עבודה זו נתמכה על ידי אוניברסיטת שטרסבורג ורשת Neurex-Neuroscience העליון הריין (מלגת פוסט-דוקטורט לRP) ועל ידי BrainLinks BrainTools-אשכול של אקסלנס מומן על ידי קרן המחקר הגרמנית (DFG, להעניק מספר EXC 1,086). אנו מודים לנדיה מרטיני לקבלת סיוע טכני מומחה.

1. שיקולים כלליים פרוטוקול זה אושר על ידי ועדת הטיפול בבעלי חיים ושימוש באוניברסיטת בית החולים פרייבורג (זהה לשטרסבורג). חדות ראייה היא הכרחיות לביצועים במבחנים של למידה מרחבית. מכרסמים עם מערכות ראייה לקויה ולכן הם אינם מתאימים. כמו כן, תאורה צריכה להיות מספיק על מנת שהחולדות לראות רמזים השונים הממוקמים על הקירות מסביב. זה שימושי לנצל רמזים (ריבוע, עיגול, משולש) בצורת בסיסית, אבל בניגוד היטב (למשל, רמזים צבועים שחורים על רקע צבוע בלבן). כמו כן, גירעונות מוטוריים חמורים קריטריונים הדרה משום שחייה נדרשת לבדיקה זו וטביעה יכול להתרחש. לבסוף, מכרסמים היפר-חרדה יכולים להציג התנהגות חיפוש מאוד מוטה, המשפיע על ביצועים. 2. מכשירי הגדר <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לבנות מבוך כפול-H בהיקף של סמטה מרכזית 160 סנטימטר, שהצטלבה בשני הקצוות ובמרכזעל ידי שלוש זרועות מקבילות לרוץ 160 סנטימטר (ראה איור 1). ודא שהסמטה המרכזית וזרועות ניצבה הן רחבות 20 סנטימטרים, והם מוקפים 35 סנטימטר גבוה קירות פרספקס שקופים. עובי של פרספקס הוא 6 מ&quot;מ לכל החלקים. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> אבטח את הקירות במקום באמצעות דבק וברגים, ועמיד למים במבוך באמצעות מפרקי סיליקון בכל הזוויות הפנימיות. ניתן להחליף מפרקים אלה בקלות הם צריכים לאבד waterproofness. הנח שקע ניקוז בקצה של אחת מזרועות הפינה (או באמצע המבוך) לרוקן. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> מניחים את המבוך על שולחן גבוה 80 סנטימטר, עם מרחב מספיק סביבו ל) מסתובב במבוך, וב מיקום) של רמזים בניגוד היטב. לייעד כל זרוע במבוך על ידי עמדתה, כלומר, מצפון-מערב (NW), צפון (N), מצפון-מזרח (NE), דרום-מערב (SW), דרום (S), ודרום מזרח (SE). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> מניחים מצלמה רכוב תקרה מעל המבוך לניתוח שלאחר הבדיקה של התנהגות בעלי חיים, או באמצעות ידני או AUTשיטות omatic (וידאו-מעקב) (ראה סעיף 5). </li></ol> 3. הערות כלליות <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לפני השימוש, למלא את המבוך במים לגובה של כ -18 סנטימטרים (200 ליטר). זה הוא גבוה מספיק כדי למנוע מחולדות נוגעים בתחתית המבוך עם הרגליים שלהם, אבל רדוד מספיק כדי למנוע בריחה. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לאחר שלפני אימון, להפוך את אטום מים על ידי ערבוב אבקת חלב דל שומן 250 גרם. להחליף את המים על בסיס יומי כדי למנוע את חלב-מים מלהפוך מעופש. לשמור על טמפרטורת המים בין 21 - C ° 23 כדי לספק תמריץ לחולדות לחפש פלטפורמת הבריחה. הערה: כחולדות להכיר את עמדתה של הפלטפורמה בלפני אימון, עמדתה היא עברה לזרוע שונה במהלך אימון. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לפני השימוש, לטבול פלטפורמת קוטר 17 סנטימטר, 10 סנטימטרים בקצה של אחת מזרועות הפינה (NE, NW, SE או SW). להבטיח את הגובה להיות שקוע הוא 1 סנטימטר מתחת לפני השטח של משטח המים. לאמן החולדות להגיעפלטפורמת היעד או באמצעות allocentric או אסטרטגיה למידה אגוצנטרית, אשר תלויה בסוג של הפרדיגמה משמש (ראה סעיף 4). </li></ol> 4. פרוטוקולי הדרכה בסיסיות הערה: חולדות מסופקות בדרך כלל עם יום ראשון של טרום הכשרה, המאפשר להם להכיר את המבוך. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לטרום הכשרה לשחרר את העכברוש מהגפיים של אחת מזרועות המרכז (למשל, זרוע S) ולמקם את פלטפורמת המטרה בקצה של אחת מזרועות הפינה (למשל, NE), ואז לתת החולדות 4 60 שניות ברציפות ניסויים שבי להגיע פלטפורמת היעד. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> כשהגיע לפלטפורמת הבריחה, לאפשר העכברוש לחכות שם במשך 15 שניות, כך שהם יכולים לנוח ולהתבונן סביבתם. ללא קשר למיקום ההתחלה, תמיד לחסום את היד הנגדית עם דלת הגיליוטינה שקופה, המונעת כניסה. הערה: במהלך אימון מראש, לעזוב את המים שקופים, ולהתאים את הפלטפורמה שight כך שהוא בולט 1 סנטימטר מעל פני השטח של המים, ובכך הופך אותו גלוי לחולדה. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> בצע פגישה יומית הכשרה בהיקף של עד 4 משפטים רצופים, מופרדת על ידי פער 10 שניות לפחות (אימונים בדידים, כלומר, במרווחים של כמה דקות בין ניסויים, הוא אלטרנטיבה). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לאימונים, מיקום מחדש של הפלטפורמה מהתפקיד לפני האימון שלה לזרוע נבחרה (לדוגמא, NW), ולהטביע אותו בגפיים שלה 1 סנטימטר מתחת לפני המים. עכשיו להפוך אטום מים על ידי תוספת של כוח חלב ולבצע את האימון הבא (סעיף 4). