fig3highres.jpg" width="500" /> Effetti Figura 3. Distrattore ripetizione come riportato da Frings et al. (2007). Le barre di errore rappresentano l&#39;errore standard delle medie. Effetti distrattore ripetizione vengono calcolati come tempo di risposta medio nelle prove di cambiamento distrattore meno il tempo di risposta medio nelle prove di ripetizione distrattori. <img alt="Figura 4" fo:content-width="5in" src="/files/ftp_upload/51571/51571fig4highres.jpg" width="500" /> Figura 4. Distrattore-risposta effetti msec che sono stati trovati in 33 esperimenti (27 usando visiva, utilizzando cinque uditivo, e uno che utilizza stimoli tattili) in funzione dei tempi di risposta medi negli esperimenti di legame. Ogni rappresen punto datisenta l&#39;interazione di relazione risposta e relazione distrattore in un esperimento. La linea continua indica la funzione di spiegare il 50% della varianza tra gli effetti nei diversi esperimenti. L&#39;intervallo di confidenza è indicato da linee tratteggiate.

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Irrelevant Stimuli and Action Control: Analyzing the Influence of Ignored Stimuli via the Distractor-Response Binding Paradigm

The distractor-response binding paradigm is described. It can be used to shed light on the influence irrelevant stimuli, competing with targets for a response, can have on human action. Both response retrieval effects and distractor inhibition effects can be analyzed within the paradigm.

Stimoli irrilevanti e Azione di controllo: Analizzare l&#39;influenza di stimoli Ignorato tramite il distrattore-Response Binding Paradigm

Selection tasks in which simple stimuli (e.g. letters) are presented and a target stimulus has to be selected against one or more distractor stimuli are ...

irrelevant-stimuli-action-control-analyzing-influence-ignored-stimuli

Nanyang Technological University

Research

JoVE Journal

Behavior

9.7K Views.  Trier University. The distractor-response binding paradigm is described. It can be used to shed light on the influence irrelevant stimuli, competing with targets for a response, can have on human action. Both response retrieval effects and distractor inhibition effects can be analyzed within the paradigm.

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Electrophysiological Motor Unit Number Estimation (MUNE) Measuring Compound Muscle Action Potential (CMAP) in Mouse Hindlimb Muscles

Compound muscle action potential (CMAP) and motor unit number estimation (MUNE) are electrophysiological techniques that can be used to monitor the functional status of a motor unit pool in vivo. These measures can provide insight into the normal development and degeneration of the neuromuscular system. These measures have clear translational potential because they are routinely applied in diagnostic and clinical human studies. We present electrophysiological techniques similar to those employed in humans to allow recordings of mouse sciatic nerve function. The CMAP response represents the electrophysiological output from a muscle or group of muscles following supramaximal stimulation of a peripheral nerve. MUNE is an electrophysiological technique that is based on modifications of the CMAP response. MUNE is a calculated value that represents the estimated number of motor neurons or axons (motor control input) supplying the muscle or group of muscles being tested. We present methods for recording CMAP responses from the proximal leg muscles using surface recording electrodes following the stimulation of the sciatic nerve in mice. An incremental MUNE technique is described using submaximal stimuli to determine the average single motor unit potential (SMUP) size. MUNE is calculated by dividing the CMAP amplitude (peak-to-peak) by the SMUP amplitude (peak-to-peak). These electrophysiological techniques allow repeated measures in both neonatal and adult mice in such a manner that facilitates rapid analysis and data collection while reducing the number of animals required for experimental testing. Furthermore, these measures are similar to those recorded in human studies allowing more direct comparisons.

Electrophysiological Motor Unit Number Estimation MUNE Measuring Compound Muscle Action Potential CMAP in Mouse Hindlimb Muscles

We present refined protocols that allow in vivo monitoring of motor unit function in the mouse. Techniques to measure compound muscle action potential (CMAP) and motor unit number estimation (MUNE) in the mouse hind limb muscles innervated by the sciatic nerve are described.

