Name: comparing the frequency effect between the lexical decision and naming tasks in chinese
Uploaded: 2016-04-01T15:00:00.000+00:00
Duration: 8 min 8 s
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Questa ricerca è stata sostenuta da sovvenzioni dal Consiglio Nazionale delle Scienze di Taiwan (MOST 104-2410-H-002-058) per Jei-Tun Wu e (NSC 101-2410-H-002-093-MY2) a Tai-Li Chou . La nostra gratitudine speciale va ai revisori anonimi per i loro preziosi commenti.

Tutti i soggetti devono dare consenso informato scritto prima della somministrazione di protocolli sperimentali. Tutte le procedure, moduli di consenso, e il protocollo sperimentale è stato approvato dal Comitato Etico di Ricerca della National Taiwan University. 1. Confrontando l&#39;effetto di frequenza tra la decisione lessicale e denominazione Operazioni in caratteri cinesi Recognition (Esperimento 1) <ol><li> Reclutare i partecipanti <ol><li> Reclutare quarantaquattro studenti da National Taiwan University di partecipare sia nel LDT e il compito di denominazione. I partecipanti devono essere gli altoparlanti cinesi nativi con normale o visione corretta-a-normale, e fluente in ascolto, conversazione, lettura e scrittura mandarino. Tutti loro erano destrimani. </li></ol></li><li> materiale <ol><li> Selezionare un totale di 180 caratteri dal database carattere cinese di Wu e Liu (1987). Utilizzare 90 caratteri ad alta frequenza e 90 caratteri a bassa frequenza. Secondo Wu e Liu (1987), il carattere ad alta frequenza è definita dal verificarsi più di 100, e la bassa frequenza è definita dal verificarsi da 1 a 15, tra una frequenza totale di circa un milione nel database. Bilanciare le importanti caratteristiche lessicali (frequenza, numero di colpi, e / o altre proprietà, ecc.) Dei materiali scelti attraverso condizioni. </li><li> Sulla base della fonologia del radicale fonetica e il personaggio, in modo che i personaggi contengono tre tipi di regolarità: normale, in cui la fonetica quota radicale e il carattere la stessa pronuncia (ignorando i toni); irregolare, in cui ci sono differenze tra loro pronuncia; e non fonogramma, in cui il carattere non può essere definito come un fonogramma. </li><li> Classificare ogni carattere in una delle sei categorie: (1) ad alta frequenza, regolare (ad es. <img alt="bao" src="/files/ftp_upload/53815/53815figBAO.jpg" /> , Bao, connazionale) (2) ad alta frequenza, irregolare (ad es.,<img alt="bing" src="/files/ftp_upload/53815/53815figBING.jpg" /> , Bing, ghiaccio) (3) ad alta frequenza, non fonogramma (ad esempio, <img alt="Duan" src="/files/ftp_upload/53815/53815figDUAN.jpg" /> , Duan, sezione) (4) a bassa frequenza, regolare (ad es., <img alt="bandire" src="/files/ftp_upload/53815/53815figBAN.jpg" /> Ban, inciampare) (5) a bassa frequenza, irregolare (ad es., <img alt="fei" src="/files/ftp_upload/53815/53815figFEI.jpg" /> , Fei, moglie di un principe) (6) a bassa frequenza, non fonogramma (ad es., <img alt="duo" src="/files/ftp_upload/53815/53815figDUO.jpg" /> , Duo pigro). Ogni categoria contiene 30 caratteri. </li><li> Utilizzando TrueType (costruito nel sistema operativo Windows), la costruzione di 180 caratteri pseudo-mantenendo la destra radicale dei caratteri e cambiare la sinistra radicale ad un altro. Assicurarsi che non vi è alcuna differenza significativa nel numero di colpi tra i personaggi e pseudo-caratteri. <ol><li> Avviare il programma TrueType. Whit viene visualizzata una finestra di dialogo, fare clic sul pulsante OK e avviare il programma per costruire le pseudo-caratteri. Fare clic sul Windows di riferimento nel menu, poi un pannello di riferimento apparirà e scegliere un tipo di carattere corretto. </li><li> Inserimento di un punto reale nella casella vuota del pannello e fare clic sul pulsante OK. Due pannelli appariranno affiancate sullo schermo. Nel pannello di destra di costruire personaggi, utilizzare lo strumento di selezione del tasto libero per selezionare la sinistra radicale di questo personaggio reale con un cerchio. Spostare la sinistra radicale al pannello di sinistra di costruire personaggi. Poi la sinistra radicale delle pseudo-caratteri è stato fatto. </li><li> Fare clic sul Windows di riferimento nel menu di nuovo, e adottare le procedure simili per selezionare la destra radicale di un altro personaggio reale. Spostare la destra radicale al pannello di sinistra di costruire personaggi. Mettere i due radicali insieme e assicurarsi che la combinazione di questi due radicali è privo di significato nel lessico. Una pseudo-personaggio è stato costruito. Tgallina salvare la pseudo-carattere nel computer. </li></ol></li><li> Adottare una frequenza (alto, basso) per la regolarità (regolare, irregolare, e non fonogramma) entro i soggetti disegno fattoriale. Impostare il tipo di operazione come variabile tra i soggetti. </li><li> Casuale tutte le voci. </li></ol></li><li> il LDT <ol><li> Utilizzare un software sperimentale standard, come la E-Prime, per programmare l&#39;esperimento secondo protocolli software. </li><li> Assicurarsi che il 50% degli stimoli sono caratteri per il &quot;Sì risposta&quot; e gli altri sono pseudo-caratteri per il &quot;Nessuna risposta&quot;. </li><li> Chiedi ai partecipanti di giudicare se lo stimolo scritta che appare sullo schermo è un vero personaggio o no. Istruirli di rispondere nel modo più accurato e rapido possibile premendo uno dei due tasti, uno è per &quot;Sì risposta&quot;, e l&#39;altra è per &quot;Nessuna risposta&quot;. Ricordare a tutti i partecipanti di utilizzare la mano destra quando si effettua risposte. </li><li> Iniziare ogni prova con un ASterisk per indicare un punto di fissazione al centro del monitor per 500 msec, accompagnato da un segnale acustico 100 Hz per 200 msec, seguito da uno schermo vuoto apparso per 500 msec. </li><li> Dopo l&#39;asterisco, mostrare il carattere di destinazione, che