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לחולדות שלא להגיע לפלטפורמת היעד בתוך 60 שניות, להחזיר אותם למצב ההתחלתי, ולהנחות אותם בעדינות לפלטפורמה על ידי הנסיין. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> למדוד כמה משתנים במהלך האימונים ובדיקה, כגון, שחו מרחק, חביון זרוע מטרה / פלטפורמה, זמן מושקע בכל זרוע, כמו גם מספר השגיאות חוזרות / ראשוניות (ראה איור2). זכור כי שיהוי עשוי להיות מושפע קשיים מוטוריים. צריך להתעורר המקרה, מרחק ושגיאות מופיעים כמשתנים אמינות יותר בנוגע לביצועים קוגניטיביים. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> Allocentric אסטרטגיה הדרכה: <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> יום 1 - טרום הדרכה: <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> אל תוסיף אבקת חלב לצעד זה. מניחים פלטפורמת בריחה בולטת 1 סנטימטר מעל פני השטח של המים במיקום קבוע. חולדות רכבת ב 4 משפטים רצופים כדי להגיע לפלטפורמה. </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ימים 2 - 5 - הדרכה: <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הוסף 250 גרם של אבקת חלב דל שומן למים כדי להבהיר את זה אטום. הזז את הפלטפורמה לזרוע שונה (לדוגמא, מNE לNW) ולהוסיף מים כך שהפלטפורמה היא 1 סנטימטר מתחת לפני המים. חולדות שחרור משתי זרוע N או S ברצפים בלתי צפויים לכל מפגש, כך ששני הזרועות משמשות פעמיים כתחילת משפט בפגישה אחת (4 ניסויים / יום, למשל, SNNS, NSNS; ראו איור 3). </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl">יום 6 - הבדיקה מושב: <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הסר פלטפורמה לניסוי הבדיקה. לשחרר חולדות מזרוע שונה לאלה המשמשים במהלך אימון (למשל, SW), ולאפשר להם לשחות במשך 60 שניות. ראה איור 4 למסלולי שחיית נציג. ניתוח של הזמן בילה בזרוע היעד (מיקום לשעבר של הפלטפורמה) נותן אינדיקציה לגבי האם חולדות להשתמש באסטרטגיה מרחבית, סוג אחר של אסטרטגיה, שילוב רציף של אסטרטגיות שונות (ראה בהמשך), או תבנית חיפוש מאורגנת. </li></ol></li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הדרכת אסטרטגיה אגוצנטרית: <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> יום 1 - טרום הדרכה: <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> זה אותו הדבר כמו צעד ראשון באימון allocentric אסטרטגיה (שלב 4.1). אל תוסיף אבקת חלב לצעד זה. מניחים פלטפורמת בריחה בולטת 1 סנטימטר מעל פני השטח של המים במיקום קבוע. חולדות רכבת ב 4 משפטים רצופים כדי להגיע לפלטפורמה. </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ימים 2 - 5 - הדרכה: <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הוסף 250 גרם שלאבקת חלב רזה למים כדי להבהיר את זה אטום. הזז את הפלטפורמה לזרוע שונה ולהוסיף מים כך שהפלטפורמה היא 1 סנטימטר מתחת לפני המים. חולדות שחרור מאותה זרוע ההתחלה (S או N; ראו איור 5) לכל משפט (4 ניסויים / יום). </li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> יום 6 - הבדיקה מושב: <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> הסר פלטפורמה לניסוי הבדיקה. חולדות משתחררות מזרוע שונה משם הם שוחררו במהלך האימון. לאפשר החולדות לשחות במשך 60 שניות. חסום את היד הנגדית עם דלת הגיליוטינה שקופה. הערה: שנה את אסטרטגיות אימון מעל לבהתאם לדרישות של ניסוי המסוים, למשל, אפקטי בדיקת סמים וכו &#39;. </li></ol></li></ol></li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ייבש את העכברוש עם מגבות סופגים לאחר כל פגישה במים. </li></ol> 5. ניתוח <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לבצע מדידות של שיהוי, שגיאות ראשוניות וחוזרות על עצמו, בחירות הראשונות וmanua סוג התגובהlly ידי ההקלטה משתנה אלה מסרטי הווידאו שצולמו מהמצלמה מעל. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> לחלופין, אם זמין, לנצל תוכנת מעקב וידאו זמינה מסחרי ומוגדר להקליט המשתנים הללו באופן אוטומטי. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> ניתוח סטטיסטי: הערה: היישום הספציפי של ניתוח סטטיסטי תלויה במחקר, שמתרחש. <ol style=";text-align:right;direction:rtl"><li style=";text-align:right;direction:rtl"> בצע אחד, שתיים או שלוש דרך ANOVAs לגבי / שגיאות חוזר על עצמו ראשוניים, חביון זרוע מטרה / פלטפורמה, ואת משך זמן בזרוע היעד; עם גורמים הכוללים את יום הבדיקה, וקבוצת טיפול (ים). </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> במידת צורך, בצע ANOVAs אלה באמצעות פוסט-הוק בדיקות השוואות מרובות ניומן-Keuls. כדי להשוות את הביצועים, השתמש ערך התייחסות (למשל, המשך הזמן בזרוע היעד במהלך משפט בדיקה מול רמת הסיכוי), ולבצע מבחן t. </li><li style=";text-align:right;direction:rtl"> במידת צורך, להשתמש בנתונים סטטיסטיים שאינם פרמטרית בנוסף (לדוגמא, χ², ראה בהמשך) או במקום כאשר תנאים לparametריק אלה לא יתקיימו. </li></ol></li></ol>