Elettrofisiologici Motore Unità Numero Stima (MUNE) la misura del potenziale composto muscolare azione (CMAP) nei muscoli degli arti posteriori del mouse

Compound muscle action potential (CMAP) and motor unit number estimation (MUNE) are electrophysiological techniques that can be used to monitor the ...

Ricerca

Comportamento

Eliciting and Analyzing Male Mouse Ultrasonic Vocalization (USV) Songs

Mice produce ultrasonic vocalizations (USVs) in a variety of social contexts throughout development and adulthood. These USVs are used for mother-pup retrieval1, juvenile interactions2, opposite and same sex interactions3,4,5, and territorial interactions6. For decades, the USVs have been used by investigators as proxies to study neuropsychiatric and developmental or behavioral disorders7,8,9, and more recently to understand mechanisms and evolution of vocal communication among vertebrates10. Within the sexual interactions, adult male mice produce USV songs, which have some features similar to courtship songs of songbirds11. The use of such multisyllabic repertoires can increase potential flexibility and information they carry, as they can be varied in how elements are organized and recombined, namely syntax. In this protocol a reliable method to elicit USV songs from male mice in various social contexts, such as exposure to fresh female urine, anesthetized animals, and estrus females is described. This includes conditions to induce a large amount of syllables from the mice. We reduce recording of ambient noises with inexpensive sound chambers, and present a quantification method to automatically detect, classify and analyze the USVs. The latter includes evaluation of call-rate, vocal repertoire, acoustic parameters, and syntax. Various approaches and insight on using playbacks to study an animal&#39;s preference for specific song types are described. These methods were used to describe acoustic and syntax changes across different contexts in male mice, and song preferences in female mice.

Eliciting and Analyzing Male Mouse Ultrasonic Vocalization USV Songs

Mice produce a complex multisyllabic repertoire of ultrasonic vocalizations (USVs). These USVs are widely used as readouts for neuropsychiatric disorders. This protocol describes some of the practices we learned and developed to consistently induce, collect, and analyze the acoustic features and syntax of mouse songs.

Eliciting e analisi di canzoni ad ultrasuoni (USV) di topo maschio

Mice produce ultrasonic vocalizations (USVs) in a variety of social contexts throughout development and adulthood. These USVs are used for mother-pup ...

A Method for Manipulating Blood Glucose and Measuring Resulting Changes in Cognitive Accessibility of Target Stimuli

Much research in social psychology has investigated the impact of bodily energy need on cognition and decision-making. As such, blood glucose, the body's primary energy source, has been of special interest to researchers for years. Fluctuations in blood glucose have been linked to a variety of changes in cognitive and behavioral processes, such as self-control, political attitudes, and eating behavior. To help meet growing interest in the links between bodily energy need and these processes, this manuscript offers a simple methodology to experimentally manipulate blood glucose using a fasting procedure followed by administration of a sugar-sweetened, unsweetened, or artificially-sweetened beverage. This is followed by presentation of a method for measuring resulting changes in implicit cognition using a lexical decision-task. In this task, participants are asked to identify whether strings of letters are words or non-words and response latencies are recorded. Sample results from a recent publication are presented as an example of the applications for the experimental manipulation of blood glucose and the lexical decision task measures.

The authors introduce a method for manipulating blood glucose and measuring resulting changes in cognitive accessibility of target words using a lexical decision task.

Un metodo per la manipolazione di glucosio nel sangue ed effetti misurando i cambiamenti nella cognitiva Accessibilità di Target stimoli

Much research in social psychology has investigated the impact of bodily energy need on cognition and decision-making.  As such, blood glucose, the body's ...