sottende un arco visivo di circa 2 gradi, da una distanza di visione 70 centimetri, fino a quando il computer rileva tratto chiave del partecipante, e misurare il tempo di risposta (RT) fin dall&#39;inizio del personaggio bersaglio fino a quando viene effettuata una risposta-pressione di un tasto. </li><li> Impostare l&#39;intervallo di tempo tra una prova e l&#39;altra con uno schermo in bianco per 1000 msec. Il computer registra il tasso di RT e l&#39;accuratezza delle risposte dei partecipanti nella LDT premendo la tastiera. </li><li> Fornire tutte le istruzioni, sia in forma scritta sullo schermo del computer e verbalmente, ed i partecipanti hanno svolto il compito individualmente. NOTA: Nell&#39;esperimento esemplare 1, il compito comprendeva una sessione di prove che hanno 20 prove con feedback. Durante l&#39;esperimento session, i partecipanti hanno avuto un periodo di riposo ogni 36 prove. Una sessione tipica tra cui la pratica si avrà un partecipante di 25 - 30 minuti per completare. </li></ol></li></ol> 2. Confrontando l&#39;effetto di frequenza tra la decisione lessicale e compiti di denominazione in cinese Word Recognition (Esperimento 2) <ol><li> Reclutare i partecipanti <ol><li> Reclutare trentasei studenti da National Taiwan University di partecipare sia nel LDT e il compito di denominazione. Il criterio di reclutamento è la stessa di quella nel protocollo 1. </li></ol></li><li> materiale <ol><li> Selezionare un totale di 288 parole di due caratteri, in cui la metà di essi sono reali parole e l&#39;altra metà sono pseudo-parole. Secondo Wu e Liu (1987), la parola di frequenza è definita dal verificarsi più di 50. Balance importanti caratteristiche lessicali (frequenza, e / o altre proprietà, ecc.) Dei materiali scelti attraverso condizioni. </li><li> Basato sul phonology della un radicale foneticad il personaggio, in modo che il personaggio che porta all&#39;interno delle parole contiene tre tipi di regolarità: normale, in cui la fonetica quota radicale e il carattere la stessa pronuncia (ignorando i toni); irregolare, in cui ci sono differenze tra loro pronuncia; e non fonogramma, in cui il carattere non può essere definito come un fonogramma. </li><li> Controllare i personaggi principali all&#39;interno delle parole reali per frequenza tra i tipi di regolarità e fare in modo che i personaggi principali all&#39;interno delle pseudo-parole (ad es., <img alt="xianque" src="/files/ftp_upload/53815/53815figXIANQUE.jpg" /> Xian què) sono diversi da quelli nelle parole reali. </li><li> Adottare una frequenza (alto, basso) per la regolarità (regolare, irregolare, e non fonogramma) entro i soggetti disegno fattoriale. </li><li> Classificare ogni parola in una delle sei categorie:. (1) ad alta frequenza, regolare protagonista (ad esempio, <img alt="Buzhi" src="/files/ftp_upload/53815/53815figBUZHI.jpg" /> , bù Zhi, organizzare) (2) ad alta frequenza, irregolare protagonista (ad es., <img alt="banyan" src="/files/ftp_upload/53815/53815figBANYAN.jpg" /> Ban yǎn, svolgere il ruolo) (3) ad alta frequenza, non fonogramma leader caratteri (ad es., <img alt="boshi" src="/files/ftp_upload/53815/53815figBOSHI.jpg" /> Bo Shi, medico) (4) a bassa frequenza, regolare protagonista (ad es., <img alt="Buju" src="/files/ftp_upload/53815/53815figBUJU.jpg" /> , BU Ju, distribuzione) (5) a bassa frequenza, irregolare protagonista (ad es., <img alt="banxiang" src="/files/ftp_upload/53815/53815figBANXIANG.jpg" /> Ban Xiang, l&#39;attore in costume) (6) a bassa frequenza, non fonogramma leader caratteri (ad es., <img alt="boxue" src="/files/ftp_upload/53815/53815figBOXUE.jpg" /> Bo Xue eruditamente). </li><li> Assegnare tutti gli stimoli in due blocchi, e rendere ogni blocco corrisponde ad un tipo di attività. Controbilanciare l&#39;ordine dei blocchi tra tegli partecipanti. </li><li> Randomize tutte le prove all&#39;interno di ogni blocco. </li></ol></li><li> il LDT <ol><li> Utilizzare un software sperimentale standard, come la E-Prime, per programmare l&#39;esperimento secondo protocolli software. </li><li> Assicurarsi che il 50% degli stimoli sono parole per il &quot;Sì risposta&quot; e gli altri sono pseudo-parole per la &quot;Nessuna risposta&quot;. </li><li> Chiedi ai partecipanti di giudicare se lo stimolo scritta che appare sullo schermo è una parola vera o no. Istruirli di rispondere nel modo più accurato e rapido possibile premendo uno dei due tasti, uno è per &quot;Sì risposta&quot;, e l&#39;altra è per &quot;Nessuna risposta&quot;. Ricordare a tutti i partecipanti di utilizzare la mano destra quando si effettua risposte. </li><li> Impostare gli stessi requisiti e modalità nell&#39;esperimento 1, tranne che lo stimolo sullo schermo è una parola o pseudo-word invece di un carattere o pseudo-caratteri. </li><li> Fornire tutte le istruzioni, sia in forma scritta su scre informaticiit e verbalmente, ed i partecipanti hanno svolto il compito individualmente. </li></ol></li><li> La Task Naming <ol><li> Utilizzare un software sperimentale standard, come la E-Prime, per programmare l&#39;esperimento secondo protocolli software. </li><li> Assicurarsi che il 50% degli stimoli sono parole per il &quot;Sì risposta&quot; e gli altri sono pseudo-parole per la &quot;Nessuna risposta&quot;. </li><li> Chiedi ai partecipanti di pronunciare le parole scritte o pseudo-parole sullo schermo. Istruirli per dare una risposta più accurata e veloce possibile. </li><li> Impostare gli stessi requisiti e modalità nell&#39;esperimento 1, tranne che lo stimolo sullo schermo è una parola o pseudo-word invece di un carattere o pseudo-caratteri. </li><li> Fornire tutte le istruzioni, sia in forma scritta sullo schermo del computer e verbalmente, ed i partecipanti hanno svolto il compito individualmente. </li></ol></li></ol>

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The authors have nothing to disclose.