<ol>
	<li>Izquierdo, I., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+connection+between+the+hippocampal+and+the+striatal+memory+systems+of+the+brain:+a+review+of+recent+findings.">The connection between the hippocampal and the striatal memory systems of the brain: a review of recent findings.</a> Neurotoxicity Research. 10 (2), 113-121 (2006).</li><li>Albouy, G., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Both+the+hippocampus+and+striatum+are+involved+in+consolidation+of+motor+sequence+memory.">Both the hippocampus and striatum are involved in consolidation of motor sequence memory.</a> Neuron. 58 (2), 261-272 (2008).</li><li>Albouy, G., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Interaction+between+Hippocampal+and+Striatal+Systems+Predicts+Subsequent+Consolidation+of+Motor+Sequence+Memory.">Interaction between Hippocampal and Striatal Systems Predicts Subsequent Consolidation of Motor Sequence Memory.</a> Plos One. 8 (3), (2013).</li><li>Chang, Q., Gold, P. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Intra-hippocampal+lidocaine+injections+impair+acquisition+of+a+place+task+and+facilitate+acquisition+of+a+response+task+in+rats.">Intra-hippocampal lidocaine injections impair acquisition of a place task and facilitate acquisition of a response task in rats.</a> Behav Brain Res. 144 (1-2), 19-24 (2003).</li><li>McDonald, R. J., Hong, N. S., Devan, B. D. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+challenges+of+understanding+mammalian+cognition+and+memory-based+behaviours:+an+interactive+learning+and+memory+systems+approach.">The challenges of understanding mammalian cognition and memory-based behaviours: an interactive learning and memory systems approach.</a> Neurosci Biobehav Rev. 28 (7), 719-745 (2004).</li><li>Packard, M. G. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Anxiety+cognition,+and+habit:+a+multiple+memory+systems+perspective.">Anxiety cognition, and habit: a multiple memory systems perspective.</a> Brain Res. 1293, 121-128 (2009).</li><li>Packard, M. G., McGaugh, J. L. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Inactivation+of+hippocampus+or+caudate+nucleus+with+lidocaine+differentially+affects+expression+of+place+and+response+learning.">Inactivation of hippocampus or caudate nucleus with lidocaine differentially affects expression of place and response learning.</a> Neurobiol Learn Mem. 65 (1), 65-72 (1996).</li><li>Lawrence, A. D., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Executive+and+mnemonic+functions+in+early+Huntington's+disease.">Executive and mnemonic functions in early Huntington's disease.</a> Brain. 119 (Pt 5), 1633-1645 (1996).</li><li>Lawrence, A. D., Watkins, L. H., Sahakian, B. J., Hodges, J. R., Robbins, T. W. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Visual+object+and+visuospatial+cognition+in+Huntington's+disease:+implications+for+information+processing+in+corticostriatal+circuits.">Visual object and visuospatial cognition in Huntington's disease: implications for information processing in corticostriatal circuits.</a> Brain. 123 (Pt 7), 1349-1364 (2000).</li><li>Walker, F. O. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Huntington's+disease.">Huntington's disease.</a> Lancet. 369 (9557), 218-228 (2007).</li><li>Cushman, L. A., Stein, K., Duffy, C. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Detecting+navigational+deficits+in+cognitive+aging+and+Alzheimer+disease+using+virtual+reality).">Detecting navigational deficits in cognitive aging and Alzheimer disease using virtual reality).</a> Neurology. 71 (12), 888-895 (2008).</li><li>Liu, L., Gauthier, L., Gauthier, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Spatial+disorientation+in+persons+with+early+senile+dementia+of+the+Alzheimer+type.">Spatial disorientation in persons with early senile dementia of the Alzheimer type.</a> A`m J Occup Ther. 45 (1), 67-74 (1991).</li><li>Mapstone, M., Steffenella, T. M., Duffy, C. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=A+visuospatial+variant+of+mild+cognitive+impairment:+getting+lost+between+aging+and+AD.">A visuospatial variant of mild cognitive impairment: getting lost between aging and AD.</a> Neurology. 60 (5), 802-808 (2003).</li><li>Vliet, E. C., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+neuropsychological+profiles+of+mild+Alzheimer's+disease+and+questionable+dementia+as+compared+to+age-related+cognitive+decline.">The neuropsychological profiles of mild Alzheimer's disease and questionable dementia as compared to age-related cognitive decline.</a> J Int Neuropsychol Soc. 9 (5), 720-732 (2003).</li><li>Hanagasi, H. A., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Cognitive+impairment+in+amyotrophic+lateral+sclerosis:+evidence+from+neuropsychological+investigation+and+event-related+potentials.">Cognitive impairment in amyotrophic lateral sclerosis: evidence from neuropsychological investigation and event-related potentials.</a> Brain Res Cogn Brain Res. 14 (2), 234-244 (2002).</li><li>Robbins, T. W., Murphy, E. R. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Behavioural+pharmacology:+40++years+of+progress,+with+a+focus+on+glutamate+receptors+and+cognition.">Behavioural pharmacology: 40+ years of progress, with a focus on glutamate receptors and cognition.</a> Trends Pharmacol Sci. 27 (3), 141-148 (2006).</li><li>Paul, C. M., Magda, G., Abel, S. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Spatial+memory:+Theoretical+basis+and+comparative+review+on+experimental+methods+in+rodents.">Spatial memory: Theoretical basis and comparative review on experimental methods in rodents.</a> Behav Brain Res. 203 (2), 151-164 (2009).</li><li>Hodges, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Maze+procedures:+the+radial-arm+and+water+maze+compared.">Maze procedures: the radial-arm and water maze compared.</a> Brain Res Cogn Brain Res. 3 (3-4), 167-181 (1996).</li><li>Kesner, R. P., Farnsworth, G., Kametani, H. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Role+of+parietal+cortex+and+hippocampus+in+representing+spatial+information.">Role of parietal cortex and hippocampus in representing spatial information.</a> Cereb Cortex. 1 (5), 367-373 (1991).</li><li>Barnes, C. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Memory+deficits+associated+with+senescence:+a+neurophysiological+and+behavioral+study+in+the+rat.">Memory deficits associated with senescence: a neurophysiological and behavioral study in the rat.</a> J Comp Physiol Psychol. 93 (1), 74-104 (1979).</li><li>Whishaw, I. Q., Cassel, J. C., Jarrad, L. E. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Rats+with+fimbria-fornix+lesions+display+a+place+response+in+a+swimming+pool:+a+dissociation+between+getting+there+and+knowing+where.">Rats with fimbria-fornix lesions display a place response in a swimming pool: a dissociation between getting there and knowing where.</a> J Neurosci. 15 (8), 5779-5788 (1995).</li><li>Staay, F. J., Raaijmakers, W. G., Lammers, A. J., Tonnaer, J. A. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Selective+fimbria+lesions+impair+acquisition+of+working+and+reference+memory+of+rats+in+a+complex+spatial+discrimination+task.">Selective fimbria lesions impair acquisition of working and reference memory of rats in a complex spatial discrimination task.</a> Behav Brain Res. 32 (2), 151-161 (1989).</li><li>Olton, R. S., Samuelson, R. J. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Remembrance+of+places+past:+Spatial+memory+in+rats.">Remembrance of places past: Spatial memory in rats.</a> J Exp Psych. 2 (2), 97-116 (1976).</li><li>Pol-Bodetto, S., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+double-H+maze+test,+a+novel,+simple,+water-escape+memory+task:+acquisition,+recall+of+recent+and+remote+memory,+and+effects+of+systemic+muscarinic+or+NMDA+receptor+blockade+during+training.">The double-H maze test, a novel, simple, water-escape memory task: acquisition, recall of recent and remote memory, and effects of systemic muscarinic or NMDA receptor blockade during training.</a> Behav Brain Res. 218 (1), 138-151 (2011).</li><li>Cassel, R., Kelche, C., Lecourtier, L., Cassel, J. -. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+match/mismatch+of+visuo-spatial+cues+between+acquisition+and+retrieval+contexts+influences+the+expression+of+response+vs.+place+memory+in+rats.">The match/mismatch of visuo-spatial cues between acquisition and retrieval contexts influences the expression of response vs. place memory in rats.</a> Behavioural Brain Research. 230 (2), 333-342 (2012).</li><li>Schumacher, A., de Vasconcelos, A. P., Lecourtier, L., Moser, A., Cassel, J. C. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Electrical+high+frequency+stimulation+in+the+dorsal+striatum:+Effects+on+response+learning+and+on+GABA+levels+in+rats.">Electrical high frequency stimulation in the dorsal striatum: Effects on response learning and on GABA levels in rats.</a> Behavioural Brain Research. 222 (2), 368-374 (2011).</li><li>Lecourtier, L., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Intact+neurobehavioral+development+and+dramatic+impairments+of+procedural-like+memory+following+neonatal+ventral+hippocampal+lesion+in+rats.">Intact neurobehavioral development and dramatic impairments of procedural-like memory following neonatal ventral hippocampal lesion in rats.</a> Neuroscience. 207, 110-123 (2012).</li><li>Kirch, R. D., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Early+deficits+in+declarative+and+procedural+memory+dependent+behavioral+function+in+a+transgenic+rat+model+of+Huntington's+disease.">Early deficits in declarative and procedural memory dependent behavioral function in a transgenic rat model of Huntington's disease.</a> Behav Brain Res. 239, 15-26 (2013).</li><li>Cholvin, T., et al. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=The+ventral+midline+thalamus+contributes+to+strategy+shifting+in+a+memory+task+requiring+both+prefrontal+cortical+and+hippocampal+functions.">The ventral midline thalamus contributes to strategy shifting in a memory task requiring both prefrontal cortical and hippocampal functions.</a> J Neurosci. 33 (20), 8772-8783 (2013).</li><li>Hooge, R., De Deyn, P. P. <a target="_blank" href="http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi?db=PubMed&cmd=Search&doptcmdl=Citation&defaultField=Title+Word&term=Applications+of+the+Morris+water+maze+in+the+study+of+learning+and+memory.">Applications of the Morris water maze in the study of learning and memory.</a> Brain Res Brain Res Rev. 36 (1), 60-90 (2001).</li></ol>