The Modified Temptation Resistance Task: A Paradigm to Elicit Children's Strategic Lie-telling

The protocol for the temptation resistance paradigm was designed to elicit 2- to 8-year-old children's strategic lie-telling behaviors. The reward of transgression was intended to be too tempting to resist, so that children's spontaneous lie-telling behavior in the presence of irreversible evidence due to the transgression could be observed. Conducted in a developmental psychology laboratory behind a one-way mirror and video recorded with a hidden camcorder, the protocol starts with a guessing game where the child is given three trials to guess the identities of hidden objects under an upside down cup. The experimenter gives hints in the first two trials to make sure the child "guess" them correctly. At the beginning of the final trial, the experimenter leaves the room briefly and asks the child not to peek under the cup. If the child could not resist the temptation and peeks, small particles previously filled in the cup would scatter on a grooved surface. Upon the experimenter's return, the child is asked if he/she has peeked. If he/she denies transgression contrary to the presence of the physical evidence, he/she is asked to explain why the particles are on the table. Three responses could be observed in the procedure, including the initial transgression, truth-telling or lie-telling behavior if the child peeked, and the strategic lie-telling behavior in the presence of the physical evidence.

The protocol for the temptation resistance paradigm was designed to elicit 2- to 8-year-old children&#39;s strategic lie-telling behaviors. The reward of transgression was intended to be too tempting to resist, so that children&#39;s spontaneous lie-telling behavior in the presence of irreversible evidence due to the transgression could be observed.

L'attività di resistenza di tentazione modificate: Un paradigma per suscitare strategico bugia-dice bambini

The protocol for the temptation resistance paradigm was designed to elicit 2- to 8-year-old children's strategic lie-telling behaviors. The reward of ...

Using Eye Movements Recorded in the Visual World Paradigm to Explore the Online Processing of Spoken Language

In a typical eye tracking study using the visual world paradigm, participants' eye movements to objects or pictures in the visual workspace are recorded via an eye tracker as the participant produces or comprehends a spoken language describing the concurrent visual world. This paradigm has high versatility, as it can be used in a wide range of populations, including those who cannot read and/or who cannot overtly give their behavioral responses, such as preliterate children, elderly adults, and patients. More importantly, the paradigm is extremely sensitive to fine grained manipulations of the speech signal, and it can be used to study the online processing of most topics in language comprehension at multiple levels, such as the fine grained acoustic phonetic features, the properties of words, and the linguistic structures. The protocol described in this article illustrates how a typical visual world eye tracking study is conducted, with an example showing how the online processing of some semantically complex statements can be explored with the visual world paradigm.

The visual world paradigm monitors participants' eye movements in the visual workspace as they are listening to or speaking a spoken language. This paradigm can be used to investigate the online processing of a wide range of psycholinguistic questions, including semantically complex statements, such as disjunctive statements.

Utilizzando i movimenti di occhio registrati nel paradigma mondo visivo per esplorare l'elaborazione Online di lingua parlata

In a typical eye tracking study using the visual world paradigm, participants' eye movements to objects or pictures in the visual workspace are recorded ...

Driving Under the Influence: How Music Listening Affects Driving Behaviors

Car driving is a daily activity for many individuals in modern societies. Drivers often listen to music while driving. The method presented here investigates how listening to music influences driving behaviors. A driving simulation was selected because it offers both a well-controlled environment and a good level of ecological validity. Driving behaviors were assessed through a car-following task. In practice, participants were instructed to follow a lead vehicle as they would do in real life. The lead vehicle speed changed over time requiring constant speed adjustments for the participants. The inter-vehicular time was used to assess driving behaviors. To complement the driving behaviors, the subjective mood and physiological level of arousal were also collected. As such, the results collected using this method offer insights on both the human internal state (i.e., subjective mood and physiological arousal) and driving behaviors in the car following task.

Here, we present a protocol to assess driving behaviors while following a vehicle in a simulated driving environment. The presented protocol is used to compare the impact of different auditory backgrounds on driving behaviors.