Questo studio dimostra che le differenze di effetti di frequenza tra i due compiti possono aiutare a chiarire il ruolo della fonologia sul riconoscimento come pre-lessicale e la fonologia post-lessicale. In riconoscimento dei caratteri cinesi (Esperimento 1), il processo phonology può essere post-lessicale con un effetto di frequenza più grande nel compito di denominazione che nel LDT. Questa scoperta è diversa dai risultati riportati in lingue alfabetiche. In riconoscimento parola cinese (Esperimento 2), un effetto di frequenza più piccolo nel compito di denominazione può essere dovuto al pre-lessicale fonologia, che si riferisce al processo di carattere sub-parola durante la denominazione. In riconoscimento di parole visivo, se il compito di denominazione comporta il processo fonologico sub-lessicale prima che l&#39;accesso lessicale in lingua inglese 12, i partecipanti potrebbero pronunciare una parola utilizzando le regole di conversione ortografia-to-fonologia che non sarebbero modulati in base alla frequenza, e quindi l&#39;adozione di questo strategia può diluire la observatione dell&#39;effetto frequenza. I risultati attesi dovrebbero essere un effetto di frequenza più piccola nel compito di denominazione rispetto al LDT. Tuttavia, non è il caso in cinese. I risultati dell&#39;esperimento 1 manifestano un effetto di frequenza più grande nel compito di denominazione rispetto al LDT. Una possibile deduzione è che phonology pre-lessicale non si può verificare in cinese. Recupero la fonologia di un carattere cinese può verificarsi dopo il processo di identificazione lessicale. In altre parole, dopo che riconosce il carattere nel nostro lessico mentale, possiamo ottenere la pronuncia accurata. Pertanto, a confronto con la LDT, la differenza di frequenza tra i caratteri ad alta e bassa frequenza potrebbe far luce sul ruolo della fonologia sul riconoscimento, che potrebbe spiegare l&#39;effetto di frequenza più grande nel compito denominazione in cinese. A causa delle attività esigenze di elaborazione phonology in denominazione, un effetto di regolarità stato osservato per i caratteri a bassa frequenza. come comparosso con personaggi regolari, le risposte più lenti ai personaggi irregolari a bassa frequenza e non fonogrammi potrebbero dar luogo a RTS più lunghi, che potrebbero spiegare l&#39;effetto di frequenza più grande in denominazione. Al contrario, non vi è stato alcun effetto regolarità osservata nel LDT. Presi insieme, il processo di accesso lessicale può comportare alcuna elaborazione fonologica pre-lessicale e il recupero della fonologia può verificarsi dopo l&#39;accesso al lessico mentale ha completato nel compito di denominazione. Nelle stimoli di prova, se la combinazione di due caratteri senso e quindi può essere utilizzato in nostra espressione lingua, è definito come una parola reale. Al contrario, se la combinazione non ha significato e non ha una corrispondente rappresentazione lessicale, è uno pseudo-word. Il modo di riconoscere parole è diversa tra la LDT e il compito di denominazione. Il LDT richiede un partecipante per giudicare se la parola di due caratteri sullo schermo è una vera e propria parola o una pseudo uno. Il servizievole partecipanted hanno bisogno di riconoscere entrambi i personaggi e la loro combinazione in una parola prima di poter formulare un giudizio preciso. Tuttavia, il compito di denominazione richiede ai partecipanti di pronunciare la parola. Non appena il partecipante comincia a pronunciare il protagonista all&#39;interno di una parola, il tasto vocale viene attivato e la latenza di denominazione viene registrata. Di conseguenza, è possibile che il partecipante possa iniziare nominare una parola più caratteri dal carattere iniziale senza un completo riconoscimento della parola intera. In riconoscimento parola cinese, l&#39;effetto della frequenza è stata trovata sia nel LDT e compiti di denominazione, il che suggerisce che entrambi i compiti potrebbero catturare il processo di riconoscimento delle parole. Rispetto al compito di denominazione, l&#39;effetto di frequenza più ampia nell&#39;LDT implicava un accesso lessicale più completa. L&#39;effetto frequenza nel compito di denominazione è stato diluito da un eventuale sub-parola processo pronuncia carattere. L&#39;effetto di frequenza più piccolo osservato nel compito di denominazione potrebbe essere explained come segue. A causa delle richieste del compito, il partecipante può iniziare a rendere la risposta orale a partire dal secondo il carattere iniziale prima di identificare l&#39;intera parola. Il processo nel compito di denominazione è simile a quella con l&#39;utilizzo di termini inglesi come stimoli. Prendendo il doppio percorso modello misto 9 per riferimento, nominando una parola cinese può coinvolgere anche due processi: il processo di lessico guidato e il processo di denominazione carattere. Quest&#39;ultimo processo può attenuare l&#39;effetto di frequenza in una certa misura in riconoscimento parola cinese. Inoltre, rispetto al LDT, maggiore precisione è stato trovato parole a bassa frequenza nel compito di denominazione. Questa scoperta supporta ulteriormente che pronunciare una parola cinese non può fare affidamento sul processo di accesso lessicale necessariamente. Il partecipante ha potuto pronunciare solo caratteri senza identificare l&#39;intera parola di due caratteri per soddisfare il requisito compito. Le fasi critiche all&#39;interno del protocollo stanno reclutandopartecipanti sufficienti e selezionando gli stimoli adeguati. Per confrontare gli effetti di frequenza, il tipo di attività è tra-soggetti variabili, e di eliminare i possibili confondenti, ci sarà la necessità di una considerevole quantità di partecipanti. I ricercatori devono controllare con attenzione per le caratteristiche dei partecipanti, che possono influenzare le prestazioni nei compiti, per esempio, la capacità di alfabetizzazione, la quantità di caratteri riconosciuti, background educativo. Inoltre, per selezionare gli stimoli adatti, i ricercatori hanno bisogno di manipolare le variabili chiave dei caratteri o parole (ad es., Frequenza occorrenza) e controllare altre variabili irrilevanti per ridurre confonde (ad esempio, il numero di colpi, le posizioni dei radicali, carattere / struttura della parola) in un modo rigoroso. A seguito di tali norme, alla ricerca di come molti stimoli in ogni condizione possibile è altamente raccomandato, che migliorerà la validità interna degli esperimenti. Un potenziale critica di adottare entrambi i due tasks è che richiede più tempo, di risorse correlate, e partecipanti, rispetto a solo intraprendere un tipo di attività. Tuttavia, alla luce delle complesse caratteristiche psicolinguistici a stimoli e limitate quantità di elementi in ogni condizione, c&#39;è molta incertezza per la ricerca psicolinguistica per trarre una conclusione chiara. I ricercatori devono adottare più di un compito esperimento e ripetere gli esperimenti utilizzando diversi lotti di partecipanti più volte, che costa sicuramente uno sforzo maggiore, ma è degno. L&#39;obiettivo finale è quello di raggiungere una inferenza con l&#39;alta affidabilità e la validità da osservazioni negli esperimenti. Il modo più diffuso per i ricercatori di condurre esperimenti psicolinguistiche è la scelta di un compito classica e affidabile (ad es., LDT, denominazione, semantica compito sentenza) per indagare il meccanismo cognitivo di accesso lessicale. Il nuovo approccio introdotto in questo documento è quello di adottare sia la LDT e il compito di denominazione nel frattempo in uno studio. Secondo le uniche richieste del compito di ogni attività, confrontando i risultati tra i due compiti in grado di capire ulteriormente i processi mentali come la prima, all&#39;interno, o dopo la frase di identificazione. Esso fornisce ai ricercatori una ispirazione più prezioso per un quadro completo del riconoscimento dei caratteri / parola, che non può essere mostrato nel campo della ricerca con l&#39;utilizzo di un solo tipo di compito. In un articolo pubblicato di recente circa l&#39;effetto dimensioni quartiere nel riconoscimento delle parole cinesi 11, i ricercatori adottano anche sia la LDT e il compito di denominazione. Alcune delle loro osservazioni sono in linea con quelli nell&#39;esperimento 2, suggerendo robusta efficacia del presente approccio sperimentale. Vale la pena in attesa di applicazioni dell&#39;approccio a più varie questioni, che possono contribuire alla costruzione teorica nei campi di ricerca. La combinazione con tecniche di neuro-cognitiva può servire allo scopo di esplorare i correlati neurali alla base dellaprocessi cognitivi correlati.