יש המחברים אין לחשוף.

בבעלי חיים, למידה מתווכת בעיקר על ידי מערכות hippocampal- ומבוסס striatal זיכרון 1,2, אשר ממלאות תפקידים מרכזיים לגבי במקומה ופרוצדורליים-זיכרון, בהתאמה. מערכת היחסים בין שתי מערכות אלה הוא מורכבים, והם ידועים לתקשר אחד עם השני בנימוסים שיתופיים או תחרותיים 1,3. בנוסף, מחקרים הראו כי ההשפעה של שתי מערכות זיכרון אלה על התנהגות בעלי חיים יכולה להגדיל הבאה העדר או הנזק של המערכת אחרת 4-7. שתי מערכות אלו מחוברות לקליפת מוח הקדם חזיתית דרך התלמוס. הפרעות נוירולוגיות רבות ומחלות ניווניות יכולות להשפיע על קוגניציה מרחבית בבני אדם, הנשענים על יחסי הגומלין בין מערכות זיכרון פרוצדורלי והצהרתיות. דוגמאות כוללות מחלת פרקינסון (PD), המחלה (HD) הנטינגטון 8-10, מחלת אלצהיימר (AD) 11-14, כמו גםמחלת ניוון (ALS) 15. מודלים של בעלי חיים, אשר רלוונטיים להפרעות אלו יכולים להיגרם באמצעות טיפולים שונים תרופה שחוסמים רצפטורים מסוימים 16, כמו גם באמצעות נגעים ממוקדים. כאשר בעלי חיים כגון משמשים עם משימות של זכרון מרחבי, תובנה חשובה יכולה להיות שנרכש לתוך המנגנונים הקשורים להפרעות אלה, כמו גם לאפשרויות טיפול שונות. ישנם סוגים רבים ושונים של משימות של זכרון מרחבי במכרסמים, שביחד הם נועדו להעריך היבטים ספציפיים של למידה וזיכרון, כמו גם את ההשפעות של טיפולים פוטנציאליים להפרעות שונות 17,18. ניתן להבחין משימות אלה במספר היעדים ומסלולים, את מידת הגמישות התנהגותית בפתרון המשימה, משך הזיכרון או עיכוב, כמו גם הבחירה של אסטרטגיה בשימוש בפתרון המשימה. ביצועים טובים ניתן לרכוש מבוססים על רמזים חיצוניים או אתרים המשמשים ללהתמצאבעלי החיים לקראת המטרה (אסטרטגית allocentric או מקום). לחלופין, מכרסמים עשויים לפתח אסטרטגיה המבוססת על כיוון גוף ורמזים לגבי הכיוון לנוע ב( אסטרטגיה אגוצנטרית או פרוצדורלי), למשל, אם חולדה יודעת שהמטרה היא פנייה שמאלה אחד אחרי סיבוב אחד תקין , אז יש צורך הקטן לאסטרטגית allocentric או מקום. משימות מבוך לעתים קרובות שונה המבוססות על המידה של הגמישות המוצעת למכרסמים בפתרונן. לדוגמא, במבוך המים של מוריס, גרסה יבשה של האחרון (לדוגמא, 19) או במבוך בארנס (למשל, 20), יש פוטנציאל אינסופי מסלולי החולדה יכולה לקחת כדי להגיע למטרה. במבוך מוריס המים, למשל, את המיקום של המטרה ניתן ללמוד על סמך ציוני דרך או רמזים (אסטרטגית allocentric) חיצוניות, או פשוט על ידי שחייה בחוגים לכיוון המרכז עד הפלטפורמה נמצאת (אסטרטגיה אגוצנטרית) 21. יש משימות מסוימות מטרות מרובותורמה גבוהה של גמישות, כמו משימת קונוס-שדה 22 או רדיאלי של Olton מבוך 23. בקצה השני של הסקאלה הן משימות, אשר מציעות גמישות מוגבלת בהשגת המטרה, לדוגמא, במבוך האבן, או הגרסה לסירוגין של T-המבוך. משימות אלה מספקות דרך נכונה יחיד להגיע למטרה ולהקל את הופעתה של שגרה קוגניטיביים שנשלטות בעיקר על ידי מערכת זיכרון פרוצדורלי מבוסס striatal. המבוך הכפול-H הוא מכשיר חדשני במרחב בדיקת זיכרון, שנועד לאפשר לניסוי לכוון את הסוג של אסטרטגיה שהוא למד על ידי מכרסמים בפתרון המשימה 24. בהרכב של שלוש זרועות ריצה מקבילות הצטלבו ידי סמטה מרכזית בניצב, המבוך הכפול-H הוא משימת מים-בריחה שבי ללמוד מכרסמים להגיע פלטפורמת בריחה שהוא שקוע באחד מקומות המבוך. במהלך אימון, אסטרטגיה פרוצדורליים ניתן לפתח על ידי שמירה על tהוא זהה להתחיל ומקומות מטרה לאורך כל דרך. לחלופין, אסטרטגית allocentric עשויה להיות מפותחת על ידי לסירוגין המיקום מתחיל בסדר אקראי, וכן הוא מחייב את העכברוש ללמוד את המיקום של הפלטפורמה הנסתרת המבוסס על רמזים סביבתיים שכן יש לעשות במבוך מים. זה מתגבר מכשול נוכחי במשימות מבוך רבות ושונות, שבו יש הניסוי אחרת מעט מאוד שליט על הסוג של אסטרטגיה שמכרסמים לנצל. זה חשוב כאשר שוקל כי ההשפעות של תרופות פוטנציאליות לשיפור הכרה מסוימות להסתמך על מערכת מקום-הזיכרון מבוסס בהיפוקמפוס, ובכך את הופעתה של שגרה או נהלים קוגניטיבית עלולה לבלבל את הפרשנות של התצפיות התנהגותיות כאשר בעלי חיים, למשל מתג מallocentric לזיכרון פרוצדורלי במהלך אימון. כמו כן, זה עשוי להיות רצוי כדי להעריך את ההשפעות של תרופות וטיפולים בזיכרון פרוצדורלי, ללא ההשפעה של זיכרון מבוסס מקום allocentric. לבסוף, מכשיר זהיכול להיות מנוצל כדי ללמוד את יחסי הגומלין שיתופיים או תחרותיים בין מערכות זיכרון אלה, והתנאים שבם מכרסמים עשויים לעבור ממערכת אחת לשנייה.