Guida sotto l'influenza: come ascoltare musica colpisce i comportamenti di guida

Car driving is a daily activity for many individuals in modern societies. Drivers often listen to music while driving. The method presented here ...

Using the Visual World Paradigm to Study Sentence Comprehension in Mandarin-Speaking Children with Autism

Sentence comprehension relies on the ability to rapidly integrate different types of linguistic and non-linguistic information. However, there is currently a paucity of research exploring how preschool children with autism understand sentences using different types of cues. The mechanisms underlying sentence comprehension remains largely unclear. The present study presents a protocol to examine the sentence comprehension abilities of preschool children with autism. More specifically, a visual world paradigm of eye-tracking is used to explore the moment-to-moment sentence comprehension in the children. The paradigm has multiple advantages. First, it is sensitive to the time course of sentence comprehension and thus can provide rich information about how sentence comprehension unfolds over time. Second, it requires minimal task and communication demands, so it is ideal for testing children with autism. To further minimize the computational burden of children, the present study measures eye movements that arise as automatic responses to linguistic input rather than measuring eye movements that accompany conscious responses to spoken instructions.

We present a protocol to examine the use of morphological cues during real-time sentence comprehension by children with autism.

Usando il paradigma del mondo visivo per studiare frase comprensione in lingua Mandarina i bambini con autismo

Sentence comprehension relies on the ability to rapidly integrate different types of linguistic and non-linguistic information. However, there is ...

Simultaneous Recordings of Cortical Local Field Potentials and Electrocorticograms in Response to Nociceptive Laser Stimuli from Freely Moving Rats

Electrocortical responses, elicited by laser heat pulses that selectively activate nociceptive free nerve endings, are widely used in many animal and human studies to investigate the cortical processing of nociceptive information. These laser-evoked brain potentials (LEPs) consist of several transient responses that are time-locked to the onset of laser stimuli. However, the functional properties of the LEP responses are still largely unknown, due to the lack of a sampling technique that can simultaneously record neural activities at the surface of the cortex (i.e., electrocorticogram [ECoG] and scalp electroencephalogram [scalp EEG]) and inside the brain (i.e., local field potential [LFP]). To address this issue, we present here an animal protocol using freely moving rats. This protocol is composed of three main procedures: (1) animal preparation and surgical procedures, (2) a simultaneous recording of ECoG and LFP in response to nociceptive laser stimuli, and (3) data analysis and feature extraction. Specifically, with the help of a 3D-printed protective shell, both ECoG and LFP electrodes implanted on the rat&#39;s skull were securely held together. During data collection, laser pulses were delivered on the rat&#39;s forepaws through gaps in the bottom of the chamber when the animal was in spontaneous stillness. Ongoing white noise was played to avoid the activation of the auditory system by the laser-generated ultrasounds. As a consequence, only nociceptive responses were selectively recorded. Using the standard analytical procedures (e.g., band-pass filtering, epoch extraction, and baseline correction) to extract stimulus-related brain responses, we obtained results showing that LEPs with a high signal-to-noise ratio were simultaneously recorded from ECoG and LFP electrodes. This methodology makes the simultaneous recording of ECoG and LFP activities possible, which provides a bridge of electrocortical signals at the mesoscopic and macroscopic levels, thereby facilitating the investigation of nociceptive information processing in the brain.

We developed a technique that simultaneously records both electrocorticography and local field potentials in response to nociceptive laser stimuli from freely moving rats. This technique helps establish a direct relationship of electrocortical signals at the mesoscopic and macroscopic levels, which facilitates the investigation of nociceptive information processing in the brain.

Registrazioni simultanee di potenziali di campo locale corticale ed Electrocorticograms in risposta a stimoli nocicettivi Laser da liberi di muoversi

Electrocortical responses, elicited by laser heat pulses that selectively activate nociceptive free nerve endings, are widely used in many animal and ...