Nell&#39;esperienza lettura, maggiore occorrenza di una parola aumenta la velocità con cui essa viene identificata, che è noto come effetto di frequenza nel campo psicolinguistico. Manipolare la variabile di frequenza delle parole nella ricerca psico-fisico, le persone hanno osservato soglie inferiori di riconoscere parole comuni 1,2. Alla fine del 1970, la frequenza delle parole è stato ampiamente considerato come uno dei più importanti variabili che influenzano l&#39;identificazione parola 3,4. Concentrandosi sulla frequenza delle parole e coinvolgendo altre variabili correlate, la maggior parte delle teorie per spiegare il riconoscimento delle parole erano state costruite e diffondere 5-9. Quindi se si sostiene che un compito può catturare il processo di riconoscimento delle parole in modo efficace, dovrebbe essere sensibile ai cambiamenti di frequenza delle parole. Nella letteratura di riconoscimento delle parole scritte, sia il compito lessicale decisione (LDT) e compiti di denominazione soddisfano questo criterio e ricercatori di solito hanno scelto uno di loro di sondare il underlyiMeccanismo ng di riconoscimento. Tra una ricerca sulla riconoscimento delle parole in diverse lingue, il compito LDT e la denominazione sono stati i classici metodi sperimentali che utilizzano misure di risposta in tempo per capire i processi mentali di lettura. Nel LDT, i ricercatori misurano il tempo del processo decisionale del partecipante sul fatto che uno stimolo scritto è una parola o meno. Per quanto riguarda il compito di denominazione, i ricercatori misurano quanto tempo ci vuole per il partecipante di parlare una parola scritta a voce alta. Tuttavia, uno dei due compiti ha le proprie richieste del compito e limitazioni. Il LDT comporta un processo di discriminazione tra le parole e non parole / pseudo-parole, e un processo decisionale del partecipante. Il compito di denominazione richiede il partecipante pronunciare stimoli, e le informazioni fonologiche deve essere utilizzato per soddisfare il requisito compito. I risultati delle due attività in precedenti ricerche hanno manifestato diversi effetti di frequenza nella varietà di script.Nei sistemi alfabetici, il LDT manifesta un effetto di frequenza più grande il compito di denominazione 3. In opinioni di Balota e Chumbley (1984), le parole a bassa frequenza hanno ortografia simile con i non-parole / pseudo-parole. Quindi, ci vuole più tempo per i partecipanti di discriminare le somiglianze ortografiche per rendere la risposta precisa, che forse esagera l&#39;effetto frequenza nel LDT. Mentre nel compito di denominazione, soprattutto quando gli stimoli sono da linguaggi di superficiale ortografia, i partecipanti possono pronunciare la parola usando le regole (OP) di conversione ortografia-to-fonologia per dare una risposta prima che veramente identificano. Questa richiesta di denominazione è stato preso come prova della possibile fonologia pre-lessicale sul riconoscimento delle lingue alfabetiche. Tale strategia di denominazione è sostenuto a minare l&#39;effetto di frequenza 10. In sintesi, anche se i riflessi sensibili alla manipolazione di frequenza delle parole possono essere osservati in entrambi i compiti, la LDT e il compito di denominazione possono catturare diffeaffitto fasi e le caratteristiche del processo di riconoscimento. Per ottenere una visione più precisa e completa, il modo corretto sta adottando i due compiti nel frattempo e confrontando i modelli dei loro risultati. Diverso dalle lingue alfabetiche, cinese ha la caratteristica dell&#39;ortografia profonda e coinvolge il concetto di caratteri oltre a parole. In generale, una parola cinese (ad es., <img alt="Jiaren" src="/files/ftp_upload/53815/53815figJIAREN.jpg" /> Ren Jia, membro della famiglia) è composta da due caratteri ( &quot; <img alt="jia" src="/files/ftp_upload/53815/53815figJIA.jpg" /> &quot;, Jia, la famiglia;&quot; <img alt="ren" src="/files/ftp_upload/53815/53815figREN.jpg" /> &quot;, Ren, persona). Prima che una parola è identificato, il processo di riconoscimento dei caratteri all&#39;interno della parola dovrebbe essere finito 11. Alla luce delle caratteristiche uniche psicolinguistici, il processo di riconoscimento di un carattere o una parola in cinese è ben distinta from il riconoscimento delle parole nei sistemi alfabetici. Se gli studi combinano la LDT e il compito di denominazione nello stesso esperimento per studiare effetto di frequenza in cinese, interessanti rivelazioni possono essere visualizzati, ad esempio., Attivazione fonologica per quanto riguarda il riconoscimento visivo dei caratteri / parola. In processare caratteri cinesi, l&#39;uso del compito denominazione mostra un effetto di frequenza maggiore della LDT, che implica l&#39;esistenza di phonology post-lessicale 12, 13. Commutazione stimoli a Cinese parole due caratteri, un pattern di inversione si verifica. Un effetto di frequenza più ampia si trova nella LDT quello in denominazione, suggerendo l&#39;esistenza di phonology pre-lessicale. Il partecipante produce la risposta orale in base alle informazioni fonologica dei caratteri dei componenti, prima che l&#39;intera parola viene identificato 11, 14. Inoltre, i risultati dopo la manipolazione la regolarità dei personaggi stimoli possono rivelare preziose informazioni di elaborazione fonologica, e l&#39;aiuto ricercatores fare inferenze circa quando si verifica il recupero della fonologia. I seguenti esperimenti hanno mostrato come i ricercatori hanno combinato la LDT e il compito di denominazione per studiare l&#39;effetto della frequenza dei caratteri cinesi e parole per elaborare la logica sottostante.