<table><tbody><tr><td>Rats or Mice</td><td>Charles River</td><td></td><td></td></tr><tr><td>Towels for drying</td><td>University Hospital</td><td></td><td>1 / animal</td></tr><tr><td>Water</td><td></td><td></td><td>~200 L / day</td></tr><tr><td>Skim milk powder</td><td>Grocery store</td><td></td><td>250 g / 200 L water</td></tr><tr><td>Garden Hose</td><td>Hardware store</td><td></td><td></td></tr><tr><td>Drying rack for towels</td><td>Hardware store</td><td></td><td></td></tr><tr><td>Kinect camera</td><td>Kinect</td><td></td><td></td></tr><tr><td>PC computer</td><td>any</td><td></td><td></td></tr><tr><td colspan="4">[header]</td></tr><tr><td colspan="4">&lt;strong&gt;Double H Maze, (plexiglass)&lt;/strong&gt; (Custom-Built)</td></tr><tr><td>External lateral walls, 1600 &amp;times; 350 &amp;times; 6 mm</td><td></td><td></td><td>2</td></tr><tr><td>Internal lateral walls, 706 &amp;times; 350 &amp;times; 6 mm</td><td></td><td></td><td>8</td></tr><tr><td>Central corridor panels, 500 &amp;times; 350 &amp;times; 6 mm</td><td></td><td></td><td>4</td></tr><tr><td>Arm extremities, 188 &amp;times; 350 &amp;times; 6 mm</td><td></td><td></td><td>6</td></tr><tr><td>Guillotine doors, 187 &amp;times; 350 &amp;times; 6 mm</td><td></td><td></td><td>3</td></tr><tr><td>Extremity covers, 200 &amp;times; 250 mm</td><td></td><td></td><td>6</td></tr><tr><td>Crossbars, 200 &amp;times; 40 mm</td><td></td><td></td><td>6</td></tr><tr><td colspan="4">[header]</td></tr><tr><td colspan="4">&lt;strong&gt;Double-H Maze Platform (to be ballasted)&lt;/strong&gt; (Custom-Built)</td></tr><tr><td>Metal platform, 100 mm diameter &amp;times; 150 mm</td><td></td><td></td><td>2</td></tr><tr><td>Platform cover, 100 mm diameter &amp;times; 6 mm</td><td></td><td></td><td>2</td></tr></tbody></table>