The HoneyComb Paradigm for Research on Collective Human Behavior

Collective human behavior such as group movement frequently shows surprising patterns and regularities, such as the emergence of leadership. Recent literature has revealed that these patterns, often visible at the global level of the group, are based on self-organized, individual behaviors that follow several simple local parameters. Understanding the dynamics of human collective behavior can help to improve coordination and leadership in group and crowd scenarios, such as identifying the ideal placement and number of emergency exits in buildings.
In this article, we present the experimental paradigm HoneyComb, which can be used to systematically investigate conditions and effects of human collective behavior. This paradigm uses a computer-based multi-user platform, providing a setting that can be shaped and adapted to various types of research questions. Situational conditions (e.g., cost-benefit ratios for specific behavior, monetary incentives and resources, various degrees of uncertainty) can be set by experimenters, depending on the research question. Each participant's motions are recorded by the server as hexagonal coordinates with timestamps at an accuracy of 50 ms and with individual IDs. Thus, a metric can be defined on the playfield, and movement parameters (e.g., distances, velocity, clustering, etc.) of participants can be measured over time. Movement data can in turn be combined with non-computerized data from questionnaires garnered within the same experiment setup.
The HoneyComb paradigm is paving the way for new types of human movement experiments. We demonstrate here that these experiments can render results with sufficient internal validity to meaningfully deepen our understanding of human collective behavior.

Here, we present the computer-based, multi-agent game HoneyComb, which enables experimental investigations of collective human movement behavior via black-dot-avatars on a virtual 2D hexagonal playfield. Different experimental conditions, like variable&#160;incentives on goal fields or vision radius, can be set, and their effects on human movement behavior can be investigated.

Il paradigma del favo per la ricerca sul comportamento umano collettivo

Collective human behavior such as group movement frequently shows surprising patterns and regularities, such as the emergence of leadership. Recent ...

Multi-Modal Signals for Analyzing Pain Responses to Thermal and Electrical Stimuli

The assessment of pain relies mostly on methods that require a person to communicate. However, for people with cognitive and verbal impairments, existing methods are not sufficient as they lack reliability and validity. To approach this problem, recent research focuses on an objective pain assessment facilitated by parameters of responses derived from physiology, and video and audio signals. To develop reliable automated pain recognition systems, efforts have been made in creating multimodal databases in order to analyze pain and detect valid pain patterns. While the results are promising, they only focus on discriminating pain or pain intensities versus no pain. In order to advance this, research should also consider the quality and duration of pain as they provide additional valuable information for more advanced pain management. To complement existing databases and the analysis of pain regarding quality and length, this paper proposes a psychophysiological experiment to elicit, measure, and collect valid pain reactions. Participants are subjected to painful stimuli that differ in intensity (low, medium, and high), duration (5 s / 1 min), and modality (heat / electric pain) while audio, video (e.g., facial expressions, body gestures, facial skin temperature), and physiological signals (e.g., electrocardiogram [ECG], skin conductance level [SCL], facial electromyography [EMG], and EMG of M. trapezius) are being recorded. The study consists of a calibration phase to determine a subject&#8217;s individual pain range (from low to intolerable pain) and a stimulation phase in which pain stimuli, depending on the calibrated range, are applied. The obtained data may allow refining, improving, and evaluating automated recognition systems in terms of an objective pain assessment. For further development of such systems and to investigate pain reactions in more detail, additional pain modalities such as pressure, chemical, or cold pain should be included in future studies. Recorded data of this study will be released as the &#8220;X-ITE Pain Database&#8221;.

This article focuses on the experimental elicitation of pain through heat (thermal) and electrical stimulation while recording physiological, visual, and paralinguistic responses. It aims at collecting valid multimodal data for analyzing pain based on its intensity, quality, and duration.&#160;

Segnali multi-modali per analizzare le risposte di dolore agli stimoli termici ed elettrici

The assessment of pain relies mostly on methods that require a person to communicate. However, for people with cognitive and verbal impairments, existing ...