<table><tbody><tr><td>Standard PC</td><td></td><td></td><td></td></tr><tr><td>E-Prime (version 2.0)</td><td>Psychology Software Tools</td><td></td><td></td></tr><tr><td>Serial Response Box</td><td>Psychology Software Tools</td><td></td><td>The serial response box includes the voice key, which&amp;nbsp; allows researchers to collect vocal latencies with confidence.</td></tr><tr><td>Microphone</td><td></td><td></td><td>It can be used to detect the incoming sound by the participant</td></tr></tbody></table>

comparing the frequency effect between the lexical decision and naming tasks in chinese

In psycholinguistic research, the frequency effect can be one of the indicators for eligible experimental tasks that examine the nature of lexical access. Usually, only one of those tasks is chosen to examine lexical access in a study. Using two exemplar experiments, this paper introduces an approach to include both the lexical decision task and the naming task in a study. In the first experiment, the stimuli were Chinese characters with frequency and regularity manipulated. In the second experiment, the stimuli were switched to Chinese two-character words, in which the word frequency and the regularity of the leading character were manipulated. The logic of these two exemplar experiments was to explore some important issues such as the role of phonology on recognition by comparing the frequency effect between both the tasks. The results revealed different patterns of lexical access from those reported in the alphabetic systems. The results of Experiment 1 manifested a larger frequency effect in the naming task as compared to the LDT, when the stimuli were Chinese characters. And it is noteworthy that, in Experiment 1, when the stimuli were regular Chinese characters, the frequency effect observed in the naming task was roughly equivalent to that in the LDT. However, a smaller frequency effect was shown in the naming task as compared to the LDT, when the stimuli were switched to Chinese two-character words in Experiment 2. Taking advantage of the respective demands and characteristics in both tasks, researchers can obtain a more complete and precise picture of character/word recognition.

L&#39;effetto di frequenza è stato osservato per essere robusta in entrambi i due compiti, le prove di cui era significativamente più breve RT per i personaggi ad alta frequenza. Ancora più importante, è stata trovata una frequenza dall&#39;interazione compito. i confronti post-hoc hanno mostrato un effetto di frequenza più grande nel compito di denominazione che nel LDT, che era diverso da quelli riportati dagli studi dei sistemi alfabetici. Inoltre, una regolarità dall&#39;interazione di frequenza è stato trovato su RTS e le percentuali di errore. Un effetto di regolarità stato osservato per i caratteri a bassa frequenza nel compito di denominazione. I partecipanti hanno fatto le risposte orali significativamente più veloce e più accurato per fonogrammi regolari a bassa frequenza rispetto ai fonogrammi irregolari a bassa frequenza e bassa frequenza non fonogrammi. I risultati dell&#39;esperimento 1 sono mostrate in Tabella 1 bisnd Figura 1. <img alt="Tabella 1" src="/files/ftp_upload/53815/53815table1.jpg" /> Tabella 1: risultati dell&#39;esperimento 1, medie di RTS (in msec) e tassi di errore (tra parentesi) in funzione della frequenza e regolarità in due compiti. <img alt="Figura 1" src="/files/ftp_upload/53815/53815fig1.jpg" /> Figura 1. I risultati dell&#39;esperimento 1, Medie di RTS (in msec) in funzione della frequenza e regolarità in due compiti. I partecipanti eseguite più rapido e preciso per i caratteri ad alta frequenza, ad esempio, l&#39;effetto di frequenza. Il compito di denominazione manifesta un effetto di frequenza maggiore di quella nella LDT. Nel compito di denominazione, un effetto di regolarità è stato osservato, che hanno indicato che i partecipanti hanno risposto più lentamente ai personaggi irregolari a bassa frequenza e non fonogrammi. <p class="jove_content" fo:keep-together.wntro-page = &quot;1&quot;&gt; Nell&#39;esperimento 2, l&#39;effetto frequenza è stata osservata in entrambe le due attività. I partecipanti eseguite più rapido e preciso per le parole ad alta frequenza. È interessante notare che una frequenza per interazione compito è stato trovato su RTS. comparazioni post-hoc hanno mostrato un effetto di frequenza più ampia per il trattamento parole nell&#39;LDT rispetto al compito di denominazione, che era il modello opposto a quello riportato da Esperimento 1 con i caratteri come stimoli. Inoltre, non vi era alcun effetto significativo regolarità osservata nel LDT o il compito di denominazione. I risultati dell&#39;esperimento 2 sono riportati nella Tabella 2 e nella Figura 2. <img alt="Tabella 2" src="/files/ftp_upload/53815/53815table2.jpg" /> Tabella 2: risultati dell&#39;esperimento 2, Medie di RTS (in msec) ei tassi di errore (tra parentesi) in funzione della frequenza Parola e regolarità dei principali caratteri in due compiti. </strong&gt; <img alt="figura 2" src="/files/ftp_upload/53815/53815fig2.jpg" /> Figura 2. Risultati delle Esperimento 2, Medie di RTS (in msec) in funzione della frequenza Parola e regolarità dei principali caratteri in due compiti. I partecipanti eseguite più rapido e preciso per le parole ad alta frequenza, cioè., L&#39;effetto di frequenza. Il LDT manifesta un effetto di frequenza maggiore di quella nel compito di denominazione. Non c&#39;era alcun effetto significativo regolarità osservata nel LDT o il compito di denominazione.