the double-h maze: a robust behavioral test for learning and memory in rodents

מחקר קוגניציה מרחבית במכרסמים בדרך כלל מעסיק את השימוש של משימות מבוך, תכונותיהם משתנות ממבוך אחד למשנהו. משימות אלה משתנות בגמישותם ההתנהגות ומשך זיכרון הנדרש, מספר היעדים ומסלולים, וגם את מורכבות משימה הכוללות. תכונה מבלבלת רבים של משימות אלה היא חוסר שליטה על האסטרטגיה שננקטה על ידי המכרסמים כדי להגיע למטרה, למשל אסטרטגיות, allocentric (הצהרתית-כדומה) או אגוצנטריות (פרוצדורלי) מבוססות. המבוך הכפול-H הוא משימת זיכרון מים בריחת רומן העוסקת בנושא זה, כך שהוא מאפשר הנסיין לכוון את הסוג של אסטרטגיה למדה בתקופת ההכשרה. המבוך הכפול-H הוא מכשיר שקוף, אשר מורכב מסמטה מרכזית עם שלוש זרועות בולטות משני הצדדים, יחד עם פלטפורמת בריחה השקועה בקצה של אחת מהזרועות אלה. ניתן לאמן חולדות באמצעות אסטרטגית allocentric לסירוגין stעמדת אמנות במבוך בצורה בלתי צפויה (ראה פרוטוקול 1; §4.7), וכן הוא מחייב אותם ללמוד את המיקום של הפלטפורמה הבוסס על רמזי allothetic הזמינים. לחלופין, אסטרטגיה אגוצנטרית למידה (פרוטוקול 2; §4.8) יכולה להיות מועסק על ידי שחרור החולדות מאותה התנוחה במשך כל ניסוי, עד שהם לומדים את הדפוס פרוצדורליים הנדרש כדי להגיע למטרה. משימה זו הוכחה כדי לאפשר ההיווצרות של עקבות זיכרון יציבים. זיכרון יכול להיות נחקר לאחר תקופת ההכשרה במשפט בדיקה מטעה, שבו המצב ההתחלתי לחלופות חולדות. בעקבות הפרדיגמה למידה אגוצנטרית, חולדות בדרך כלל לנקוט אסטרטגיה מבוססת allocentric, אבל רק כאשר התצוגה הראשונית שלהם על הרמזים נוסף מבוך שונה במידה ניכרת מהמיקום המקורי שלהם. משימה זו היא אידיאלית כדי לחקור את ההשפעות של תרופות / הפרעות בביצועי זיכרון allocentric / אגוצנטריים, כמו גם את יחסי הגומלין בין ה! רוץ שתי מערכות זיכרון.

Watch this Scientific Journal Video about The Double-H Maze: A Robust Behavioral Test for Learning and Memory in Rodents at JoVE.com

The Double-H Maze: A Robust Behavioral Test for Learning and Memory in Rodents

The goal of this protocol is to investigate spatial cognition in rodents. The double-H water maze is a novel test, which is particularly useful to elucidate the different components of learning, consolidation and memory, as well as the interplay of memory systems.

זוגי H-המבוך: מבחן חזק התנהגות למידה וזיכרון במכרסמים

Spatial cognition research in rodents typically employs the use of maze tasks, whose attributes vary from one maze to the next. These tasks vary by their ...

the-double-h-maze-robust-behavioral-test-for-learning-memory

Nanyang Technological University

Research

JoVE Journal

Behavior

12.5K Views.  University Hospital Freiburg. The goal of this protocol is to investigate spatial cognition in rodents. The double-H water maze is a novel test, which is particularly useful to elucidate the different components of learning, consolidation and memory, as well as the interplay of memory systems.

Video: The Double-H Maze: A Robust Behavioral Test for Learning and Memory in Rodents

Low-stress Route Learning Using the Lashley III Maze in Mice

Many behavior tests designed to assess learning and memory in rodents, particularly mice, rely on visual cues, food and/or water deprivation, or other aversive stimuli to motivate task acquisition. As animals age, sensory modalities deteriorate. For example, many strains of mice develop hearing deficits or cataracts. Changes in the sensory systems required to guide mice during task acquisition present potential confounds in interpreting learning changes in aging animals. Moreover, the use of aversive stimuli to motivate animals to learn tasks is potentially confounding when comparing mice with differential sensitivities to stress. To minimize these types of confounding effects, we have implemented a modified version of the Lashley III maze. This maze relies on route learning, whereby mice learn to navigate a maze via repeated exposure under low stress conditions, e.g. dark phase, no food/water deprivation, until they navigate a path from the start location to a pseudo-home cage with 0 or 1 error(s) on two consecutive trials. We classify this as a low-stress behavior test because it does not rely on aversive stimuli to encourage exploration of the maze and learning of the task. The apparatus consists of a modular start box, a 4-arm maze body, and a goal box. At the end of the goal box is a pseudo-home cage that contains bedding similar to that found in the animal&#x2019;s home cage and is specific to each animal for the duration of maze testing. It has been demonstrated previously that this pseudo-home cage provides sufficient reward to motivate mice to learn to navigate the maze1. Here, we present the visualization of the Lashley III maze procedure in the context of evaluating age-related differences in learning and memory in mice along with a comparison of learning behavior in two different background strains of mice. We hope that other investigators interested in evaluating the effects of aging or stress vulnerability in mice will consider this maze an attractive alternative to behavioral tests that involve more stressful learning tasks and/or visual cues.

The Lashley III maze is a route-learning task that does not rely on aversive stimuli or visual cues. It is thus a highly attractive option for evaluating learning and memory, especially in aging mice or otherwise where stress is a consideration.

מתח נמוך מסלול למידה באמצעות מבוך III Lashley ב עכברים

Many behavior tests designed to assess learning and memory in rodents, particularly mice, rely on visual cues, food and/or water deprivation, or other ...