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Comparing the Frequency Effect Between the Lexical Decision and Naming Tasks in Chinese

Researchers adopt both the lexical decision task and the naming task to investigate some important topics such as character/word recognition by comparing the frequency effect between these two tasks. This article introduces this approach through two exemplar experiments and elaborates on the underlying logic.

Confrontando l&#39;effetto di frequenza tra la decisione lessicale e compiti di denominazione in cinese

In psycholinguistic research, the frequency effect can be one of the indicators for eligible experimental tasks that examine the nature of lexical access. ...

comparing-frequency-effect-between-lexical-decision-naming-tasks

Nanyang Technological University

Research

JoVE Journal

Behavior

9.3K Views.  National Taiwan University. Researchers adopt both the lexical decision task and the naming task to investigate some important topics such as character/word recognition by comparing the frequency effect between these two tasks. This article introduces this approach through two exemplar experiments and elaborates on the underlying logic.

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A Dual Task Procedure Combined with Rapid Serial Visual Presentation to Test Attentional Blink for Nontargets

When viewers search for targets in a rapid serial visual presentation (RSVP) stream, if two targets are presented within about 500 msec of each other, the first target may be easy to spot but the second is likely to be missed. This phenomenon of attentional blink (AB) has been widely studied to probe the temporal capacity of attention for detecting visual targets. However, with the typical procedure of AB experiments, it is not possible to examine how the processing of non-target items in RSVP may be affected by attention. This paper describes a novel dual task procedure combined with RSVP to test effects of AB for nontargets at varied stimulus onset asynchronies (SOAs). In an exemplar experiment, a target category was first displayed, followed by a sequence of 8 nouns. If one of the nouns belonged to the target category, participants would respond &#8216;yes&#8217; at the end of the sequence, otherwise participants would respond &#8216;no&#8217;. Two 2-alternative forced choice memory tasks followed the response to determine if participants remembered the words immediately before or after the target, as well as a random word from another part of the sequence. In a second exemplar experiment, the same design was used, except that 1) the memory task was counterbalanced into two groups with SOAs of either 120 or 240 msec and 2) three memory tasks followed the sequence and tested remembrance for nontarget nouns in the sequence that could be anywhere from 3 items prior the target noun position to 3 items following the target noun position. Representative results from a previously published study demonstrate that our procedure can be used to examine divergent effects of attention that not only enhance targets but also suppress nontargets. Here we show results from a representative participant that replicated the previous finding.&#160;

This paper describes a novel dual task procedure combined with Rapid Serial Visual Presentation to look at attentional blink at varied stimulus onset asynchronies. This experimental procedure differed from others in that it tested attentional blink for nontargets.

Una procedura di duplice compito Combinato con Rapid Serial presentazione visiva a Test attenzionale Blink per Nontargets

When viewers search for targets in a rapid serial visual presentation (RSVP) stream, if two targets are presented within about 500 msec of each other, the ...

Ricerca

Comportamento

Using the Visual World Paradigm to Study Sentence Comprehension in Mandarin-Speaking Children with Autism

Sentence comprehension relies on the ability to rapidly integrate different types of linguistic and non-linguistic information. However, there is currently a paucity of research exploring how preschool children with autism understand sentences using different types of cues. The mechanisms underlying sentence comprehension remains largely unclear. The present study presents a protocol to examine the sentence comprehension abilities of preschool children with autism. More specifically, a visual world paradigm of eye-tracking is used to explore the moment-to-moment sentence comprehension in the children. The paradigm has multiple advantages. First, it is sensitive to the time course of sentence comprehension and thus can provide rich information about how sentence comprehension unfolds over time. Second, it requires minimal task and communication demands, so it is ideal for testing children with autism. To further minimize the computational burden of children, the present study measures eye movements that arise as automatic responses to linguistic input rather than measuring eye movements that accompany conscious responses to spoken instructions.

We present a protocol to examine the use of morphological cues during real-time sentence comprehension by children with autism.

Usando il paradigma del mondo visivo per studiare frase comprensione in lingua Mandarina i bambini con autismo

Sentence comprehension relies on the ability to rapidly integrate different types of linguistic and non-linguistic information. However, there is ...