Neuroscience

Barnes Maze Testing Strategies with Small and Large Rodent Models

Spatial learning and memory of laboratory rodents is often assessed via navigational ability in mazes, most popular of which are the water and dry-land (Barnes) mazes. Improved performance over sessions or trials is thought to reflect learning and memory of the escape cage/platform location. Considered less stressful than water mazes, the Barnes maze is a relatively simple design of a circular platform top with several holes equally spaced around the perimeter edge. All but one of the holes are false-bottomed or blind-ending, while one leads to an escape cage. Mildly aversive stimuli (e.g.&#160;bright overhead lights) provide motivation to locate the escape cage. Latency to locate the escape cage can be measured during the session; however, additional endpoints typically require video recording. From those video recordings, use of automated tracking software can generate a variety of endpoints that are similar to those produced in water mazes (e.g.&#160;distance traveled, velocity/speed, time spent in the correct quadrant, time spent moving/resting, and confirmation of latency). Type of search strategy (i.e.&#160;random, serial, or direct) can be categorized as well. Barnes maze construction and testing methodologies can differ for small rodents, such as mice, and large rodents, such as rats. For example, while extra-maze cues are effective for rats, smaller wild rodents may require intra-maze cues with a visual barrier around the maze. Appropriate stimuli must be identified which motivate the rodent to locate the escape cage. Both Barnes and water mazes can be time consuming as 4-7 test trials are typically required to detect improved learning and memory performance (e.g.&#160;shorter latencies or path lengths to locate the escape platform or cage) and/or differences between experimental groups. Even so, the Barnes maze is a widely employed behavioral assessment measuring spatial navigational abilities and their potential disruption by genetic, neurobehavioral manipulations, or drug/ toxicant exposure.

The dry-land Barnes maze is widely used to measure spatial navigation ability in response to mildly aversive stimuli. Over consecutive days, performance (e.g.&#160;latency to locate escape cage) of control subjects improves, indicative of normal learning and memory. Differences between rats and mice necessitate apparatus and methodology changes that are detailed here.

בארנס מבוך אסטרטגיות בדיקה עם קטן ומודלים מכרסמים גדולים

Spatial learning and memory of laboratory rodents is often assessed via navigational ability in mazes, most popular of which are the water and dry-land ...

T-maze Forced Alternation and Left-right Discrimination Tasks for Assessing Working and Reference Memory in Mice

Forced alternation and left-right discrimination tasks using the T-maze have been widely used to assess working and reference memory, respectively, in rodents. In our laboratory, we evaluated the two types of memory in more than 30 strains of genetically engineered mice using the automated version of this apparatus. Here, we present the modified T-maze apparatus operated by a computer with a video-tracking system and our protocols in a movie format. The T-maze apparatus consists of runways partitioned off by sliding doors that can automatically open downward, each with a start box, a T-shaped alley, two boxes with automatic pellet dispensers at one side of the box, and two L-shaped alleys. Each L-shaped alley is connected to the start box so that mice can return to the start box, which excludes the effects of experimenter handling on mouse behavior. This apparatus also has an advantage that in vivo microdialysis, in vivo electrophysiology, and optogenetics techniques can be performed during T-maze performance because the doors are designed to go down into the floor. In this movie article, we describe T-maze tasks using the automated apparatus and the T-maze performance of &alpha;-CaMKII+/- mice, which are reported to show working memory deficits in the eight-arm radial maze task. Our data indicated that &alpha;-CaMKII+/- mice showed a working memory deficit, but no impairment of reference memory, and are consistent with previous findings using the eight-arm radial maze task, which supports the validity of our protocol. In addition, our data indicate that mutants tended to exhibit reversal learning deficits, suggesting that &alpha;-CaMKII deficiency causes reduced behavioral flexibility. Thus, the T-maze test using the modified automatic apparatus is useful for assessing working and reference memory and behavioral flexibility in mice.

This article presents the protocol of T-maze tests using a modified automated apparatus for assessing the learning and memory functions in mice.

T-מבוך לסירוגין בכפייה של שמאל וימין משימות אפליה להערכת עבודה וזיכרון העזר עכברים

Forced alternation and left-right discrimination tasks using the T-maze have been widely used to assess working and reference memory, respectively, in ...

A Behavioral Assay for Investigating the Role of Spatial Memory During Instinctive Defense in Mice

Evolution has selected a repertoire of defensive behaviors that are essential for survival across all animal species. These behaviors are often stereotyped actions elicited in response to innately aversive sensory stimuli, but their success requires enough flexibility for adapting to different spatial environments, which can change rapidly. Here, we describe a behavioral assay to evaluate the influence of learned spatial knowledge on defensive behaviors in mice. We have adapted the widely used Barnes maze spatial memory assay to investigate how mice navigate to a shelter during escape responses to innately aversive sensory stimuli in a novel environment, and how they adapt to acute changes in the environment. This new assay is an ethological paradigm that does not require training and exploits the natural exploration patterns and navigation strategies in mice. We propose that the set of protocols described here are a powerful means of studying goal-directed behaviors and stimulus-triggered navigation, which should be of interest to both the fields of instinctive behaviors and spatial memory.

This protocol describes a behavioral assay, based on the Barnes maze test, to study how instinctive defensive actions are modified by the knowledge of spatial environment.

וזמינותו התנהגותית עבור חוקרים את התפקיד של זיכרון מרחבי במהלך ההגנה אינסטינקטיבית בעכברים

Evolution has selected a repertoire of defensive behaviors that are essential for survival across all animal species. These behaviors are often ...

Analyzing Spatial Learning and Prosocial Behavior in Mice Using the Barnes Maze and Damsel-in-Distress Paradigms

The Barnes maze is a reliable measure of spatial learning and memory that does not require food restriction or exposure to extremely stressful stimuli. The Barnes maze can also assess other mouse behaviors, such as general motivation to escape from the maze platform and exploratory behavior. The Barnes maze can measure whether a genetic mutation or environmental variable can impact the acquisition and retention of spatial memories, as well as provide information about the search strategy employed by the mice. Here we use the Barnes maze to detect a memory deficit in adult mice following a single developmental ethanol exposure event. The newly described Damsel-in-Distress paradigm exposes a male mouse to a female mouse trapped in a chamber in the open center field of the arena. It provides an opportunity for the mouse to socially respond to the trapped female and exhibit prosocial behavior. The Damsel-in-Distress paradigm can also be used to examine mouse behavior in a novel arena and measure locomotor activity. Both the Barnes Maze and the Damsel-in-Distress protocols require minimal financial investment and most aspects of the tests can be constructed from common lab supplies. These flexible and accessible tools can also be used to detect behavioral changes over the course of development.