Transcranial Direct Current Stimulation (tDCS) of Wernicke's and Broca's Areas in Studies of Language Learning and Word Acquisition

Language is a highly important yet poorly understood function of the human brain. While studies of brain activation patterns during language comprehension are abundant, what is often critically missing is causal evidence of brain areas&#39; involvement in a particular linguistic function, not least due to the unique human nature of this ability and a shortage of neurophysiological tools to study causal relationships in the human brain noninvasively. Recent years have seen a rapid rise in the use of transcranial direct current stimulation (tDCS) of the human brain, an easy, inexpensive and safe noninvasive technique that can modulate the state of the stimulated brain area (putatively by shifting excitation/inhibition thresholds), enabling a study of its particular contribution to specific functions. While mostly focusing on motor control, the use of tDCS is becoming more widespread in both basic and clinical research on higher cognitive functions, language included, but the procedures for its application remain variable. Here, we describe the use of tDCS in a psycholinguistic word-learning experiment. We present the techniques and procedures for application of cathodal and anodal stimulation of core language areas of Broca and Wernicke in the left hemisphere of the human brain, describe the procedures of creating balanced sets of psycholinguistic stimuli, a controlled yet naturalistic learning regime, and a comprehensive set of techniques to assess the learning outcomes and tDCS effects. As an example of tDCS application, we show that cathodal stimulation of Wernicke&#39;s area prior to a learning session can impact word learning efficiency. This impact is both present immediately after learning and, importantly, preserved over longer time after the physical effects of stimulation wear off, suggesting that tDCS can have long-term influence on linguistic storage and representations in the human brain.

Transcranial Direct Current Stimulation tDCS of Wernicke's and Broca's Areas in Studies of Language Learning and Word Acquisition

Here, we describe a protocol for using transcranial direct current stimulation for psycho- and neurolinguistic experiments aimed at studying, in a naturalistic yet fully controlled way, the role of cortical areas of the human brain in word learning, and a comprehensive set of behavioral procedures for assessing the outcomes.

Stimolazione transcranica della corrente diretta (tDCS) delle aree di Wernicke e Broca negli studi sull'apprendimento delle lingue e sull'acquisizione di parole

Language is a highly important yet poorly understood function of the human brain. While studies of brain activation patterns during language comprehension ...

Examining Online Syntactic Processing of Spoken Complex Sentences in Chinese Using Dual-Modal Interference Tasks

Working memory (WM) plays a central role in the comprehension of complex sentences. Its function in the processing of spoken complex sentences is especially evident because spoken complex sentence processing is memory-intensive. The dual-modal interference paradigm has been used to examine how the WM system is involved in complex syntactic processing. This article presents two exemplar experiments involving auditory processing with either intra- or extrasentential interferences. In the first experiment, auditory stimuli [spoken-Chinese relative clause (RC) sentences with two syntactic types: subject-gapped (SRC) vs. object-gapped (ORC)] are interfered with via a visually presented lexical decision task within a sentence and manipulated using three different interference timepoints. In the second experiment, the same auditory stimuli, presented via an auditory window moving technique, are interfered with via a visually presented digital recall task beyond the sentence and manipulated using three digital memory loads. By assessing how the primary task of comprehending the RC sentences is affected by the secondary task, we can tackle the controversial issue concerning Chinese RC processing asymmetry. Our results reveal different patterns of RC processing compared to those reported in previous studies. Experiment 1 manifests no clear RC processing advantages in either SRC or ORC; however, a preference for ORC is observed at the ends of sentences, and a preference for SRC is found at the main verb site. Likewise, Experiment 2 presents a dynamic pattern. Under a no-digit load, SRCs show processing advantages in the RC marker region. However, under higher-digit-load interference, ORCs show processing advantages in the same region. These results lead to the conjecture that no obvious or intrinsic processing asymmetry exists in the processing of Chinese RCs. Using the approach of assessing specific interference during syntactic processing, these experiments demonstrate future research applications that explore the processing metrics of spoken sentences involving working memory.

Here, we present a protocol employing dual-modal interference tasks to examine online processing of spoken-Chinese relative clause sentences. Two exemplar experiments involving auditory processing with intra- and extrasentential interferences are described. The paradigm provides a methodology for addressing the nature of working memory and its effects on sentence processing.

Esame dell'elaborazione sintattica online delle frasi complesse parlate in cinese utilizzando attività di interferenza dual-modale

Working memory (WM) plays a central role in the comprehension of complex sentences. Its function in the processing of spoken complex sentences is ...

Lexical Decision Task for Studying Written Word Recognition in Adults with and without Dementia or Mild Cognitive Impairment

Older adults are slower at recognizing visual objects than younger adults. The same is true for recognizing that a letter string is a real word. People with Alzheimer&#39;s disease (AD) or Mild Cognitive Impairment (MCI) demonstrate even longer responses in written word recognition than elderly controls. Despite the general tendency towards slower recognition in aging and neurocognitive disorders, certain characteristics of words influence word recognition speed regardless of age or neuropathology (e.g., a word&#8217;s frequency of use). We present here a protocol for examining the influence of lexical characteristics on word recognition response times in a simple lexical decision experiment administered to younger and older adults and people with MCI or AD. In this experiment, participants are asked to decide as quickly and accurately as possible whether a given letter string is an actual word or not. We also describe mixed-effects models and principal components analysis that can be used to detect the influence of different types of lexical variables or individual characteristics of participants on word recognition speed.

This article describes how to implement a simple lexical decision experiment to assess written word recognition in neurologically healthy participants and in individuals with dementia and cognitive decline. We also provide a detailed description of reaction time analysis using principal components analysis (PCA) and mixed-effects modeling.

Compito decisionale lessicale per studiare il riconoscimento delle parole scritte negli adulti con e senza demenza o lieve danno cognitivo

Older adults are slower at recognizing visual objects than younger adults. The same is true for recognizing that a letter string is a real word. People ...

An Experimental Paradigm for Measuring the Effects of Ageing on Sentence Processing

Previous studies have found that older adults have greater difficulties in processing syntactically complex sentences than younger adults. However, the exact regions where the difficulties arise have not been fully identified. In this study, a maze task was implemented to investigate how older adults and younger adults differentially processed two types of sentences with different levels of syntactic complexity, namely subject relative clauses and object relative clauses. Participants were asked to choose between two alternatives at each segment of the sentences. The task required participants to engage in a strictly incremental mode of processing. The reading times for each segment were recorded, allowing the quantification of the difficulty of sentence reading. The task allowed us to identify the exact locations of the processing difficulty and thus facilitate a more accurate assessment of the age-related decline in sentence processing. The results indicate that the effect of ageing was found mainly at the head nouns, but not at other regions of the sentences, a finding which suggests that the maze task is an effective method to identify the exact location of the ageing effect on sentence processing. The implications of this experimental paradigm for investigating the effect of ageing on sentence processing are discussed.

Here, we present a protocol to examine the age-related decline in sentence processing using a maze task that allowed us to localize the processing difficulty at each word of the sentences during reading.

Un paradigma sperimentale per misurare gli effetti dell'invecchiamento sull'elaborazione delle frasi

Previous studies have found that older adults have greater difficulties in processing syntactically complex sentences than younger adults. However, the ...

Examining Bilingual Language Control Using the Stroop Task

The Stroop task in its many variations has been used in fields such as psychology, linguistics, and neuroscience to examine questions regarding the automaticity of reading, language processing, and cognitive control, among others. When looking at bilingual individuals, this task can be used to obtain measures of language interference and control in both a bilingual&#39;s first language (L1) and second language (L2), as well as for testing the bilingual advantage hypothesis. The Stroop task presents participants with color terms written in congruent colors (e.g., the word RED written in red font), incongruent colors (e.g., the word RED written in green font), in addition to noncolor terms for control (e.g., the word TREE presented in any color), and uses the reaction times from the different conditions to assess the degree of interference and facilitation. In the covert version of the Stroop bilingual task (i.e., participants respond by pressing a button rather than naming aloud), stimuli in the L1 and the L2 are typically presented in separate blocks. While this allows for a simple, yet effective assessment of processing and cognitive control in each language, it fails to capture any potential differences in processing and control within bilingual young adult groups. The present task combines single-language blocks with a novel mixed-language block to increase the level of difficulty of the task, thus making it suitable for testing cognitive control in young adults. Representative results showing differences between performance in the single-language vs. mixed-language blocks are presented, and the benefits of a mixed-language block are discussed.

This bilingual Stroop task uses Congruent, Incongruent, and Neutral stimuli presented in blocks in the first language (L1) only, the second language (L2) only, and a combination of L1 and L2. This task allows for an examination of language processing and cognitive control in both L1 and L2.

Esame del controllo linguistico bilingue mediante l'attività Stroop

The Stroop task in its many variations has been used in fields such as psychology, linguistics, and neuroscience to examine questions regarding the ...

Evaluation of the Cognitive Performance of Hypertensive Patients with Silent Cerebrovascular Lesions

Evidence accumulated from the last decade has proven that silent cerebrovascular lesions (SCLs) and their underlying pathogenic processes contribute to cognitive decline in the elderly. However, the distinct effects of each type of the lesions on cognitive performance remain unclear. Moreover, research data from Chinese elderly with SCLs is scarce. In this study, 398 otherwise healthy hypertensive elderly subjects (median age 72 years) were included and assessed. All participates were required to complete a battery of structured neuropsychological assessment, including forward and backward digit span tests, symbol digit modalities test, Stroop test, verbal fluency test and Montreal Cognitive Assessment. These tests were used to assess attention, executive function, information processing speed, language, memory and visuospatial function. A multi-sequence 3T MRI scanning was arranged within one month of the neuropsychological assessment to evaluate the burden of SCLs. SCLs were rated visually. Cerebral microbleeds (CMBs) and silent lacunes (SLs) were identified as strictly lobar CMBs and SLs or deep CMBs and SLs according to their locations, respectively. Similarly, white matter hyperintensities (WMHs) were separated into periventricular WMHs (PVHs) and deep WMHs (DWMHs). A series of linear regression models were used to assess the correlation between each type of SCLs and individual cognitive function domain. The results showed that CMBs tend to impair language-related cognition. Deep SLs affect executive function, but this association disappeared after controlling for other types of SCLs. PVHs, rather than DWMHs, are associated with cognitive decline, especially in executive function and processing speed. It is concluded that different aspects of SCLs have differential impact on cognitive performance in hypertensive elderly Chinese.

Here, we present a protocol to assess whether various types of silent cerebrovascular lesions are differentially associated with deficits in certain cognitive domains in a cohort of 398 hypertensive elderly Chinese, using a combination of neuropsychological tests and multi-sequence 3T MRI scanning.

Valutazione delle prestazioni cognitive dei pazienti ipertesi con lesioni cerebrovascolari silenziose

Evidence accumulated from the last decade has proven that silent cerebrovascular lesions (SCLs) and their underlying pathogenic processes contribute to ...

Interaction between Phonological and Semantic Processes in Visual Word Recognition using Electrophysiology

Controversies have always existed in research related to reading abilities; on whether printed words are perceived in a feedforward manner based on orthographic information after which, other representations, such as phonology and semantics are activated, or whether these are fully interactive and high-level semantic information affects early processing. An interference paradigm was implemented in the presented protocol of phonological and semantic judgment tasks that utilized the same precede-target pairs to explore the relative order of phonological and semantic activation. The high- and low-frequency target words were preceded with three conditions: semantically related, phonological-related (homophones), or unrelated. The results showed that the induced P200 component of low-frequency word pairs was significantly greater than high-frequency words in both the semantic and phonological tasks. In addition, both the homophones in the semantic task and the semantically related pairs in the phonological task caused reduction in N400 when compared to the the control condition, word frequency-independently. It is worth noting that for the low-frequency pairs in the phonological judgment task, the P200 released by the semantically related word pairs was significantly larger than that in the control condition. Overall, semantic processing in phonological tasks and phonological processing in semantic tasks were found in both high- and low-frequency words, suggesting that the interaction between semantics and phonology may operate in a task-independent manner. However, the specific time this interaction occurred may have been affected by the task and frequency.

We present a protocol to explore the relative activation sequence of phonology and semantics in visual word recognition. The results show that consistent with interactive accounts, semantic and phonological representations may be processed interactively, and higher-level linguistic representations may affect early processing.

Interazione tra processi fonologici e semantici nel riconoscimento visivo delle parole utilizzando l'elettrofisiologia

Controversies have always existed in research related to reading abilities; on whether printed words are perceived in a feedforward manner based on ...

Confrontando l'effetto di frequenza tra la decisione lessicale e compiti di denominazione in cinese

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