This protocol measures spatial learning and memory using the Barnes maze. A novel Damsel-in-Distress paradigm is used to assess locomotor activity and prosocial behavior in mice.

ניתוח מרחבי למידה והתנהגות פרוסוציאלית בעכברים באמצעות בארנס מבוך פרדיגמות עלמה במצוקה

The Barnes maze is a reliable measure of spatial learning and memory that does not require food restriction or exposure to extremely stressful stimuli. ...

A Behavioral Test Battery for the Repeated Assessment of Motor Skills, Mood, and Cognition in Mice

Pharmacological and toxicological studies in neurodegeneration require comprehensive behavioral analysis in mice because motor dysfunctions and dysfunctions in mood and cognition are common and often shared symptoms in neurodegenerative diseases. Shown here is a behavioral test battery for motor, mood, and cognition, which can be repeatedly tested in a longitudinal study. This battery assesses the overall behavioral phenotype in mice by examining each domain of behavior with at least two independent well-accepted tests (i.e., open-field test and rotarod test for motor function, social interaction test, elevated plus maze test, and forced swim test for emotional function, and Morris water maze test and novel object recognition test for cognitive function). Therefore, this sensitive and comprehensive test battery is a powerful tool for the study of behavioral alternation in neurodegeneration.

A comprehensive behavioral test battery of motor skills, mood&#8212;including social interaction, depression, and anxiety&#8212;and cognition is designed for the repeated assessment of neurodegeneration-related behavioral changes in mice.

סוללה בדיקה התנהגותית להערכה חוזרת ונשנית של מיומנויות מוטוריות, מצב רוח, קוגניציה בעכברים

Pharmacological and toxicological studies in neurodegeneration require comprehensive behavioral analysis in mice because motor dysfunctions and ...

Utilizing a Reconfigurable Maze System to Enhance the Reproducibility of Spatial Navigation Tests in Rodents

Several maze shapes are used to test spatial navigation performance and behavioral phenotypes. Traditionally, each experiment requires a unique maze shape, thus requiring several separate mazes in different configurations. The maze geometry cannot be reconfigured in a single environment to accommodate scalability and reproducibility. The reconfigurable maze is a unique approach to address the limitations, allowing quick and flexible configurations of maze pathways in a repeatable manner. It consists of interlocking pathways and includes feeders, treadmills, movable walls, and shut-off sensors. The current protocol describes how the reconfigurable maze can replicate existing mazes, including the T-shaped, plus-shaped, W-shaped, and figure-eight mazes. Initially, the T-shaped maze was constructed inside a single experimental room, followed by modifications. The rapid and scalable protocol outlined herein demonstrates the flexibility of the reconfigurable maze, achieved through the addition of components and behavioral training phases in a stepwise manner. The reconfigurable maze systematically and precisely assesses the performance of multiple aspects of spatial navigation behavior.

The present protocol describes a reconfigurable maze, a unique system for testing spatial navigation and behavioral phenotypes in rodents. The adaptability of this maze system enables the execution of various experiments in a single physical environment. The ease of structural rearrangement generates reliable and reproducible experimental results.

שימוש במערכת מבוך הניתנת להגדרה מחדש כדי לשפר את יכולת השחזור של בדיקות ניווט מרחביות במכרסמים

Several maze shapes are used to test spatial navigation performance and behavioral phenotypes. Traditionally, each experiment requires a unique maze ...

Spatial Memory Testing Using Mazes

Spatial learning and memory are neurological functions that allow us to remember important details associated with our environment. Scientists test this phenomenon in rodents using different types of mazes like Morris water maze, Radial water maze, and Barnes maze. By investigating spatial memory in rodents, neurobehavioral scientists can gain valuable understanding of how these processes are altered following brain damage in humans.
Here, the neurobiology behind spatial memory is briefly reviewed and some general principles behind maze tests are discussed. Then, the video explains generalized protocols on how to conduct trials with specific types of mazes. Lastly, it will explain how behavioral researchers are using these tools to conduct some specific experiments.

Spatial Memory Tests Using Morris Water, Radial Water &amp; Barnes Mazes

בדיקת זיכרון מרחבי באמצעות מבוכים

Spatial learning and memory are neurological functions that allow us to remember important details associated with our environment. Scientists test this ...

Education

JoVE Science Education

Psychology

Behavioral Science

The Morris Water Maze

The Morris water maze is one of the most widely used behavioral tests for studying spatial learning and memory. In the initial phases of this task, rodents must swim to a platform to escape from a pool of water. The platform is then hidden under the water&#8217;s surface, so that the animal is required to remember it&#8217;s location in order to escape.This simple yet powerful maze design can be used to assay cognitive function, study animal models of neurodegenerative disease, and test potential drug therapies.
This video provides an introduction to the Morris water maze and the principles surrounding its use, including a discussion of the different types of memory tested in the maze, important points to consider when designing and conducting this experiment, and the procedures for setup and running of the test. Several applications of the maze are examined, such as investigating how radiation treatment may lead to memory impairment. Finally, other types of water mazes, such as the 8-arm radial maze, are introduced to show how this paradigm can be adapted to engage different types of memory.

מבוך המים של מוריס

The Morris water maze is one of the most widely used behavioral tests for studying spatial learning and memory. In the initial phases of this task, ...

Advanced Biology

Barnes Maze: A Method For Assessing Spacial Learning and Memory in Lab Animals

Source: Ingersoll, J. et al. <a href="https://www-jove-com.remotexs.ntu.edu.sg/video/58008/analyzing-spatial-learning-prosocial-behavior-mice-using-barnes-maze">Analyzing Spatial Learning and Prosocial Behavior in Mice Using the Barnes Maze and Damsel-in-Distress Paradigms</a>. J. Vis. Exp. (2018).
This video shows how to use the Barnes Maze with a mouse. The Barnes Maze testing procedure is used by researchers to assess spatial learning and memory in laboratory animals following repeated trials.

מבוך בארנס: שיטה להערכת למידה מרחבית וזיכרון בחיות מעבדה

Source: Ingersoll, J. et al. Analyzing Spatial Learning and Prosocial Behavior in Mice Using the Barnes Maze and Damsel-in-Distress Paradigms. J. Vis. ...